Szociális és érzelmi tanulás, amely a megfélemlítés megelőzéséhez szükséges

A szülők és a tanárok gyakran nem tudják, hogy milyen komolyan lehet a zaklatás problémája és a pusztító következményei. A kutatás azt sugallja, hogy ez az Szisztematikus megközelítésre van szükség a zaklatás és a bántalmazás megelőzéséhez kapcsolódó viselkedés hatékony kezeléséhez.

A társadalmi és érzelmi tanulás programozása (SEL, annak rövidítése angolul, Szociális és érzelmi tanulás) hatékony módja lehet a megfélemlítés valószínűségének csökkentésére. Ennek oka, hogy a SEL elősegíti a zaklatással és a negatív kölcsönhatás más formáival összeegyeztethetetlen készségeket, viselkedéseket, attitűdöket és környezeti tényezőket..

Megmutatták, hogy a társadalmi és érzelmi tanulás programozása hatékony összetevője a zaklatás megelőzésének integrált beavatkozásainak és azokban is, amelyek más problémákra irányulnak, mint például az anyaggal való visszaélés. A SEL-programok is kimutatták, hogy javítják a hallgatói készségeket, csökkentik a problémás viselkedést és növelik a tudományos eredményeket.

"A társadalmi-érzelmi tanulás strukturált módja a diákok társadalmi és érzelmi kompetenciáinak széles körének javítása és az iskolai társadalmi ökológia egyéni és szakértői szintjén történő megfélemlítés befolyásolása".

-Smith és Low (2013)-

Miért használják a fiatalok zaklatást?

A gyermekek és a serdülők megfélemlítést igényelnek, mert olyan stratégia, amellyel úgy érzik, hogy a társadalmi elfogadottságra, az önbizalomra, a tiszteletre és a biztonságra vonatkozó igényeik teljesülnek. Így sok esetben az elvtársak biztosítják a megerősítést, hogy a verbális és a fizikai agresszió idővel fennmaradjon..

Ezenkívül a tanulmányok ezt is elmondják olyan gyerekek és fiatalok, akik már stalkerek áldozatává váltak, hasonló stratégiákat vehetnek igénybe, ugyanazokat a stratégiákat alkalmazva olyan kapcsolatokban, amelyekben erőfölényben vannak. (például kisgyermekeivel). Ezért a zaklatás ördögi körré válhat.

Másrészt, ha tudjuk Ösztönözze a gyermekeket és a serdülőket, hogy kommunikáljanak egyértelműen arról, hogy mi valójában velük történik fiatal korból, a valószínűség, hogy beavatkozhatunk, amikor a probléma elindul, sokkal nagyobb.

Szociális és érzelmi tanulás a megfélemlítés megelőzésére

A vizsgálat azt jelzi, hogy A megfélemlítés nem élhet egy biztonságos és humánus tanulási környezetben, amelyet jellemez:

• A tanárok és a diákok közötti kapcsolatok támogatása a diákok között amelyek a nyílt kommunikációt és a problémákat és konfliktusokat megoldó pozitív módokat ösztönzik.
• Jó munkakapcsolatok az iskolák és a családok között amelyek ösztönzik a kétirányú kommunikációt a diákok növekedéséről és fejlődéséről.
• A tiszteletet hangsúlyozó normák, értékek és iskolai politikák mások számára és a különbségek felértékelődése.

A diákok jó érzelmi oktatás nem csak mások iránti érdeklődés és aggodalom, hanem pozitív kapcsolatok kialakítása, felelős döntések meghozatala és a kihívást jelentő társadalmi helyzetek konstruktív kezelése.

A társadalmi és érzelmi tanulási programozás célja ezek elérése. Tény, hogy a kutatás azt mutatja, hogy hatékony. A kontrollcsoportokhoz képest nemcsak a SEL programokban résztvevő diákok szignifikáns eredményeket mutatnak társadalmi és érzelmi készségeikben; magasabb szintű prosocialis viselkedést, kedvezőbb attitűdöket mutatnak az iskolára és másokra, valamint jobb tudományos eredményeket.

Ezek az eredmények biztosítják ezt a társadalmi és érzelmi tanulás programozása több pozitív előnnyel jár. Így megvalósítása és fejlesztése olyan oktatási és társadalmi feltételeket generál, amelyek sokkal kevésbé valószínűsítik az iskolai megfélemlítést.

Az iskola fontossága a megfélemlítés megelőzésében

Az iskolákban zajló megfélemlítés és egyéb társadalmi kegyetlenségek nem csak megfélemlítő kampányokkal zárulnak. A zaklatás, a zaklatás és az agresszió kultúrájának megváltoztatásához az iskoláknak olyan tanításokat kell végrehajtaniuk, amelyek alternatívát kínálnak.

A megfélemlítés megelőzése azzal kezdődik, hogy a diákokat arra biztatják, hogy beszéljenek érzéseikről olyan nyelven, amely biztonságos és hasznos. A szociális készségek nem egy alkalmi beszélgetésből vagy találkozóból származnak, sem pedig a megfélemlítés esetét követően a közvélemény figyelmét. A társadalmi és érzelmi oktatásnak mindennaposnak kell lennie, minden nap megtanulva.

A kutatások azt mutatják, hogy a jelenlegi zaklatás megelőző programok nem működnek. A legtöbb a hatástalan, mert a zaklatás tüneteit, nem pedig az okait érinti, amelyek valószínűleg az érzelmi intelligencia hiányát, valamint az érzések megértésére, kommunikációjára és szabályozására vonatkozó képességeket tartalmazzák..

Az érzelmi intelligencia a középiskolai oktatás során az óvodai osztályok által végzett megfélemlítés megelőzésére irányuló erőfeszítések központi eleme. Az érzelmi intelligencia kialakulása azonban gyakran hiányzik a zaklatás elleni stratégiáktól.

A gyermekeknek és a fiataloknak szükségük van az érzelmi intelligencia oktatására. Ez segít megakadályozni, hogy a gyerekek az érzelmi felszabadulás formájaként támadják meg társaikat. És amikor a megfélemlítés elkerülhetetlen, akkor ez segít az áldozatoknak és a nézőknek a félelem és a szorongás ellenőrzéséhez szükséges készségek fejlesztésében, az igényeik kommunikálásában és a támogatás megszerzésében..

Mindezek jó dolog az, hogy az érzelmi intelligenciát meg lehet tanítani, mint a matematika vagy az olvasás. Könnyen integrálható az akadémiai tantervbe, és javíthatja az iskolai környezetet.

Tizenhárom okból: a megfélemlítés következményei Tizenhárom okból 2017-ben az egyik sorozatot jelentették, és nemcsak a tabu témának, mint például az öngyilkosságnak, hanem az okozott vita miatt. Fejezetenként felismerjük, hogy Hannah Baker, egy tinédzser úgy dönt, hogy megszünteti az életét. További információ "