A lánc viselkedési modellekben

Az alapvető viselkedési módok kifejlesztésére kétféle alapvető eljárás létezik (az operációs logika szerint): Formázás: fokozatos fejlesztés és láncolás: a már megtett magatartások kombinációja.

Ezen eljárások hivatalos háttere: Szocratikus párbeszéd: A formálás formája. A tudás fejlesztése egymást követő, bölcsen formázott megközelítésekkel és a retorika művészetével (Cicero): A láncolás példája. Az érvelés és a stíluslánc döntő jelentőségű az elérni kívánt hatás szempontjából.

Kompozit viselkedés kialakítása az egyén repertoárjában szereplő egyszerűbbektől kezdve, kombinációik megerősítésével. Technikai értelemben az eredményül kapott komplexum minden viselkedése ösztönzőként kettős: Diszkriminatív inger a következő és az eerősítő fék az előzőtől.

A KÖVETKEZŐ MEGHATÁROZÁSI LÉPÉSEK

• Elemezze az elérendő szertartást: Adja meg az elérendő eredményt és az ahhoz vezető alműveleteket.
• A tárgy rendelkezésre álló repertoárainak viselkedési értékelése: Ismerje meg, hogy mely fragmensek számítanak a (re) funkcionális kombinációjukba (ugyanaz a végső viselkedés különböző közvetítő viselkedésekkel érhető el).
• A lánc kezdete: Általában a szélsőségek egyikével kezdődik.

Ha a végén kezdődik (visszafelé láncolva), akkor az eredmény és a fenti lépések megtörténnek, és így tovább.

Előretekintve, a műveletek sorrendjéhez ragaszkodik az elejétől a végéig. Ez a legnyilvánvalóbb eljárás a tanításban, és valójában a leggyakrabban alkalmazott forma, így a választott módszer.

KIEGÉSZÍTŐ MÓDSZEREK

Szóbeli utasítások használata: Mondja el, hogy hogyan történik valami, az adott személy számára ismert lehetőségekkel összhangban. Ezek lehetnek írásos utasítások vagy akár más típusú gesztusok és jelek is. Ha a lánc diszkriminatív ingereket tartalmaz, ezek a további technikák kiegészítő diszkriminatív ingerekként szolgálnak. Ezek olyan szabályok formájában alakulhatnak ki, amelyek „szabályozzák” a műveletek teljes sorrendjét. Ezek csak olyan jelzések lehetnek, amelyek csak az elején mutatkoznak, vagy a kritikus pontokon szétterülnek. Modellek használata: Mutassa meg, hogyan történik a tanított feladat. Minden művelet teljes egészében vagy részlegesen is megjeleníthető. Az utasításokat és az utánzatot protetikai segédeszközökként értelmezzük, amelyeket a folyamat megkönnyítése után el kell hagyni: Fading stimulating.

A viselkedési lánc bizonyos kapcsolatai öntése kényelmes lehet, ha bizonyos műveletek nem jelennek meg az egyén repertoárjában vagy hiányosak. Valójában a formálás és a láncolás inkább az alternatív eljárások helyett konjugált. Az így elért viselkedési láncolást legalább a kezdeti fázisban meg kell erősíteni, annak progresszív csillapítása nélkül. Változatok: Orgazmikus felújítás: Egy bizonyos szexuális válasz megszerzése új ingerekkel (Példa: egyén, akinek erekciója csak fétis ingerekkel érhető el).

Ha a válasz során az inger egyre gyorsabban változik, akkor a felújítás megtörténik: az új inger egy riasztón keresztül kapja meg a régi funkciókat, ahol a válasz "összekapcsol" egy másikra cserélt linkre, és röviden minden más "láncra". A rejtett kondicionálás bizonyos gyakorlatai: Egy képzeletbeli ceremónia újraszervezéséből áll. Példa: alkohol alkoholos kondicionálása: egy alkoholos ital ivásakor a vomitív válasz (a képből) egy olyan megkönnyebbülésre változik, hogy távolodik attól. Egy másik példa: A szociális készségekkel kapcsolatos képzés, ahol az ember sikeresnek látja magát. Olyan töredékekről van szó, amelyek egy adott személy számára megfelelő ceremóniát jelentenek. A több ember közötti együttműködést igénylő feladatok ellátása: Beszélünk a „lánc munkáról”. A végső megvalósítás töredékei minden érintett személy viselkedése.

ALKALMAZÁSI TERÜLETEK ÉS PÉLDÁK PÉLDÁK

Az alkalmazás érdeke abban áll, hogy az új kívánt viselkedési egységhez fragmentumok állnak rendelkezésre.

• A hazai autonómia készségeinek fejlesztése: öltözködés, evés, személyes tisztítás stb. Az egyén több ilyen alegységet is elvégezhet, de a hatékony feladatnak megfelelően nem koordinálódik. Hiányzik az együttesük.
• A verbális folyékonyság fejlesztése: Speciális nyelvoktatásban, amikor a hangok integrált dikciójához jutunk. Az olvasáshoz való tanulás bizonyos formái, a szöveg tartalmának megtartása, hogy a beszéded összhangban legyen a logikával. A dadogás kezelése, amikor bizonyos verbális szekvenciák rendelkezésre állnak bizonyos nehézségek megkönnyítése érdekében (egy problematikus szó egy olyan szekvenciához kapcsolódik, hogy az előző szavak és az alábbi szavak modulálják kiejtésüket).
• Akadémiai oktatás: Az írásbeli vagy beszélt diskurzus szervezése a tervezett hatásoktól függően. Az érvek láncolása fontos. Írjon levelet, vagy tartson egy beszélgetést, amelyben be kell vezetnie egy bizonyos érzékeny kérdést, gondoskodnia kell a beszéd láncolásáról. A formális feltételezés egy cikk „összetétele” egy tudományos folyóiratban, vagy egy könyv fejezetében. Tartalomsorozat, amelyet egy rendszer szerint kell megszervezni. A kompozíció a tartalom tartalmának elosztásában és a rendszer szerinti összekapcsolásában rejlik.
• Egyéb: Stratégia, amelyet néha szelektív mutizmusban követnek, legalábbis akkor, amikor nem verbális kommunikáció szekvenciáit hozta létre, amelyben a beszéd egy adott pillanatban elkeveredik. A memória helyreállítása olyan személyben, aki neurológiai károsodást szenvedett: A memória romlásából eredő problémák enyhítése, nem pedig a helyreállítása. Például a környezet megszervezése és bizonyos tevékenységek gyakorlása, hogy az egyszerűsített, de jelentős napi élet ünnepségét építsék (link). A szabályozott környezet, a feladat esszéivel együtt, „motor memóriát” rekonstruál..

A LÁNY KRITIKAI ÉRTÉKELÉSE

Ezek a technikák a viselkedésmódosítás legszilárdabbak, és ezért a kritika ellenállóak.

ÉSZREVÉTELEK A 3 KRITIKAI ASPEKTUMOKRA

szakmai alkalmazásához viszonyítva: Alkalmazása túl formalizált lehet, mert szakmai használatát a laboratórium kiterjesztéseként vették figyelembe, vagyis az alkalmazott elemzés örökölt a kísérleti elemzés rigorjaival..

A probléma akkor merül fel, amikor a szakemberek felelősek az eljárás alkalmazásáért, és nehézségekbe ütközik a működési eljárások szilárd kialakítása, ami néha nem lehetséges, és a világi gyakorlatokhoz kell ragaszkodni.

Következésképpen nem lenne annyira olyan, hogy a laboratóriumot az alkalmazott helyszínre vigyük be, hogy (újra) építsük fel a technikákat a probléma felmerülése szempontjából..

A kockázat: az eljárás vulgarizálása.

A kifejezések operatív meghatározása: A döntő fontosságú a viselkedés formája, nem pedig helyes formája, és előfordulhat, hogy az operatív definíció a formára rontja a funkciót. Megerősítés a mindennapi életben: Szükséges lenne egy, a mindennapi használathoz kompatibilis megerősítő program kialakítása. Szükséges lenne jobban megismerni (jobban megvizsgálni) a megerősítés „törvényeit” a szokásos társadalmi kontextusokban.

Ez a cikk tisztán informatív, az Online Pszichológiában nincs tudásunk diagnózis készítésére vagy kezelésre. Meghívjuk Önt, hogy forduljon egy pszichológushoz, hogy kezelje az ügyét.

Ha több cikket szeretne olvasni, ami hasonló A lánc viselkedési modellekben, Javasoljuk, hogy lépjen be a terápiák és a pszichológia beavatkozási technikáiba.