Vicar tanulás másokkal való tanulás révén

A tanulás nehéz és veszélyes folyamat lenne, ha csak azt kezdeményezhetnénk, vagy saját cselekedeteinkkel kiegészíthetnénk. Szerencsére sok esetben a mesés tanulási képességünk van, amikor megfigyeljük, hogy mások hogyan cselekednek / teljesítenek. Valójában a helyettesítő tanulás az, amit mi kevéssé tettünk. Többet attól függünk, mint bármely más állat, az Az emberiség elsőbbsége az összetett tudás megfigyelés útján történő megszerzésének képességéből származik.

Úgy tűnik, hogy ez az emberi képesség ezen előnyöket ad nekünk más állatokhoz képest. Ez azonban nem jelenti azt, hogy egyedül vagyunk, amikor ezekről a tanulásokról van szó. Laland és munkatársai például azt találták, hogy a tüskés halak is megtehetik. Bár ez megtörténik, az embereknek egyedülálló tehetségük van, amely lehetővé teszi számunkra, hogy figyelembe vegyük az idő múlását és a körülmények változását, hatékonyabb tanulás, mert képesek vagyunk általánosítani vagy adaptálni őket.

A tanulás csodálatos dolog az, hogy senki sem tudja elvenni azt, amit megtanultunk. A mások által szolgáltatott információkból egy ötletet képezünk arról, hogyan szerezhetünk új magatartásokat, amit megismételünk. Az Albert Bandura által 1977-ben javasolt elmélet az egyik legfontosabb a tanulás szempontjából. Ez a szerző hangsúlyozza, hogy létezik a viselkedést befolyásoló társadalmi és pszichológiai tényezők kombinációja.

Az elmélet szerint, megtanulnod kell figyelni, ha vannak olyan elemek, amelyek elvonják bennünket, negatív hatással lesznek a helyettesítő tanulásra. Az új helyzetek nagyobb figyelmet kapnak, mint a már ismert helyzetek. Az ilyen jellegű tanulást is befolyásolja az a képesség, hogy emlékezzen vagy tároljon információt, amivel számítunk. Ezt a kapacitást különböző tényezők befolyásolhatják. A megfigyelési tanulásban fontos a megtartás a viselkedés utánzása és megszilárdítása.

Miután a modellt figyelték meg, és az információt visszatartották, könnyen megismételhető a megfigyelt. Minél jobban megismétli ezt a viselkedést, annál könnyebb a megszilárdulás. Ahhoz, hogy a tanulás vagy megfigyelés helyettesítő legyen, fontos, hogy motiváljuk a figyelmet. Ebben az értelemben a belső motiváció és az erősítők jelzik a tanulás motivációját.

"Bölcsek tanulnak ellenségeiktől"

-Arisztophanész-

Rossz lesz az a személy, aki megtagadja a tanulást másoktól

Az emberi tanulás kétirányú. Tanulunk a környezetből, és a környezetünket cselekvéseinknek köszönhetően módosítjuk. Megfigyeléssel megtanuljuk, hogy számos olyan eljárást megtanulunk, amelyet később elméleti úton asszimilálunk vagy elmélyítünk.

Ennek ellenére a legtöbb tanulásunk ellen tiltakozik. azharag, a féltékenység, a büszkeség, az alacsony önbecsülés és a gyűlölet nagy mérgek, így egyesek megtagadják másoktól való tanulást. A gyanús és mindig figyelmeztető jelzés lehetővé teszi számunkra, hogy előrelépjünk a lehetséges támadásokra, de olyan bizalmatlanságot generálunk, amely szintén ösztönzi az elszigeteltséget és a nagy értelmezési hibákat.

Az elme olyan, mint egy ejtőernyő, jobban működik, ha nyitva van. Ugyanígy többet és jobbat tanulunk, amikor nyitottak vagyunk másoktól való tanulásra. Ezek a tanulások pozitívak és negatívak lehetnek. Csak megfigyeléssel tudunk tanulni, hogy elkerüljük a velünk ártalmas helyzeteket és viselkedéseket. Hasonlóképpen megtanulhatjuk, hogy erősítő és jutalmazó helyzeteket provokáljon számunkra.

"Szerencsére a legtöbb emberi viselkedés a megfigyelésen keresztül tanulható más tantárgyak modellezésén keresztül"

-Albert Bandura-

Tanulni másoktól javíthatunk

Tudjuk, hogyan kell tanulni másoktól? Azt mondják, mindannyiunknak mindent meg kell tanulnunk mindentől és mindenki körülöttünk, a lényeg az, hogy nyitott legyen és minden alázattal elfogadjuk, hogy mindig van valami új felfedezés. Minden nap saját, rokonok és ismerősök sok helyzete tanúskodik, néhány pozitív és mások negatív.

A másoktól való tanulás megfigyelés útján egy jó mutató az elkerülendő helyzeteknek és számos ösztönző körülménynek. A másoktól való tanulás nemcsak segít nekünk a javulásban, hanem még jobban alkalmazkodik és hatékonyabbá tesz minket. Ebben a világban mindannyiunknak valamit tanulnunk kell másoktól, vagy valamit tanítani; az erény a szerénységben pontosan az, ami lehetővé teszi számunkra ezeket a tanulási lehetőségeket.

néha, vannak emberek, akik az életünket tanulási lehetőségként végzik, de nem látjuk. A következő sors segít megérteni, hogy minden embernek mindig van valami tanulni.

- Egy nagyon szép rózsát követően a legjobban tudta, hogy a kert legszebb rózsája volt. Egy nap azonban rájött, hogy az emberek távolról néznek rá, és észrevette, hogy mellette egy nagy, kövér fekete varangy volt. Amikor rájött, hogy senki sem jött hozzá, nagyon bosszantotta a békát:

-Tükör, miért nem távolod el tőlem, nem látod, hogy senki sincs közel hozzám.

A varangy válaszolt.

-Oké, ha ezt akarod, megyek.

Nagyon engedelmes, hogy a varangy elhagyta a rózsát. Rövid idő múlva a varangy körbejárta a kertet, amikor rájött, hogy a rózsa mind elszáradt, és nagyon kevés szirom volt rajta, és azt mondta:. -Most, hogy elszáradtál, mi történt veled??.

A rózsa válaszolt. -Azóta, hogy elhagyta a hangyákat, éjjel-nappal esett meg engem, és nem leszek a kert legszebbje.

A varangy azt mondta neki. - Nos, amikor ott voltam, ettem a hangyákat, és ezért mindig a legszebb volt a kertben..

"A pszichológia nem tudja megmondani az embereknek, hogyan éljenek életükben. Ugyanakkor biztosíthatja számukra a személyes és társadalmi változások eléréséhez szükséges eszközöket.

-Albert Bandura-

bibliográfia

Bandura, A. (1982). A tanulás társadalmi elmélete. Vergara.

Bandura, A. és Rivière, Á. (1982). A társadalmi tanulás elmélete.

Garrido, E. (1989). Vicarialis tanulás. Polgármester-Pinillos: Tar. pszichiás. gént. Alhambra, Madrid.

Luna, M. D. és Bermúdez, J. (1979). Vizsgálati folyamatok és viselkedésmódosítások. A viselkedés elemzése és módosítása, 5(8), 110-145.

Pinillos, J. L. (1975). A pszichológia alapelvei (Vol. 100). Szerkesztői Szövetség.

Zaldívar Pérez, D. F. (1994). Magabiztos képzés, szociális tanulás és szociális készségek képzése. Kubai pszichológiai folyóirat, 11(2-3), 99-107.

Programozunk tanítani? Brian Hewlett antropológus tanulmánya szerint a tanítási képesség implicit az emberi genomban. Ismerjük a tanulás terén elért előrelépéseit. További információ "