Oktatás és kreativitás

néha közvetlenül a kreativitás ellen. Pusztítsd el az ötletek innovációját, elnyomd a képzeletet, mindig a tanítás címe alatt.

A valóság az, hogy az oktatási modell nagyon egységes. Olyan világban élünk, amely egyre inkább kreatív, innovatív, élénk embereket igényel, de egyre nehezebbé válik az ilyen jellegzetességek megtalálása. És ez a világszintű, rosszul előrejelzett oktatási paradigmával való számlálással is összefügg, amely leegyszerűsíti a tanulókat a gépek vizsgálatára, megbélyegzi őket, amikor hibákat követnek el, eltekintve az értelem és az érzések közötti kapcsolatoktól, és zavarodik tisztaság vagy pszeudo-tudás bölcsességgel.

Egy brit író, aki kreativitásra szakosodott, Ken Robinson, az oktatási paradigmaváltás előfutára, számos előadást és beszélgetést adott, ahol nagyon intuitív módon elmagyarázza, hogy ez az oktatási rendszer hogyan hat ránk, és hogyan kell megváltoztatnunk. Robinson szerint elmagyarázza, mindannyiunknak nagy a veleszületett kreatív képessége, amit a rendszer ezután elnyom, a gyerekek hajlandóak kockázatot vállalni, nem félnek hibákat tenni, és az érdekes dolog az, hogy ha nem vagyunk hajlandók hibázni, soha nem fogunk jó ötleteket kapni.

Amikor ugyanazok a gyermekek eléri a felnőtteket, a legtöbbet elveszítették. És a probléma az, hogy amikor a gyermek rossz, van egy olyan oktatási modellünk, ahol a hibákat a legrosszabb, amit bárki megteheti, és az eredmény az, hogy oktatjuk az embereket kreatív képességeiken kívül. Az emberi közösségeknek a tehetségek sokféleségére van szükségük, nem pedig a készség egyetlen fogalmára. “egy válasz” és ez nem felel meg a valóságnak, sem a társadalmi szükségleteinknek. Több megoldásra van szükségünk ugyanarra a problémára, de hogyan szerezhetünk több megoldást, ha egy globális rendszerből prédikálunk, hogy csak egy válasz van, és a többi megoldás hibás?.

A kreativitás erősítésének néhány jellemzője: együttműködés, változatos környezet, multidiszciplináris csere, idő és erőforrások, válaszok elfogadása és ösztönzése helytelen.

Napjainkban az osztályok egy tanárból állnak, aki az osztályt adja, információt vagy tudást ad, a diákok megkapják, és meg kell tanulniuk, majd tesztet kell készíteniük, ahol bizonyítékot adnak a tudásról. ¿Hogyan ösztönzi a képzelet? ¿Hol van a vélemények, ötletek, megoldások cseréje? Jelenleg a kíváncsiságot megöljük, mindenre adunk választ, és nem fogadjuk el az alternatívákat.

Mindez közvetlenül kapcsolódik a disszertáció nagyfokú szintjéhez, melyet oktatási szinten szenvedünk. A társadalom elutasítja azt a rendszert, amely a saját gondolataiktól elzárja és elnyomja őket. És ez pozitív, de az oktatás még mindig fontos, és a válasz radikális változás az oktatási paradigmában. Olyan emberek, mint Robinson, már hozzájárulnak ahhoz, hogy mindenki tükrözze és megértse a koncepciót, hogy mindenki megváltoztasson egy már létező modellt, és hogy végül, ha nem változtatjuk meg, csak rosszabbodik.

Kép jóvoltából John Morgan.