Albert Bandura társadalmi tanulása

Albert Bandurát ismerjük a szociális tanulás apjának és minden idők legbefolyásosabb pszichológusának. Annyira, hogy ez az elmúlt év elnyerte a tudományok éremét a Fehér Házban tartott rendezvényen.

Abban az időben, amikor a viselkedés dominálta a tanulás pszichológiáját, Bandura tovább lép, és megfogalmazza a szociális tanulás elméletét. Ettől kezdve fontos szerepet kapnak az emberek tanulását közvetítő kognitív és társadalmi folyamatok, és nemcsak az ingerek vagy a viselkedést követő viselkedést követő megerősítések közötti összefüggések megvizsgálása..

A személyt már nem tartják bábnakez a környezet kontingenciáinak rovására történik, ha nem, hogy képes a saját folyamatainak, például a figyelemnek vagy gondolatnak a megtanulására..

viszont, A Bandura elismeri a környezetben felmerülő feltételek szerepét és tudatában van annak, hogy ezek fontos részét képezik a tanulásnak, de nem az egyetlen. E szerző számára a megerősítés csak akkor szükséges, ha a végrehajtás megtörténik, nem maga a tanulás.

Belső világunk elengedhetetlen, ha új viselkedést alkalmazunk a repertoárunkba, vagy azokat, amelyeket már birtokoltunk, de nem tudtunk végrehajtani. Jelenlegi viselkedésünk nagy része a modellek utánzásának vagy helyettesítő tanulásának köszönhető hogy számunkra relevánsak voltak.

Ki nem tanulta meg ugyanazokat a gesztusokat, mint bármelyik szüleik, amikor beszélgetést folytatnak, vagy hogy legyőzzék a félelmet, amikor látták, hogy a legjobb barátjuk képes erre??

A társadalmi tanulás fontossága

Bandura szerint, három olyan összetevő van, amelyek kölcsönös módon kölcsönhatásba lépnek a tanulás tekintetében. Ez az úgynevezett kölcsönös determinizmus vagy triadikus viszonosság. Ezek a következők: a személy, a környezet és a viselkedés. Ezért a környezet befolyásolja a témát és a viselkedését, de a téma viselkedésén keresztül a környezetet is befolyásolja, és a magatartást magában a témában is..

Az emberek mások, a környezetünk megfigyelésével tanulnak. Nemcsak megerősítésekkel vagy büntetésekkel tanulunk, ahogyan a viselkedõk a posztulátusokat állítják, de a puszta megfigyelés már bizonyos tanulási hatásokat eredményezne bennünket anélkül, hogy szükség lenne közvetlen megerősítésre..

A Bobura baba híres kísérletében, amelyet Bandura végez, megfigyelhetjük ezeket a hatásokat. Három és öt év közötti gyermekekkel készült, akiket két csoportra osztottak. Egyikük agresszív modellt mutatott, a másik nem agresszív modellt. Mindegyik csoport a szobában lévő játékokban megfigyelte a hozzá tartozó modellt. Ez agresszív volt, vagy nem a Bobo babával, úgyhogy a gyerekek ugyanúgy megtanulták, hogy agresszívak legyenek, vagy hogy ne csinálják ezt a babát.

Ez a tény nagy jelentőséggel bír a pszichológia szempontjából, mert megértjük, hogy miért viselkednek bizonyos emberek. Például, azoknak a serdülőknek a kihívást jelentő viselkedése, akik nem strukturált családokba születtek, és akik végül is ki vannak téve bizonyos viselkedéseknek, megtanulták a referenciamodelljeik utánzását, és beépítették őket az útjukba..

Mi befolyásolja a helyettesítő tanulást?

Bandura szerint a fent említett három alapelem mellett számos olyan folyamat létezik, amelyek szükségesek a megfigyelés során való tanuláshoz:

• Figyelem folyamatok: Alapvető fontosságú, hogy a modellben a figyelem a tanulási tevékenységet végrehajtja. Ebben a folyamatban olyan változók, mint az inger intenzitása, relevanciája, mérete, megkülönböztethetősége, újdonsága vagy gyakorisága. Más változók a teljesítménymodelléi. A figyelem folyamatát módosíthatja a szex, a faj, az életkor vagy a megfigyelő által biztosított fontosság. Ami a helyzet változóit illeti, ezt láttuk a legnehezebb feladatokat nem lehet átmásolni, és a legkönnyebben, ha kevéssé járul hozzá a témához, elveszíti a figyelmet.
• Megőrzési folyamatok: ez egy folyamat alaposan kapcsolatos memória. Lehetővé teszi az alany számára, hogy a viselkedést még akkor is elvégezze, ha a modell már nincs jelen. A megfigyelő által észlelt és a korábban ismert elemek, valamint a kognitív gyakorlat vagy a megtanultak áttekintése, segíthet a megtartó képesség fenntartásában.
• Szaporodási folyamatok: ez arról szól, hogy a képeket, szimbólumokat vagy absztrakt szabályokat betanított és megfigyelhető viselkedésre tanulták. Ehhez, az alanynak rendelkeznie kell a viselkedés végrehajtásához szükséges alapvető készségekkel hogy megtanulják, és alapvető összetevői a viselkedésük repertoárjában.
• Folyamatok motivációi: ez a másik fontos folyamat a tanult viselkedés végrehajtásához. A viselkedés funkcionális értéke elindíthatja vagy nem hajtható végre. Ez az érték függ közvetlen, helyettesítő, öntermelt vagy belső ösztönzőktől.

Milyen hatással van a megfigyelési tanulás??

A modell viselkedésének megfigyelése során három különböző típusú hatás fordulhat elő. Ezek a felvételi hatás, a gátló vagy gátló hatás és a megkönnyítés.

• Az új magatartások megszerzésének hatása: a tárgy új képességeket és viselkedést szerez az imitációnak és a szükséges szabályoknak, hogy kiegészítsék és új dolgokat alakítsanak ki ugyanabban a cselekvési irányban. A megszerzett viselkedés nemcsak a motoros készségek, hanem az is érzelmi válaszokat is megtanulnak.
• Gátló és gátló hatás: ha az előző hatás új viselkedések megszerzését eredményezte, ez elősegíti a meglévőek gátlását vagy gátlását motivációs változások révén. Ebben a változóban játsszák a téma képességének felfogását vagy az általa kapott következményeket cselekvésén keresztül.
• Elősegítő hatás: Végül ez a hatás a megfigyelési tanulás egyszerűségére utal, hogy több meglévő viselkedést hajtson végre, amely nem gátolható..

Sok viselkedésünket utánzással szereztük. Bár igaz a biológiai eredetű temperamentum fontos szerepet játszik, a körülöttünk lévő modellek még inkább. Az a tény, hogy félénk, lassabban vagy gyorsabban beszélünk, a gesztusok, ha agresszív emberek vagyunk, vagy fóbiánk van, részben modellezéssel tanulnak.

A Bandura társadalmi tanulás elmélete nemcsak releváns volt megérteni, hogy az emberek hogyan viselkednek bizonyos módon, de az is volt kezelni azokat a viselkedéseket, amelyek rosszul alkalmazhatók olyan új modellek megfigyelésével, amelyek például leküzdik a félelmüket, megfelelően viselkednek és azt is megerősítik.

Bayes, R. és Pinillos, J.L. (1989). Tanulás és kondicionálás. Szerkesztői Alhambra. Madrid

Domjam, M. és Burkhar (1990). A tanulás és a viselkedés alapelvei. Szerkesztői vita. Madrid

A szociális tanulás, Albert Bandura érdekes elmélete Albert Bandura bemutatta a társadalmi tanulás elméletét, hogy először beszéljen velünk a tanuló és a környezete elme közötti kölcsönhatásról. További információ "