Intuitív elméletek és az iskolák tanítása

Mielőtt elkezdenénk beszélni róluk, próbáljuk meg tisztázni, hogy milyen intuitív elméletek vannak. Egy iskola előtti gyermek nem üres elme, A tanulás megkezdése előtt a gyermek már létrehozott egy sor elméletet, amely elmagyarázza a valóságukat, ezek az intuitív elméletek.

Most, hogy ezek a intuitív elméletek a gyermek? Ezek az elméletek nem a valóság kimerítő elemzésén alapulnak, hanem éppen ellenkezőleg. Az intuitív elméletek a valóságuk felfogásának gyors érvelésén alapulnak, és a gyermek józan észét képezik. Példa lehet arra, hogy a gyermek úgy gondolja, hogy a föld lapos.

A józan ész által teremtett elméletek helytelenek vagy nagyon pontatlanok. Ha azt akarjuk, hogy a gyerekek valóban megtanulják, milyen a valóság, meg kell szakítanunk ezeket az intuitív elméleteket, és helyettesítenünk kell azokat, amelyek helyesen magyarázzák a tényeket. Ez úgy néz ki, mint az iskolai munka. De az iskola gondoskodik róla, valóban teljesíti-e ezt a funkciót??

Bár a gyermekkori szemszögből intuitív elméleteket javasoltam, ezek az életünk során alakulnak ki és léteznek. Amikor egy esemény bekövetkezik, függetlenül attól, hogy fizikai, társadalmi, politikai ..., ami megszűnik a tudásunkból, agyunk olyan elméletet hoz létre, amely elmagyarázza azt a józan észünk segítségével. Az a józan ész, amely gyakran rossz vagy pontatlan ahhoz, hogy nagy jelenségeket bontjon fel, ami nem jelenti azt, hogy ez létfontosságú segély a mindennapi életben.

Az intuitív elméletek és az iskola

Itt van egy probléma, oktatási rendszerünk az osztályokat úgy tervezi, mintha a diákok passzív tárgyak lennének. Az iskola számára a diákok üres üvegek, amelyeket tudással kell kitölteniük. Ez azonban nem így van: a diák olyan, mint egy olyan növény, amelyet szabadon öntözni kell.

Először is beszéljünk arról, hogy miért látja az iskola üres szemüveget. Ha egy tipikus osztályba megyünk, körülbelül 20 vagy 30 diákot találunk a tanár előtt, aki egy táblára támaszkodva elmagyarázza, hogy egy sor olyan tartalmat tartalmaz, amelyet a diákoknak meg kell jegyezniük, majd le kell fordítaniuk egy vizsgára. Ebben a didaktikus modellben nyilvánvaló, hogy a tanulók csak a tanulás passzív alanyai: egyetlen feladata a tanár meghallgatása, és az, amit mond.

A diákok passzív helyzete azt eredményezi, hogy nem érik el mélyen a tartalmat, egyszerűen csak szó szerint emlékeznek rá, amit a tanár feltár.. Ezért ebben a helyzetben mi fog történni, ha egy hallgatónak hibás intuitív elmélete van, és megkapja az információt, ami segíthet neki passzívan elszakítani? A válasz az, hogy a diák továbbra is hinni fog az intuitív elméletében, miközben megtartja a helyes elméletet a fejében, még akkor is, ha ellentmondásosak.

Két ellentmondásos elmélet ugyanabban a fejben

Hogyan lehetséges, hogy a hallgató egyszerre tartson két ellentmondásos elméletet a fejében? Ennek oka, hogy a hallgató elmulasztja a meglévő ellentmondásokat intuitív elméletével, mivel nem érte el a helyes elmélet alapos megértését.. Amikor a tanuló az iskolai környezetben van, és a tanár megkérdezi, elmegy a memóriájába, és válaszol a helyes elméletre. Ha azonban egy valós helyzetben felmerül egy probléma, akkor az intuitív elméjéhez megy, ahol valóban hisz.

Hogy ezt megértsük, egy kis edzést tehetünk, azt akarom, hogy egy pillanatra gondolkodj a következő kérdéssel kapcsolatban, ha Nagyon magasra ugorunk felfelé, miközben egy mozgólépcsőn lépünk fel, Melyik lépésben landoltunk: ugyanabban az egyben, ahol voltunk, az előzőben vagy a későbbiekben?

Az intuíció azt mondja nekünk, hogy ugrás közben a levegőben maradunk, miközben a létrák tovább emelkednek, így a következő lépésre leszállunk; de ez rossz, Newton tehetetlensége azt mondja nekünk, hogy minden mozgó test mozgásban van, míg az erők ereje nulla, ezért ugyanazt a lépést tesszük le, mivel fenntartjuk a mozgást - sebessége a létrán az ugrás alatt.

Ha válaszolt a kérdésre, amit gratulálok, ha nem sikerült, ne aggódj, az ilyen jellegű problémákat a pszichológus J. Clement által végzett vizsgálat során megkérdezték a közelmúltban diplomázott fizikában, és 100-an 88-nak adták meg. rossz válasz Itt teszteljük, hogy a diákok miként végezhetik el a bonyolult fizikai gyakorlatokat tökéletesen a verseny során tanult elméletek felhasználásával, amikor az akadémiai területen kívüli kérdésre kérdeznek, figyelmet fordítanak intuitív elméleteikre.

Van-e megoldás erre a problémára??

A valóságot megmagyarázó elméletek győzedelmének megoldása az, hogy mélyen megértsük azokat a tényeket, amelyek az azonos jelenség intuitív elméleteit hamisítják. sajnos, a jelenlegi oktatási rendszer nem képes a tudás megalapozott megszerzésére, mivel figyelmen kívül hagyja a tanulót, mint saját tanulásuk aktív ágensét.

Hogy megértsük és elutasítsuk ezeket a hibás elméleteket, az osztályteremben olyan beszélgetőhelynek kell lennie, ahol a diákok bemutathatják elméleteiket, és a tanár segítségével hozzáigazíthatják őket ahhoz, hogy közelebb hozzák őket a tények helyes elméletéhez.

A kérdés, hogy mit kell választ adnunk: Hogyan fordíthatjuk az osztálytermet a vitára?

Mindig lehetőség van egy alternatív oktatás megpróbálására, az alternatív oktatás jó választás lehet annak érdekében, hogy a gyerekek készségeket tudjanak biztosítani az élethez. További információ "