Clark Hull deduktív viselkedése

A pszichológia egyik legfontosabb és történetileg legfontosabb elméleti áramlata a viselkedés. Ez a folyamat célja a viselkedés objektív elemzéséből származó emberi viselkedés és cselekvés megmagyarázása, amely a psziché egyetlen bizonyítható korrelációja és általában a mentális folyamatok figyelmen kívül hagyása miatt empirikusan megfigyelhető..

A történelem során számos viselkedés alakult ki a viselkedésmódban, amelyek megváltoztatták a viselkedés megértésének megközelítését vagy módját. Az egyiket az APA negyvennegyedik elnöke, Clark Leonard Hull állította össze: A deduktív viselkedésmódról vagy a deduktív neobhevivizmusról beszélünk.

• Kapcsolódó cikk: "Biheviorizmus: történelem, fogalmak és fő szerzők"

Rövid bevezetés a viselkedésről

A viselkedésmód az emberi psziché tanulmányának a bizonyítékokon alapuló objektív tudományra való törekvéséből indul ki, amely elmozdul a hipotetikus konstrukcióktól, amelyek nem bizonyíthatók. Ez azon a feltevésen alapul, hogy az egyetlen dolog, ami valóban bizonyítható, a viselkedés, az inger és a válasz vagy a viselkedés és a következmény közötti összefüggésen alapul, amely magyarázza az emberi viselkedést.

Kezdetben azonban nem veszi figyelembe az elme- vagy mentális folyamatokat az egyenlet részeként, amely magyarázza vagy befolyásolja a viselkedést.

Ezenkívül figyelembe vesszük a passzív alapvető témát, olyan információtartály, amely egyszerűen reagál a stimulációra. Ez a helyzet a neo-viselkedés megérkezéséig, amelyben a tárgyra jellemző, bizonyítható erők megléte figyelhető meg. És az egyik legismertebb neoconductizmus a Hull deduktív viselkedése.

• Talán érdekel: "Pszichológia története: szerzők és főbb elméletek"

Hullám és deduktív viselkedés

A korszak és a Skinner fejlődésének a viselkedés erősítésével kapcsolatos logikus pozitivizmusától kezdve, Thorndike és Pavlov, Clark Hull új módszert dolgoz ki a viselkedés megértésére..

A módszertani szempontból Hull úgy vélte, hogy a viselkedés tudománya a levonásból indul ki, hipotetikus-deduktív modellt jelent, amelyben a megfigyelésen alapuló kezdeti helyiségektől kezdve kiváltható, levonható és később ellenőrizhető a különböző elvek és alcsoportok. Az elméletnek meg kellett tartania a koherenciát, és képesnek kell lennie a logikából és a levonásból a matematikán alapuló modellek alkalmazásával kidolgozni és elméleti bemutatására..

A viselkedést illetően Hull funkcionális perspektívát tartott fenn: azért, mert a túléléshez kellett cselekednünk, mivel úgy viselkedtünk, mint a mechanizmus, amellyel sikerült. Az emberi lény vagy maga a szervezet megszűnik passzív entitásnak, és aktív elemként válik a túlélésre és az igények csökkentésére.

Ez a tény olyan mérföldkő, amely a tipikus inger-válasz sémába beépíti a változók halmazát, amely a független változó és az említett kapcsolat függő változója között köztes: az úgynevezett közbenső változók, a szervezetre jellemző változók mint a motiváció. És bár ezek a változók nem közvetlenül láthatóak, matematikailag levezethetők és kísérleti úton tesztelhetők..

Megfigyeléseitől, Hull egy sor posztulátumot hoz létre hogy megpróbálják megmagyarázni a viselkedést, az impulzust és a szokást, a központi összetevőket, amelyek lehetővé teszik az olyan jelenségek megértését, mint a tanulás és a vezetések kibocsátása.

A meghajtó vagy az impulzus

A Hull deduktív neobehabilitizmusából származó egyik fő elmélet az impulzuscsökkentés elmélete.

Az ember, mint minden teremtmény, Alapvető biológiai szükségletei vannak, amelyeket kielégíteni kell. A szükségesség azt okozza, hogy a szervezetben egy hajtás vagy impulzus keletkezik, olyan energia-kibocsátás, amely azt eredményezi, hogy a viselkedés révén a hiányosságunkat a környezethez való alkalmazkodás és a túlélés lehetőségének biztosítására vagy előnyben részesítésére törekszünk..

Mi a cselekvés szándéka alapján járunk el csökkentse a biológiai szükségleteink által okozott impulzusokat. Az igények a stimuláció létezésétől függetlenül jelen vannak, és a viselkedés kibocsátását generálják vagy előmozdítják. Így úgy véljük, hogy szükségleteink motiválnak bennünket a viselkedésre.

Az impulzushoz vezető elvárások nagyon változóak lehetnek a biológiai szempontból, például az éhségtől, a szomjúságtól vagy a szaporodástól a szocializáció egyéb származékaiig, vagy az ilyen szükségletek kielégítéséhez kapcsolódó elemek (például pénz) megszerzéséhez..

Habit és tanulás

Ha cselekedeteink csökkentik ezeket az igényeket, olyan megerősítést kapunk, amely azt eredményezi, hogy a végrehajtott magatartások és az ilyen csökkentések lehetővé teszik, hogy ismétlődjenek..

Így a szervezet megtanulja az ingerek és a válaszok, valamint a viselkedés és a következmények közötti szorosabb kapcsolat erősítését, az igények csökkentésének szükségessége alapján.. A megerősítő tapasztalatok megismétlése végül a szokások azonosítására kerül sor, amelyeket olyan helyzetekben vagy ingerekben replikálunk, amelyek a magatartás kibocsátását idézik elő az impulzus kiváltásakor. És olyan helyzetekben, amelyek hasonlóak a bizonyos impulzus által generált jellemzőkhöz, ugyanolyan módon fog működni, általánosítva a szokást.

Fontos, hogy szem előtt tartsuk és hangsúlyozzuk, hogy maga az impulzus csak energiát és motivációt ad nekünk a cselekvésre, de nem hozza létre a szokást: a kondicionálásból származik. Azaz, ha látunk valamit, ami ehetőnek tűnik, akkor az étkezési impulzus előfordulhat, de hogyan kell ezt megtenni attól függően, hogy egyes magatartások és következményeink között milyen kapcsolatokat tettünk az igényeink kielégítése érdekében.

A megszerzett szokás erőssége számos tényezőtől függ a magatartás kibocsátásának és a megerősítő következménynek a szomszédsága és függősége. Attól is függ, hogy milyen intenzitással jelenik meg az impulzus, az egyesület ismétléseinek száma és a következmény által kiváltott ösztönző, ami nagyobb vagy kisebb mértékben csökkenti az igényt. És ahogy a szokás erőssége növekszik, egyre nehezebb eloltani, annyira, hogy még akkor is, ha abbahagyja a lendületet, hogy csökkentsék a lendületet..

Hull is dolgozott és tanulmányozta a tapasztalatok felhalmozódását, a kezdeti pillanatokban bekövetkező viselkedés mértéke nagyobb mint a későbbi. Mindezek alapján a különböző tanulási görbék alakultak ki. Kevésbé van az, amit a viselkedésből tanulni lehet, így idővel csökken a megszerzett információ mennyisége.

Irodalmi hivatkozások:

• Hull, C. L. (1943). A viselkedés elvei. New York: Appleton-Century-Crofts.