Különböző megerősítési eljárások

Ezek az eljárások a pozitív megerősítés, vagy hogy mérsékelt szinten tartsák a viselkedést, vagy más olyan viselkedések kibocsátását, amelyek eltérőek vagy összeegyeztethetetlenek a megszüntetendő anyaggal. A megerősítésen kívüli idő (TFR) a közeg azon feltételeinek eltávolítását jelenti, amelyek lehetővé teszik a megszerzést megerősítés, vagy távolítsa el belőle a személyt egy bizonyos időszakban, a rosszul viselkedő magatartás kibocsátásától függően (ha egy gyerek eljön egy másikba az osztályteremben, mert mások nevetnek és vigyáznak rá, távolítsák el a gyermeket az osztályteremből).

1. Az alacsony díjak differenciált megerősítése (RDTB)
2. Más konducáták differenciális megerősítése
3. KFI alkalmazási szabályok
4. A megerősítés elmaradása (TFR)

Az alacsony díjak differenciált megerősítése (RDTB)

Az alanyot az alapvonalban megfigyeltnél alacsonyabb viselkedési arány fenntartásával erősítik meg. Ez akkor alkalmazható, ha azt akarja, hogy bizonyos viselkedéseket csökkentse, de ne szüntesse meg őket.

Pozitív megközelítés, az alanyok továbbra is megerősíthetik a viselkedést megfelelő arányban. Ez is toleráns megközelítés („Amit jól csinálsz, mindaddig, amíg nem túlzásba vesszük”).

Mivel célja a mérsékelt viselkedés, hasznos lehet az önellenőrzés kifejlesztésében olyan magatartásokban, mint a dohányzás, az alkoholfogyasztás, a túlhevülés stb..

Kétféleképpen alkalmazható:

• Interval metódus: Adjon meg egy időintervallumot, amelyben bizonyos számú válasz megengedett (Az időintervallum növekszik). A megerősítés csak akkor jelenik meg, ha a viselkedés ritkábban fordul elő, nagyobb távolságra van időben. Ez a két módszer leggyorsabb hatását eredményezi.
• Teljes munkamenet-módszer: Az időintervallum állandó marad, és a megerősítést lehetővé tevő válaszok száma csökken (a dohányos, aki 40 cigarettát fogyaszt, ha 30-at fogyaszt).

Ez az eljárás hatékony, és a válaszarány fokozatos csökkenését eredményezi.

hátrányai:

• Hosszú időbe telik, hogy hatékony legyen.
• A nemkívánatos viselkedésre összpontosít (az időintervallumban kiadott megfelelő viselkedés észrevétlen lehet).
• Ez vezethet az alanynak arra, hogy úgy ítélje meg, hogy a rosszul alkalmazkodó magatartás megfelelő, alacsony kiadásokkal. Korlátozza a módszert olyan viselkedésekre, amelyek túlzottan elfogadhatóak, és nem alkalmazhatják azt önkárosító, agresszív vagy veszélyes viselkedésben.

Egy változata RDTB: A jól viselkedő játék (két vagy több gyermekcsoport versenyez, hogy lássa, melyik a legkevésbé sérti a szabályokat).

Alkalmazási szabályok:

• Válassza ki a megfelelő és hatékony erősítőket a témához.
• Az erősítőket a lehető legrövidebb időn belül kell alkalmazni, ha az előre meghatározott időközönként teljesül, és csak akkor, ha a viselkedést a megfelelő arányban tartották. Ne adja ki a megerősítést oly módon, hogy ez egybeesik a rosszul viselkedő viselkedés kibocsátásával, ha ez az intervallum végén következik be (várjon, amíg adaptált viselkedést bocsát ki).
• A megerősítést olyan megkülönböztető ingerekkel kell kombinálni, amelyek jelzik, hogy mikor lesz elérhető. A viselkedésmódosító és a szubjektum diszkriminatív ingerként szolgáló szabályokat állapíthat meg (a tanár minden alkalommal, amikor a gyerek az osztályban beszél, vagy a számára látható órára írhat egy sort).
• Mivel a viselkedés kibocsátása alacsonyabb ütemben kezd konszolidálódni, a megerősítést ritkábban kell biztosítani.
• Az alapválaszarányt referenciaként kell meghatározni annak érdekében, hogy rögzítsük a megerősítést, hogy elvileg az alany nagy valószínűséggel nyerjen megerősítést. Állítsa be a cél viselkedési kritériumot és a köztes kritériumokat.
• Az intervallumokat fokozatosan és lassan növelni kell (A téma viselkedése a hangot kell beállítani).
• Ez kombinálható más eljárásokkal (válaszköltség).

Más konducáták differenciális megerősítése

A megerősítő minden olyan viselkedést követ, amelyet az egyén bocsát ki, kivéve a nem megfelelő viselkedést, amelyet megszüntetni kívánunk. A nem megfelelő magatartás hiánya egy bizonyos időszak alatt erősödik, vagyis kihalnak, míg az alternatív magatartás megerősödik.

Ez pozitív megközelítés.

Lehetséges olyan embereket találni, akik problémás viselkedést végeznek olyan magas ütemben, hogy más viselkedés nem valószínű (az autista gyermek kiegyensúlyozása).

Alkalmazási szabályok:

• Az RDO a differenciális megerősítés módszere: a kérdéses témához specifikus és erős erősítőket kell kiválasztani.
• A programot úgy kell megtervezni, hogy előzetesen megerősítse a nemkívánatos magatartás kibocsátását.

  A leggyakoribb módszer az, hogy meghatározzuk azt az időintervallumot, amelyben, ha az alany nem bocsát ki nemkívánatos választ, megerősítést kap. Kezdetben az intervallum időtartama rövid lesz (így gyakran erősödik). Ezután az intervallumokat kicsit bővíteni lehet. A kezdeti időköz a cél viselkedésének gyakoriságától függ (ajánlott: 5-10 másodperc nagyon gyakori viselkedéssel, 1-10 perc mérsékelt viselkedéssel, és legfeljebb 30 perc alacsony frekvenciájú viselkedéssel).

  Egy másik módja: ideiglenesen késleltesse a megerősítő emissziót, ha az alany kiváltotta a rosszul alkalmazkodó viselkedést (magas frekvenciájú viselkedés esetén, vagy ha nem reagál az előző módszerre).

• Jobb, ha változó intervallumú programokat használ, mint a rögzített intervallum (a rögzített intervallum kevésbé ellenáll a kihalásnak és nehezebb általánosítani).
• Használjon egy stopperóra hangjelzéssel, hogy ne felejtse el megerősíteni a megfelelő időben.
• Az időintervallum fokozatos növelése és az RDO kontingencia elnyomása anélkül, hogy az alany elveszítené a nettó megerősítést. Az RDO intervallumok közötti távolságot 2 vagy 3 megerősített intervallum után gyorsan növelni kell.
• Tájékoztassa a témát a DRO vészhelyzetéről (azok, akik megértik az utasításokat, alulról megerõsíthetik az erõsítést).
• Ezt nem szabad egyetlen eljárásként alkalmazni, ha a válasz veszélyes vagy gyorsan törölhető.
• Olyan sok kontextusban kell alkalmazni, mint a viselkedést.
• Ne erősítse meg a rosszul alkalmazkodó egyéb viselkedéseket.

A RDO hátrányai:

• Megerősítheti a viselkedést, mint nem kívánatos vagy többet, mint amilyet megpróbál megszüntetni.
• Viselkedési kontraszt: Ha a RDO-val kezelt viselkedés diszkriminatív ingerek irányítása alá kerül, a viselkedési arány az RDO-nak megfelelő állapotban csökken, de más körülmények között növekszik (kezelje a gyermek tantrumait az iskolában RDO-n keresztül, de nem home).

előnyei:

• A változások viszonylag gyorsan és tartósan alakulnak ki.

KFI alkalmazási szabályok

Azonosítsa és válassza ki a megszüntetendő viselkedéssel összeegyeztethetetlen egy vagy több viselkedést. Célszerű olyan magatartást választani, amely már a téma repertoárjában van, amit a szokásos környezetben lehet fenntartani, és amely hasznos a témához. Ha az alternatív viselkedés nem szerepel a téma repertoárjában, akkor a formázás vagy a láncolás az implantátumokat fogja használni.

Válassza ki a megfelelő erősítőket a nem megfelelő magatartás kibocsátásához való függő alkalmazásukhoz. Kezdetben folyamatosan és később szakaszosan. Távolítsuk el a nemkívánatos magatartás megerősödését, és hagyjuk kihalni. Tegye a tárgyat az alternatív viselkedés végrehajtására minden szokásos környezetben.

hátrányai:

• Időbe telik az eredmények elérése (amíg az inkompatibilis viselkedés nem éri el a megfelelő arányt).
• Az összeférhetetlen magatartás kiválasztásának és meghatározásának nehézségei.
• A gyorsabb hatások eléréséhez a KFI-t más eljárásokkal kell kombinálni, mint például az időtúllépés, a túlkorrekció vagy a büntetés.

A verseny reakciói (Azrin és Nunn) képzése az idegrendszer kezelésére (a körmök, a körmök csípése, a hajszálítás, dadogás stb.) Hasonló alapelveken alapul a KFI-nál, mert az a téma, hogy olyan versengő válaszok, amelyek megakadályozzák a szokás megkezdését és fenntartását (amelyben körmöket harapnak, kesztyűre tesszük).

A hatékony versenyképes válaszok megfelelő jellemzői:

• Meg kell akadályozniuk a viselkedés teljesítését a végrehajtás előtt.
• Lehetővé kell tenni, hogy a versengő választ néhány percig fenn lehessen tartani anélkül, hogy bármilyen lehetséges nézőnek furcsa lenne.
• A versengő válasz nem akadályozhatja a rendes tevékenységeket.
• A versengő válasznak meg kell ismernie a témát a nem megfelelő viselkedés hiányáról.
• A résztvevőknek a versenyképes reakciót kell végrehajtaniuk, amint úgy érzik, hogy az impulzus nem megfelelő viselkedéshez vezet, feltéve, hogy olyan helyzetben vannak, amely arra ösztönöz, vagy még akkor is, ha már megkezdődött..
• Ezt kellően hosszú ideig kell végezni, hogy az impulzus csökkenjen. Ezután az alanynak meg kell erősítenie magát az inkompatibilis viselkedés elvégzésére, és nem a megfelelőnek.

A Schneider és Robin teknősének technikája az alternatív válaszok megtanulásának módja a problémás gyerekek agresszív válaszainak és tantrumainak kiküszöbölésére..

4 fázisból áll:

• A gyermeket a teknős történetének mondják.
• Gyakorlati munkamenetet tartanak, amelyben azt tanítják, hogy utánozza a teknős válaszát.
• A tanár a gyakorlatot a szimulált helyzetekre gyakorolja, amelyek frusztrációt okoznak.
• Napi rekordot tartanak, és a helyes cselekvések pozitívan erősödnek.

Az RDI és a RDO közötti különbségek:

• Az RDO-t könnyebb alkalmazni és gyorsabb hatást fejt ki. Ennek hátránya, hogy erősíti a negatív viselkedést, amely különbözik az objektív viselkedéstől (ezt más eljárásokkal vagy RDI-vel kell kombinálni).
• Ha az inkompatibilis viselkedések jól megalapozottak, a KFI jobb hatást fejt ki, mint az RDO, még akkor is, ha ez a feltétel kevesebb megerősítést kap.

A megerősítés elmaradása (TFR)

Ez egy olyan hatékony technika, amelyet másfél évesnél idősebb gyermekek óta alkalmaztak mentális retardációs vagy pszichotikus rendellenességekkel rendelkező felnőttek számára. Hatékony a tantrumsban, az asztalnál harcol, élelmiszer-lopás, romboló és agresszív viselkedés, negatív állásfoglalás és engedetlenség, pár probléma, tics, túlzott alkoholfogyasztás stb..

ALKALMAZÁSI SZABÁLYOK: Alkalmazása előtt fontolja meg más viselkedéscsökkentési technikák (kihalás, RDO vagy RDI) használatát. Győződjön meg arról, hogy az alany megfelelő alternatív viselkedést hajthat végre (ha nem, használjon modellezési vagy modellezési technikákat). Használja az időt a megerősítésből, az alternatív viselkedések pozitív megerősítésével együtt. Az időtúllépés alkalmazása csak az objektív viselkedés függvénye, nem pedig a korábban nem meghatározott másoktól (túlzott használata szükségtelenül felesleges a témára, és megzavarja). Az időtúllépést következetesen kell alkalmazni, még akkor is, ha a személy panaszkodik, ellenáll vagy megígéri, hogy jól viselkedik. Bizonyíték van azonban arra, hogy ezt a technikát időnként hatékonyan lehet alkalmazni, bár ez nem lehet a kezdetektől fogva.

Rendeljen egy területet úgy, hogy a téma elkülöníthető legyen, anélkül, hogy szórakoztató vagy más vonzó viselkedést végezne, módosítsa a környezetet, hogy megkönnyítse a megfelelő viselkedések kiadását. Az elszigeteltség zónájának elég közel kell lennie ahhoz, hogy azonnali időn kívül alkalmazhassa a nem megfelelő viselkedés kibocsátását. Az izolálás nem mindig szükséges.

Sulzer-Azaroff és MayerFüggő megfigyelési eljárás: Amikor egy gyermekcsoport együttesen dolgozik, egyikük rosszul viselkedő viselkedést bocsát ki, néhány méterre van elhelyezve. Egy másik alternatíva: Helyezze a gyereket nyakláncra vagy szalagra. Ha olyan eljárásokat alkalmaz, amelyek nem tartalmaznak elkülönítést, akkor választaniuk kell őket. Amikor ezt az eljárást gyermekekkel együtt használják, mérsékelt időtartamúnak kell lennie (@ 4 perc, legfeljebb 1 perc a gyermek minden évében). Rövid időre induljon, és növelje őket.

Hosszú időtartamok használata a kezdetektől megakadályozza, hogy rövidebb időtartamú időszakok hatékonyan használhatók. Emellett akadályozzák a tanulást és a megfelelő magatartás kibocsátását. Javasoljuk, hogy előzetesen értesítsék az időtúllépés alkalmazását, amely nem lehet szóbeli (gesztus vagy zaj). Ha a gyermek nem engedelmeskedik a figyelmeztetésnek, akkor azt a külső időre kell figyelni, anélkül, hogy odafigyelne. Ha nem hajtható végre azonnal, a gyermek keze megjelölhető és bemélyedési idő alatt adható meg. Hasznos egy stopperóra használata annak biztosítására, hogy ne felejtsük el a külső időt. Ha azonban a téma rosszindulatú viselkedést bocsát ki, időtúllépés nélkül, megerősítheti őket (a tárgynak jól kell viselkednie az elmúlt 15 másodpercben).

Ha a téma megrongálódott vagy megsérült, meg kell javítani és tisztítani kell a lehető legjobban. Kerülje az időkorlát alkalmazását abban az esetben, ha az elkerülhetetlen vagy kellemetlen helyzetek elkerülését szolgálja (ha a gyermek nem szereti a társaik osztályát, akkor használhatja azt, hogy megszabaduljon tőle). Nem célszerű időben önkeltő magatartást kibocsátó személyeket helyezni, mivel lehetőség van az önerősítésre. Hátrányok: negatív kontingenciát jelent, így az azt alkalmazó ügynökök averzív kondicionált ingerekké válhatnak, különösen akkor, ha nem adnak pozitív megerősítést más viselkedésekhez.

Az idő hátráltatja a tanulást és a megfelelő magatartás gyakorlásának lehetőségét. Nem a megfelelő eljárás, ha a cél azonnali viselkedéscsökkentés. Lutzker: Az "arckép" módszere: Hatékony a viselkedésre önkárosító (Amikor észrevették, hogy a gyermek úgy viselkedik, mintha ilyen lett volna, azt kiáltották, hogy "Nem", és 3-5 másodperc alatt elhelyezték az arcát és a fejét. A szentáció egy erősítő bemutatásában olyan nagyszerű módon áll, hogy elveszíti értékét. Két FORMS-ben is végrehajtható:

1. A tantárgynak az a magatartása, amelyet hatalmas módon csökkenteni kell (a válasz, a negatív gyakorlat vagy a hatalmas gyakorlat). Erősítés biztosítása, amely a viselkedést olyan nagy mennyiségben tartja, hogy elveszíti a jutalom értékét (az inger telítettsége).
2. A negatív gyakorlatot Dunlap fejlesztette ki: alkalmazása kisgyermekeknél, zokogás, gyűjtögető magatartás vagy megvilágítás. A technika alkalmazásához meg kell ismernünk a viselkedés topográfiáját és gyakoriságát, hogy olyan tömeges munkameneteket tervezzünk, amelyekben a téma a viselkedést sokszor, pihenés nélkül gyakorolja, amíg a viselkedés nem averzív. Az inger telítettsége úgy van kialakítva, hogy csökkentsék az ingerek vonzerejét, amelyek előmozdítják az ilyen ingerek megfigyelésének, megérintésének vagy meggondolásának viselkedését..

Ayllon: egy pszichotikus páciens telítettségének programja, aki törölközőt gyűjtött a szobájában. A páciensnek legfeljebb 625 törülközője volt, ami azt jelenti, hogy egész nap összecsukható és elhelyezett. A dohányzásra kifejlesztett gyors, visszatartó füst vagy ízérzet telítettségének technikái ezen az elven alapulnak. A telítettség alkalmazásához meg kell határozni és ellenőrizni kell az említett viselkedést fenntartó megerősítőt. Nem alkalmazható: Ha a viselkedést több erősítő szabályozza, vagy ezek társadalmi jellegűek. Ha a csökkentendő viselkedés veszélyes (önkárosító vagy agresszív viselkedés). Ezt kombinálni kell az alternatív viselkedések beültetésével vagy megerősítésével, mivel az elkülönített alkalmazás csak olyan viselkedések kiküszöböléséhez vezet, amelyek, ha nem helyettesítik őket, újra megjelennek. Túlzott korrekció A Foxx és az Azrin által kifejlesztett. Központi elképzelés: A nem megfelelő viselkedés vagy túlzott korrekció következményeinek túlkompenzálása.

Kétféle módon alkalmazható:

1. A helyreállító túlkorrekció: Megköveteli, hogy az alany helyreállítsa a bekövetkezett károkat, és tegyen túlzott mértékű javulást, vagy javítsa az eredeti állapotot a cselekvés előtt (a padlón fekvő gyermeknek ruhát kell cserélnie, vigyázni a mosógépre, és tisztítsa meg a tárgyat a piszkosnál nagyobb felületen.
2. A pozitív gyakorlat túlzott korrekciója: Pozitív viselkedés ismételt kibocsátása. Néhány viselkedés nem károsítja más embereket (tics, sztereotípiák, önstimuláció). Itt a restitúció nem lehetséges, de a kívánatos viselkedés gyakorlata és fizikailag összeegyeztethetetlen a nemkívánatosakkal.

Foz és Azrin: ők irányították a késleltetett lány ön stimuláló forgatását úgy, hogy ismételt 3 edzését 20 percig minden alkalommal elvégezte, amikor a fej mozgását hajtotta végre..

ALKALMAZÁSI SZABÁLYOK

Előzetesen mérlegelje más eljárások használatát. A túlkorrekció alkalmazása előtt próbáljon meg olyan parancsokat adni, amelyek magukban foglalják a nemkívánatos viselkedés elutasítását, a helytelen viselkedés írását vagy a viselkedés színvonalának megállapítását. Ha az alany elindítja a nemkívánatos viselkedést, szóbeli figyelmeztetést ad a lánc vágására; Ha folytatódik, következetesen és azonnali módon alkalmazza a túlkorrekciót (ez hozzájárul a kihaláshoz, mivel nem teszi lehetővé, hogy a nem kívánt magatartás erősítse a témákat).

Győződjön meg róla, hogy a túlkorrekció mérsékelt. Az időtartamot a környezet helyreállítása után egy bizonyos ideig meg kell hosszabbítani. A figyelmet, dicséretet vagy jóváhagyást el kell kerülni, minimálisra tartva a megerősítést. Csak szóbeli utasítások és fizikai útmutatás engedélyezettek. Ha lehetséges, használjon pozitív gyakorlati túlkorrekciót az eljárások oktatási szempontjának meghatározásához. A kezelés kombinálása a megfelelő viselkedés vagy alternatív viselkedés pozitív megerősítésével. Ütemezze a túlzott korrekciót különböző helyzetekben és a különböző oktatókkal, mert ha nem, akkor nem számíthat széles körű hatásokra.

Tájékoztassa a gondozót a túlzott korrekció alkalmazásával kapcsolatos nehézségekről és a problémák megoldására irányuló stratégiák bevonásáról (felkészülni a kiáltásokra, tiltakozásokra, rúgásokra). Ellenőrizze a túlzott korrekció közvetett hatásait: a megfelelő vagy nem megfelelő viselkedés növekedése vagy csökkenése, a gyermek osztálytársai hasonló nemkívánatos viselkedésének modellezésével történő kiküszöbölés. Előnyök: a) Minimalizálja a büntetés hátrányait, mivel kevésbé valószínű, hogy túlzott negatív agressziót vagy általánosítást eredményez. b) Tanítsa meg a témát a megfelelő viselkedésmódban (out time, extinction, satiation vagy válasz költség).

azrin „oktatási büntetésnek” nevezi. c) A pozitív gyakorlat modellként szolgál a megfigyelők helyettesítő tanulásában. A Fox és az Azrin szerint a túlkorrekciónak: a) Kövesse azonnal a szabálysértést. b) Aktívan kell végrehajtani, hogy a munka és az erőfeszítés fékezzen a nem megfelelő viselkedésben. c) Topográfiai kapcsolatban állni a rossz viselkedéssel (hogy ne veszítse el az oktatási hatást). Korlátozások: A gyakorlatban sok időt fordítunk a komplex túlkorrekciós eljárások restitutív tevékenységeinek azonosítására. Azokat a módszereket, mint például az, hogy minden hallgatót tévesen írjon, 20-szor jól írja le, és ez arra szolgál, hogy emlékezzen rá, „rendelt gyakorlatnak” kell nevezni, hogy megkülönböztessük őket a túlkorrekciótól.

A technika időigényt igényel (ez azt eredményezheti, hogy az használó végül lemond vagy agresszíven cselekszik a gyermekkel). Nehéz megjósolni, hogy mennyi ideig kell elvégeznie az egyes feladatokat. Azonban a túlkorrekciós eljárások, ha azok hatékonyak, gyorsan megváltoztatják az ügyfél viselkedését. A túlzott korrekció hatékonysága: A pszichotikus vagy retardált gyermekek ön stimuláló viselkedésének gyors csökkenése, az agresszivitás, a kérődzők viselkedésének és más romboló magatartásnak a kezelése. Kevésbé hatékony az önkárosító viselkedés kezelésében. A hatások állandóbbak a gyermekeknél, mint a felnőtteknél.

Ez a cikk tisztán informatív, az Online Pszichológiában nincs tudásunk diagnózis készítésére vagy kezelésre. Meghívjuk Önt, hogy forduljon egy pszichológushoz, hogy kezelje az ügyét.

Ha több cikket szeretne olvasni, ami hasonló Különböző megerősítési eljárások, Javasoljuk, hogy lépjen be a terápiák és a pszichológia beavatkozási technikáiba.