Különálló oktatás nemi jellemzők és kritikák szerint

A történelem folyamán megértettük, hogy a társadalom életével kapcsolatos különböző szempontok különböző irányokban fejlődtek ki. Az értékek, fogalmak, kultúrák, a világ látásmódjai, filozófiák vagy politikai rendszerek születtek, módosultak és megváltoztak. Az oktatás módja nem kivétel, általában olyan egalitárius oktatási gyakorlat felé halad, amely arra törekszik, hogy mindenkinek azonos esélye legyen a fajtól, az állapottól, az életkortól vagy a nemtől függetlenül..

Ez utóbbi vonatkozásában jelenleg a legtöbb iskola és ország oktatási intézménye gyermekeink minőségi oktatásban részesülnek olyan központokban, ahol vegyes osztályokban tanultak, ahol mindkét nem létezik, beszélünk állami vagy magánintézmények. viszont, még mindig túlélnek néhány iskolát, amely nemi alapon külön oktatást támogat. Ebben a cikkben elemezzük, hogy mi az ilyen típusú oktatás, amely megvédi, és a meglévő álláspontokat.

• Kapcsolódó cikk: "Oktatási pszichológia: definíció, fogalmak és elméletek"

Oktatás, nemek szerint elválasztva: mi ez és mit csinál?

A nemek szerinti külön oktatást, más néven differenciált oktatást vagy szegregált oktatást nevezzük olyan típusú oktatási modellnek, amelyet a megszerzés védelme jellemez. az egyes nemek tagjainak különálló kialakítása. Más szavakkal, olyan modellrel foglalkozunk, amely azt jelenti, hogy a gyerekeket fiúkkal és lányokkal lányokkal tanítják, az osztályteremben nem keveredve.

A nemi alapon elválasztott formális oktatás nem egy újabb oktatási modell, hanem abban a pillanatban jelenik meg, hogy az iskolai oktatás mindkét nem esetében kötelezővé válik. Még a kötelező iskolai oktatás előtt is volt differenciált oktatás, amely a női ügyben a házimunka sikeres elvégzéséhez szükséges kultúra és készségek megszerzésére összpontosított. 1783-ig nem lenne kötelező a lányok kötelező iskoláztatása Spanyolországban, bár a hagyományos nemi szerepekre összpontosított differenciált tantervben..

Ezt a megkülönböztetést az idők során kialakuló különböző törvények tartják fenn, amelyek férfi és női iskolákat alkotnak. Tény, hogy a vegyes oktatás 1901-ig nem jelent meg hazánkban, bár a különbségek továbbra is fennálltak, és az oktatás többnyire nemi alapon elválasztott marad. A különböző történelmi események és diktatúrák is feltételezhetőek egy sor elõrehaladás és kudarc a vegyes oktatás keresésében. Valójában még az 1970-es általános oktatási törvény sem ismeri el a tantervi egyenlőséget és az igazi vegyes iskolát.

Ma a Nyugat nagy része elhagyta ezt a modellt, olyan oktatási modellt használva, amelyben a fiúk és a lányok vegyes oktatása érvényesül. Azonban még mindig vannak különböző iskolák, amelyek nemek szerint különválasztják az oktatást. Bár sok esetben a hagyományos és vallási iskolákban követett paradigmával szembesülünk, az igazság az, hogy olyan ágazatok is megjelentek, amelyek megvédik azt a szempontból, amely azt állítja, hogy a legmagasabb szintű fejlődésre törekszik mindkét nem esetében..

Az alábbiakban néhány szempontot figyelembe veszünk mind az ilyen típusú modellt támogató pozíciók, mind az ellenzők számára.

• Talán érdekel: "A szexuális munkamegosztás: mi az, és magyarázó elméletek"

Az ilyen típusú oktatás kedvez

Azok, akik megvédik a nemi szegregált nevelést, és amelyek általában differenciált oktatásnak nevezik, azt javasolják, hogy az ilyen típusú oktatás több oktatási lehetőséget kínáljon, és azt támasztja alá, hogy feltételezi, hogy olyan oktatási modell, amelyre a szülők, akik ezt akarják tenni, írhatnak.

A másik gyakran megemlítendő szempont az a felfogás, hogy külön oktatással külön-külön értékelhető és cselekvő lehet az egyes nemek sajátos problémáira, és figyelemmel kell kísérni a gyermekek különböző fejlődési ritmusait. Ez megkönnyíthetné azt is, hogy a specifikus fejlődési ritmusok adaptálásakor az oktatás jobban kiigazítható legyen, és kevesebb elhagyást és iskolai kudarcot teremtsen, és elősegítse az akadémiai sikert az oktatásnak az egyes nemek evolúciós sajátosságaihoz való igazításával.

Azt javasolják, hogy mindegyik nem fogadja el és erősítse meg a fejlődési ritmusát oly módon, hogy ne korlátozza a másik nemhez fűződő különbségek észlelése. Hasonlóképpen említik ezt a fajta oktatást sem olyan szexista jellegűnek, amely úgy tesz, mintha a nőt az emberre vonatkozná, hanem úgy, hogy az embert emancipálja.

Úgy véli, hogy a vegyes oktatásban egy meghatározott ritmus és mód van az összes tanuló felé, anélkül, hogy figyelembe vennénk nemcsak a fejlődés, hanem a viselkedés módja közötti különbségeket. Úgy véljük, hogy a gyermek hajlamos energikusabb, versenyképesebb és mozgékonyabb, miközben a lány magasabb fokú fegyelemre és verbális és érzelmi érvelésre hajlamos..

Ebből a pozícióból azt is hitték, hogy sok lány gyakori, hogy nyugtalanul érezni a fiúk nagyfokú izgatottságát és aktivitását, míg a gyerekek gyakran látják, hogy partnereik biológiai érettsége magasabb, mint a sajátjuk, és aktiválási szintjüket büntetik.

Megfigyelték továbbá, hogy a differenciált oktatásban az étkezési zavarok és a test önképének problémái alacsonyabbak, mindkét nem esetében kisebb mértékű figyelemelterelés mellett..

A nemi szegregációval ellentétes álláspontok

Az ellentétes álláspontok a nemek elválasztott oktatásával szemben általában szegregált oktatásnak nevezik, Másrészről azt állítják, hogy a két nem különválasztása a különböző osztályokban megnehezíti a valós világhoz való alkalmazkodást. Tény, hogy a mindennapi diákok mindkét nemhez tartozó emberekkel folyamatosan élnek és dolgoznak, a nemek szegregációja az iskolai környezetben, ami megnehezíti számukra, hogy hozzászokjanak a közös munkához.

Hasonlóképpen, a koedukáció vagy a vegyes oktatás feltételezi a két nem közötti egyenlőség meglétét, ugyanolyan módon és azonos lehetőségekkel. A szegregált oktatás azt jelenti, hogy korlátozzák ezeket a lehetőségeket, és két különböző tanulócsoportot hoznak létre, amelyek nem részesülnek az ugyanazon oktatásban részt vevő diákok számára..

A lehetséges differenciált fejlettségi szintek érvényesítése azt jelentheti, hogy bizonyos típusú tanulmányokban vagy gyakornokságokban hibásan hozzárendelhető egy vagy több másik kapacitás.. Fennáll a sztereotípiák kialakulásának veszélye, és ne vegye figyelembe az egyénen belüli különbségeket.

Azt is figyelembe veszik, hogy a nemek közötti különbségekre klasszikusan tulajdonított különbségek valójában a férfiak és nők számának oktatására vagy megfontolására differenciált módon kezdődnek, és hogy a biológiai különbségek léteznek, és úgy tűnik, hogy egyes készségek könnyebbé válnak az egyes nemek könnyebben beszerezhetők és / vagy dominálnak, nem nagyobbak, mint a tagok között létezőek. Az egyéni különbségeket illetően a vegyes oktatásból figyelembe kell venni az egyes diákok sajátosságait és sajátos szükségleteit anélkül, hogy figyelembe kellene vennie, hogy kizárólag a született biológiai nemek miatt következnek be..

Emellett az értékek szintjén is pozitív hatás lenne. Az együttnevelés ténye azt jelenti, hogy a gyerekek olyan attitűdöket fejleszthetnek ki, mint a perspektívák elfogadása és a különböző módszerek., elősegíti a toleranciát és megkönnyíti a tisztelet és az egyenlőség meglétét férfiak és nők között.

A jelenlegi helyzet

Amint láttuk, a nemi szegregációval kapcsolatos oktatás ellentmondásos oktatási modell, és védelmezői és elrettentői. Spanyolországban a közelmúltban az Alkotmánybíróság megállapította, hogy ez az oktatási modell alkotmányos és ez az fizethető nyilvános szinten, felajánlás azoknak a családoknak, akik ezt kívánják. Ez nem egy különálló eset: a különböző európai országokban (például az Egyesült Királyságban és Franciaországban) és az amerikai kontinensen (Kanadában és az Egyesült Államokban) ezt az oktatási modellt különböző tulajdonosi központokban alkalmazzák, amelyek nem feltétlenül maguk. Ugyanez történik Afrikában, Dél-Amerikában, Ázsiában és Ausztráliában.

Jelenleg azonban a népesség és a nyugati társadalom nagy része elutasítja ezt a fajta oktatást, figyelembe véve a hagyományos nemi szerepeken alapuló modellt, amely egyenlőtlenségeket és különbségeket generál a nemek között, ami nem túl adaptív, kevés a valós világ képviselője, és amely megkönnyíti a különbségek megértésének és elfogadásának hiányát és a sokszínűség iránti toleranciát.

Irodalmi hivatkozások:

• Alcázar, J.A. és Martos, J.L. (2005). Néhány gondolkodás a nemek szerinti differenciált oktatásról. Navarra: Eunsa Astrolabio.
• A Rend, M. (2017). A differenciált oktatás elemzése az egalitárius oktatási politikák kontextusában. Filozófiai és levéltár. Cadizi Egyetem.
• Calvo, M. (2005). Gyermekek gyerekekkel, lányok lányokkal. Córdoba: Almuzara.
• Subirats, M. (2010). Coeducation vagy szegregált iskola? Egy régi és tartós vita. Az Oktatási Szociológia Szövetségének folyóirat 3 (1): 146.