3 fajta tanulási stratégia

Az értelmes tanulás mind a tanítási folyamattól, mind a tanulóktól az információ feldolgozásától függ. Tehát, ha van valami, amelyre az oktatási pszichológusok mindig is érdekeltek, a két dimenzió maximális optimalizálása, azáltal, hogy ezeket a dinamikákat az osztályteremben gazdagabbá, produktívabbá és minden forgatókönyvre érvényesebbé teszik.

A tanulási stratégiák fő célja ezért, hogy a tanulók hatékonyabb tanulók legyenek. A kutatás és a kutatás ezen a területen mindig különböző módokon szolgáltatott számunkra. A három legismertebb tanulási stratégia a mnemonika, a strukturális és a generatív. Ezek olyan megközelítések, amelyek kétségtelenül mindannyiunk számára ismertek lesznek, mert többször alkalmaztuk őket.

Van még valami, amit nem szabad elfelejteni. Néhány kihívás olyan fontos, mint egy tanulmányi terv kidolgozása egy oktatási központban a velük alkalmazott tanulási stratégiákkal. A meghatározásuk és a legmegfelelőbb tanulók számára való felhasználás nagyon fontos, és érdemes tudni.

"Az oktatás az a személy, aki az egész természetben fejleszti a természetét"

-Immanuel Kant-

Mnemonikus stratégiák

A mnemonikus stratégiák kétségtelenül a leg klasszikusabbak. Ez a fajta megközelítés segít a tanulóknak, hogy konkrét tényekként vagy kifejezésekként emlékezzenek meg a tartalomra. Ezek például a fővárosok, a fontos dátumok, a nyelv szókincsének stb. Így minden, amit mindannyian tudunk, az, hogy ha az adatok értelmezése nélkül szükségesek, a mnemonikus stratégiáknál nincs jobb lehetőség. Az ok? Olyan eszközöket kínálnak nekünk, amelyek bizonyos fokú jelentőséget biztosítanak.

Ezeknek a technikáknak az érvényességét széles körben érvényesítették, ezért már régóta használják őket. Paivio pszichológus ezt elmagyarázta Ezek a technikák három okból működnek:

• Kettős kódolás: E stratégiák közül sokan nem verbális kódokat (képeket) használnak a szóbeli kódokkal (szavakkal) együtt. Ez azt jelenti, hogy ugyanazt a tartalmat két különböző módon kódoljuk. A kapcsolati elvek szerint ez megkönnyítené az információkhoz való hozzáférést.
• szervezet: Ezen stratégiák működtetésének másik módja az, hogy egy koherens kontextust hozzon létre, amelyben az információ illeszkedik. Ez lehetővé teszi, hogy a kapcsolódó információk között töredezett legyen. Például könnyebb megemlékezni egy szavak listájáról, ha kifejezést alkotunk velük.
• Egyesület: Az értelmes tanulás lehetősége az elemek közötti intenzív kapcsolatok kialakulása is. Az intenzív szövetségek segítenek, mert amikor a kettő egyik eleme látható, a másik könnyen emlékezhető.

A mnemonikus stratégia példája a kulcsszó módszer. Ez a módszer erősen használható, amikor az idegen nyelven ütköző szókincset tanulja meg. Ez egy fonetikus és ikonikus linkből áll, részletes magyarázatért.

Másrészről meg kell mondani, hogy nagyon gyakori, hogy az ilyen típusú, memorizáción alapuló megközelítés kritikája van. viszont, olyan tanulmányok, mint a Journal of Experimental gyermekpszichológia A Michigani Egyetemen végzett tanulmányok azt jelzik, hogy ez az oktatási folyamatok alapvető pillére. Ez egy módja a memória fokozásának és a tudás megteremtésének. Bár szükséges, hogy igen, ezt más oktatási stratégiákkal kombinálják.

Strukturális stratégiák

A második típusú oktatási stratégiák strukturálisak. Az Ön feladata ösztönözze az aktív tanulást azáltal, hogy arra ösztönzi a tanulókat, hogy mentálisan válasszák ki az információ releváns elemeit, és egy struktúrában kapcsolják össze egymást. Itt találjuk a fogalmi térképek, folyamatábrák vagy diagramok stb..

Nyilvánvaló, hogy nem elég, ha a tanár elmondja a hallgatónak, hogy vázlatokat és összefoglalókat kell készítenie. Ezek csak akkor hasznosak, ha a hallgató tudja, hogyan kell csinálni. Ezért Érdekes és eredményes, ha a tanárok megtanítják diákjaikat a megvalósításáról. A képzés legnehezebb aspektusa, hogy tanítson egy szöveg vagy kiállítás legmegfelelőbb vagy legjelentősebb aspektusainak felderítésére.

Ezeknek a technikáknak a tanulásra gyakorolt ​​hatása gyorsan következik. Amikor az anyagot olyan kis ötletekbe rendezzük, amelyek szorosan kapcsolódnak egymáshoz, könnyebb hozzáférni hozzá. Az eszmék közötti intenzív kapcsolatok létrehozásával könnyebb lesz hozzáférni a memóriánk többi információjához.

Az adatok és kutatások, mint például a Melbourne-i Egyetemen végzett adatok, azt mutatják, hogy azok a diákok, akik ezeket a technikákat használják, jelentősen növelik teljesítményüket. Emellett segítenek a tartalom hiteles megértésének formalizálásában, nem pedig felületes és rote tanulás helyett. Éppen ezért érdekes, ha ezeket a tanulási stratégiákat beilleszti az osztályba.

Generatív stratégiák

A fenti stratégiákkal elemeztük a tanulókat arra, hogy segítsék a tanulókat a konkrét események emlékezetében és struktúrákba rendezésében; vagyis azok a technikák, amelyekkel új ismeretekkel kell szembenézni, amelyeket meg kell tanulni. Most már jól, A tanulás másik fontos aspektusa az új tartalmak előzetes ismerettel történő integrálása. És ott jönnek be a generatív stratégiák.

E. Z. Rothkopf, egy neves oktatási pszichológus azok a tevékenységek, amelyekben a hallgató tudást ad a "matemagénico tevékenységek" kifejezéssel. Ilyen például a jegyzetelés, a kiemelés, a kérdések generálása és megválaszolása, vagy hangos hangon történő ismétlés. Ezek a tevékenységek segítik a megértés elmélyítését azzal, hogy arra kényszerítik a tanulókat, hogy integrálják tudásukat.

Sok pszichológus megértette az aktív tanulást, mint a hallgató generációját az ötletek között. Emiatt a generatív stratégiák nagyszerű eszközek a tanulók felébresztésének eléréséhez. A tanulók figyelmének felkérése, hogy miként jegyzeteket vagy kérdéseket tehetnek fel maguknak, jelentősen megkönnyíti a megszerzett tudás mély megértését és integrálását.

Amint látjuk, az egész cikkben különböző tanulási stratégiákat láttunk, amelyek nagy potenciállal és hasznossággal rendelkeznek az osztálytermekben. Az oktatás és az oktatás tudományos kutatása segít abban, hogy elérjük ezt az aktív és mélyreható tanulást mit keresünk a diákokban. Nagy hiba lenne, ha nem tartanánk be az oktatási pszichológia által biztosított iránymutatásokat és bizonyítékokat.

Másrészt, és végül, ha most megkérdezzük, hogy milyen oktatási stratégia a legmegfelelőbb, emlékeznünk kell valami alapvetőre. Nincs hatékonyabb megközelítés, mint mások: mindegyik hasznos, szükséges és megbízható. A nevelés végső soron az, hogy megértsük az egyes diákok szükségleteit, és a legjobb válaszokat adják a rendelkezésére. Így minden itt bemutatott perspektíva a diákok és a tanárok napi munkájának része. A tanulás optimalizálásához kulcsfontosságú tudni, hogyan lehet őket felhatalmazni.

Az intuitív elméletek az iskolák tanításaival szemben Az intuitív elméletek a valóságuk felfogásának gyors érvelésén alapulnak, és a gyermek józan észét képezik. További információ "