Vygotszkij kognitív fejlődésének szociokulturális elmélete

Vygotszkij kognitív fejlődésének szociokulturális elmélete a társadalom egyéni fejlődésre gyakorolt ​​fontos hozzájárulására összpontosít. Ez az elmélet hangsúlyozza a fejlődő emberek és az élő kultúra közötti kölcsönhatást. Emellett Vygotsky kognitív fejlődésének szociokulturális elmélete is arra utal, hogy az emberi tanulás nagymértékben társadalmi folyamat..

Vygotsky kognitív fejlődésének társadalmi-kulturális elmélete nemcsak arra összpontosít, hogy a felnőttek és a társak hogyan befolyásolják az egyéni tanulást, hanem arról is, hogy a kulturális hiedelmek és attitűdök hogyan befolyásolják az oktatást és a tanulást.

Érdemes megjegyezni, hogy Vygotsky szociokulturális elmélete a konstruktivizmus egyik alapja, amennyiben azt állítja, hogy a gyerekek messze nem pusztán passzív kedvezményezettek, saját tudásukat, saját rendszerüket építik, az általuk kapott információk alapján..

"A tapasztalatokból eredő tudás nem igazán ismeret".

-Lev Vygotsky-

Vygotsky kognitív fejlődésének társadalmi-kulturális elméletének kulcsa

Vygotsky azzal érvelt, hogy a közösség központi szerepet játszik az „értelemben vett” folyamatban.. Ezért hangsúlyozza a kognitív fejlődés szociokulturális elmélete a társadalmi interakció alapvető szerepét a kognitív fejlődésben.

Vygotszkij szerint a gyerekeknek még mindig hosszú fejlettségük van az agyi szinten. is, minden kultúra biztosítaná, amit szellemi adaptációs eszközöknek nevezett. Ezek az eszközök lehetővé teszik a gyermekek számára, hogy alapvető mentális képességeiket olyan módon használják, amely érzékeny a növekvő kultúrára.

Vygotsky azzal érvelt A tanulás a kulturálisan szervezett fejlesztési folyamat szükséges és egyetemes aspektusa, kifejezetten az emberi pszichológiai funkciót. Más szavakkal, a szociális tanulás a fejlődés előtt áll.

Mint Piaget, Vygotsky elmondta, hogy a csecsemők az intellektuális fejlődés alapkészségével születnek. Vygotsky szerint ezek az elemi mentális funkciók: figyelem, érzés, észlelés és memória. A szociokulturális környezeten belüli interakción keresztül ezek a funkciók fejlettebb és hatékonyabb mentális folyamatokban és stratégiákban fejeződnek ki, amelyeket magasabb mentális funkcióknak neveznek..

Ebben az értelemben Vygotsky úgy véli A kognitív funkciókat, még azok is, amelyeket egyedül végeznek, a kultúra szellemi adaptációjának hitei, értékei és eszközei befolyásolják amelyben egy személy fejlődik, és ezért szociokulturálisan határozzák meg. Ily módon a szellemi adaptáció eszköze kultúrától a kultúráig változik.

Vygotsky úgy vélte, hogy minden kultúra egyedülálló különbségeket mutat. Mivel a kultúrák annyira eltérőek lehetnek, Vygotsky szociokulturális elmélete azt sugallja, hogy mind a szellemi fejlődés tanfolyama, mind a tartalma nem olyan univerzális, mint Piaget..

Következő fejlesztési zóna

Vygotszkij kognitív fejlődés szociokulturális elméletének egyik legfontosabb fogalma a proximális fejlődés zónája. Vygotszkij szerint a proximális fejlődés zónája a független problémamegoldás által meghatározott valós fejlettségi szint és a problémamegoldás által egy felnőtt által irányított vagy a társakkal együttműködve meghatározott potenciális fejlődés szintje. képes.

Lényegében a proximális fejlődés zónája magában foglal minden olyan tudást és készséget, amelyet egy személy még mindig nem tud megérteni vagy elvégezni, de képes útmutatással tanulni. Mivel a gyerekek javíthatják készségeiket és tudásukat, fokozatosan bővíthetik ezt a proximális fejlődés területét.

Vygotsky úgy véli a proximális fejlődés zónája az a terület, ahol valaki több szakértő tanulási folyamatában segíthet nagyobb értéket. Ez azt jelenti, hogy az a hely, ahol a tanítvány a tanulás szempontjából előnyhöz juthat egy szakértőtől.

Vygotky elmélete is kiemelte a játék fontosságát a tanulásban. A szülők és a tanárok ezt a kontextust használhatják arra, hogy megtudják, hol fekszik a gyermek proximális fejlődési zónája, és elviszi őt. Erről a területről beszélünk, ahol vannak olyan feladatok, amelyek valódi kihívást jelentenek a tanítvány számára; olyan kihívások halmaza, amelyek fejlettségi szintjük miatt kis támogatással leküzdhetők.

Vygotsky a kollégákkal való interakciót is úgy látja, mint egy hatékony módszert a készségek és stratégiák fejlesztésére. Ezek olyan ingerek, amelyek általában hasonló proximális fejlődési zónával rendelkeznek. Ezért javasolja a kooperatív tanulási gyakorlatok alkalmazását, ahol a kevésbé kompetens gyerekek képzettebb kollégák segítségével fejlődnek..

A Piaget és Vygotsky Piaget és Vygotsky közötti hasonlóságok és különbségek a történelem két legfontosabb fejlesztési pszichológusa. Ebben a cikkben megtudjuk, hogyan különböznek az elméletek. További információ "