Az oktatás motivációja

Az oktatási motiváció az egyik lényeges szempont, amelyet figyelembe kell venni. A minőségi tanulás eléréséhez szükség van egy olyan oktatási rendszerre, amely segít a tanulóknak a feladatok kezelésében és a kihívások teljesítésében. Ehhez alaposan elemezni kell ezeket a motivációs szempontokat.

A magas interperszonális variabilitás az első kérdés, amelyet szem előtt kell tartani, amikor az oktatás motivációjáról beszélünk. Ez azt jelenti, hogy minden tanulónak van egy motívuma és egy másik motivációs folyamata. Emiatt nincs olyan mágikus stratégia, amely egyformán motiválja az összes hallgatót, de a változékonysági tényezők vizsgálata segíthet abban, hogy megoldjuk ezt a problémát.

A jelen cikkben elmagyarázzuk három szempontot figyelembe kell venni az oktatás motivációjának tanulmányozása során. Ezek a következők: érdeklődés, önhatékonyság és célorientáció. Mélyítsünk. 

Motiváció az érdeklődésen alapuló oktatásban

A hallgató érdeklődése a tanulmány tárgyának tartalmára alapvető fontosságú. Sokszor ezt a változót alábecsülték, feltételezve, hogy a valóban fontos az a erőfeszítés, amelyet a diákok megtanulnak a rugalmasságuk szintjével együtt. Ez azonban komoly hiba, mert ha egy tartalom unalmas és nehéz, a tanuló erőfeszítése nagyrészt nem lesz eredményes. Ezen túlmenően, ha a téma érdekes, az erőfeszítést valami pozitívnak és kielégítőnek minősíti az egyén számára.

Másrészt, hogy az „érdeklődés” változót alaposan megértsük az oktatás motivációjából, fontos két szempontból is megvizsgálni. Így az érdeklődés egyéni szinten is kezelhető, az egyes egyének vagy jó, konkrét érdeklődésre koncentrálva, szituációs módon, arra összpontosítva, hogy mennyire érdekes a tartalom oktatása..

Egyéni érdeklődésről beszélve a következtetések nagymértékben nyilvánvalóak. Amikor a téma tárgya vagy témája hallgatót vonz, a teljesítmény jelentősen megnő. Ennek az az oka, hogy az érdeklődés elősegíti a feltárást és konstruktív érvelést ezen érdekes témakörben.

Most, ha szituációs érdeklődésről beszélünk, minden zavarosabb. Hogyan sikerül egy érdekesebb témát létrehozni? John Dewey megerősítette, hogy az anyagok nem lettek érdekesek díszítéssel vagy nem releváns részletekkel. Ha egy téma érdekes, szükség van egy olyan utasítás elvégzésére, amely lehetővé teszi a diákok számára, hogy megértsék annak összetettségét, mivel a puszta tény megértése minden ember számára vonzó. A probléma akkor merül fel, ha az utasítás nem megfelelő, és a hallgató nem érti a témát. Ily módon a megtanult adatok értelmetlenek és nem érdekesek.

Az önhatékonyságon alapuló motiváció

Az önhatékonyság az oktatási motiváció tanulmányozásának másik központi eleme. Ezt úgy értjük, mint a személyes elvárás vagy ítélet arról, hogy képes-e egy feladatot elvégezni. Azaz a hit arról, hogy az illetékes-e vagy sem. Ezért fontos, hogy ne keverjük össze az önhatékonyság és az önfogalom fogalmát; az első egy konkrét megítélés egy adott feladatról, a második pedig egy általános elképzelés a jellemzőkről és a képességekről.

A magas önhatékonyság segít a hallgatónak a tanulás és a tanulás motivációjának növelésében. Ez azért történik, mert a jó valami miatt nagyon jó érzést ad. Másrészt, az alacsony önhatékonyság motivációs szinten nagyon negatív lehet, mivel az agy védelmi mechanizmusként működik az önbecsülés fenntartásához. Ily módon azok a feladatok, amelyekben az ember nem túl jó vagy nincs készség, elveszíti az érdeklődést az egyén iránt.

Oktatási rendszerünk egyik legnagyobb hibája az, hogy nagy jelentőséget tulajdonítunk a hibának, valamint azt a szokást, hogy másokon keresztül jutalmazzuk a sikert. Az első szempontot illetően szem előtt kell tartanunk, hogy a hibák és a hibák büntetésére összpontosítva a büntetés fontos, és ez hosszú távon komoly csökkenést okozhat az önhatékonyságban. Másrészről, amikor a sikert másokra jutalmazzák („José a legjobb osztályokat szerzett az osztályból, tanulhatsz tőle”), mi történik, hogy sok diákot helyeznek alá, akiknek önhatékonysága sérüljön.

így, Az önhatékonyság kezelésének legjobb módja a diákok erősségeinek erősítésén és a gyengék erősítésén alapuló utasítások elvégzése.. Emellett elő kell mozdítani az önfejlesztésen alapuló sikerértékelést.

A célorientáción alapuló motiváció

A célok tájékozódása az, amit a hallgató motivációja követ. Úgy értem, okok vagy okok, amelyek miatt a hallgató fejleszti a tanulási magatartást. E tekintetben szem előtt kell tartanunk, hogy ezeknek az okoknak megfelelően a motivációs folyamat megváltozik. Az oktatási környezetben 3 különböző célt találunk:

• Teljesítmény-közelítés: ebben a kategóriában a diákok kiemelkednek, hogy az osztály legjobb osztályait szerezzék.
• Teljesítmény elkerülésére: azoknak a diákoknak felelnek meg, akik nem akarnak a legrosszabbak lenni vagy elkerülni a \ t.
• verseny: olyan diákokra utal, akik alaposan meg akarják érteni a témát, elérni a hozzáértést.

Ezen a területen egy másik nagy probléma az oktatási rendszerben. A teljesítmény-megközelítési célokkal rendelkező diákok jobban szereznek eredményt, mint mások; mert motivációjuk arra ösztönzi őket, hogy teljesítsék a céljukat. Másrészt, verseny céljai vannak, nem korrelál a jobb fokozatokkal, hanem a téma mély megértésével.

Hogyan lehetséges, hogy azok, akik törődnek a téma megértésével, nem mindig jobb minőségűek? a válasz abban rejlik hogy jobb minősítést kapjunk, ennek az értékelési rendszernek megfelelően könnyebb eljutni egy rote tanuláshoz, mint a mély megértéshez. És ezt az elvet gyorsan megtanulják azok a diákok, akiknek célja a közelítés. Másrészt a versenyzőknek további erőfeszítéseket kell tenniük.

Mint látjuk, A motiváció alapvető szempont, hogy figyelembe vegyük, ha minőségi oktatást akarunk biztosítani. Azonban nemcsak elég, ha ismeri a témát, hanem mindenekelőtt a megfelelő stratégiák és ismeretek megfelelő alkalmazásával. Mert a motiváció nemcsak az inspiráció és a diákok iránti érdeklődés felébresztése, hanem az is, hogy érvényesek és képesek elérni céljaikat, és mélyen megértsék a különböző tantárgyak tartalmát.

Az oktatás három nagy ellentmondása Az oktatás ellentmondásai lehetővé teszik számunkra, hogy lássuk azt a konfliktust, amit mi hiszünk abban, hogy mit akarunk, és milyen valójában jelenleg. További információ "