Megfigyelő tanulási meghatározás, fázisok és felhasználások

A Burrhus F. Skinner, Julian B. Rotter és mindenekelőtt Albert Bandura olyan fontos és híres szerzők járultak hozzá a megfigyelési tanulás folyamatának leírásához, amellyel megtanuljuk, hogy mások hogyan viselkednek.

Ebben a cikkben leírjuk mi a Bandura munkáján alapuló megfigyelési tanulás, akiknek ebben a tekintetben a hozzájárulása „szociális tanulás elmélete” néven ismert. Beszélünk a folyamatot alkotó négy szakaszról is: figyelem, megtartás, reprodukció és motiváció.

• Talán érdekel: "Albert Bandura szociális tanuláselmélete"

Mi a megfigyelési tanulás?

A „megfigyelési tanulás” fogalma egy kicsit kétértelmű. Sok szerző társadalmi tanulással azonosítja leírta Albert Bandura; ez a kifejezés valószínűleg a legnépszerűbb módja annak, hogy ezt a folyamatot a szakirodalomban utalják.

Másrészt mind a társadalmi tanulás, mind a megfigyelés definíciója összekeveredik a közeli, különösen a helyettesítő tanulással, utánzással és modellezéssel. Azonban az egyes kifejezések eredeti köre között különböző árnyalatok találhatók, bár az idő múlásával a különböző fogalmak homogenizálódtak.

Ebben az értelemben a megfigyelési tanuláson belül minden olyan tanulást is be tudunk foglalni, amelyik előfordul más élő lények viselkedésének szemlélődése következtében (mivel ez nem kifejezetten az emberre vonatkozik), valamint ezek következményei, vagyis a megerősítések és büntetések megjelenésével kapcsolatos esetleges következményeik.

A megfigyelési tanulás legfőbb jellemzője az a tanulónak nincs szükség megerősítésre: ebben az esetben tájékoztatást kaphat egy bizonyos viselkedés lehetséges hatásairól. A viselkedés végrehajtásához azonban szükség van megerősítésre, amint azt egy kicsit később látni fogjuk.

Ami a többi megemlített kifejezést illeti, mindegyik kiemeli a széles és közös jelenség sajátos jellemzőjét. Így, amikor „modellezésről” beszélünk, hangsúlyozzuk, hogy a viselkedésmodellként milyen szerepet játszik, míg a „szociális tanulás” a szocializáció keretei közé tartozik..

• Kapcsolódó cikk: "Vicar kondicionálás: hogyan működik ez a fajta tanulás?"

Bandura társadalmi tanulási elmélete

Az 1960-as években Albert Bandura kanadai pszichológus különböző tanulmányokat végzett a tanulási folyamatok elemzésére ezek nem magyarázhatók hagyományos viselkedési modellekkel (klasszikus kondicionálás és operáns), de szükségük volt a társadalmi változók használatára. Ezekből megfogalmazta a szociális tanulás elméletét.

Korábbi szerzők, például B. F. Skinner vagy J. B. Rotter olyan modelleket javasoltak, amelyek a megfigyelési tanulást, vagy más szorosan kapcsolódó fogalmakat megmagyarázzák alapvető mechanizmusok, például megerősítés révén. Azonban a "kognitív forradalom" hozzájárult a nem megfigyelhető változók tudományos pszichológiájába való felvételéhez.

Bandura szerint az akkori megközelítések egyik legnagyobb gyengesége az volt, hogy nem tartalmazott társadalmi változókat a viselkedésszerzésre vonatkozó feltevésekben. Elmélete az ötleten alapul A tanulás alapvetően kognitív folyamat amely elválaszthatatlan a társadalmi keretről, amelyben fejlődik.

Ily módon Bandura javasolta a kölcsönös determinizmus fogalmát, amely szerint, ha egy tanulás során élő élőlény nem a környezetükben bekövetkező események egyszerű fogadója, de van egy a kontextus, a viselkedés és a kognitív változók kölcsönös befolyása mint elvárások vagy motiváció.

A Bandura munkájának egyik legjelentősebb hozzájárulása az volt, hogy megmutatta, hogy a tanulás történhet anélkül, hogy a tanítványnak meg kellene erősítenie. Mindazonáltal, logikusan megfigyelve, hogy a modell viselkedése következtében jutalmazást vagy büntetést szerez, modulálja a megtörtént tanulást.

A folyamat négy szakasza

Albert Bandura a megfigyelési (vagy társadalmi) tanulást fogalmazta meg egy folyamat, amely négy egymást követő szakaszból áll. Így ez a fajta tanulás a figyelmetől a környezetünkben bekövetkezett eseményekig terjed azon motivációhoz, amely arra vezet, hogy a megfigyelés után megtanulta a viselkedést..

1. Figyelem

Figyelem a kognitív funkció, amely lehetővé teszi számunkra észleljük és megértsük a körülöttünk zajló eseményeket. Ha a személy kognitív képességei megfelelőek és elegendő figyelmet fordítanak a megfigyelésre, akkor könnyebben megtanulják. A modell bizonyos jellemzői, például presztízse, jelentősen befolyásolják ezt a folyamatot.

• Kapcsolódó cikk: "A 15 figyelemfajta és annak jellemzői"

2. Megtartás

A megfigyelési tanulás e szakasza a megfigyelt viselkedés memorizálására utal. A Bandura szerint a megtartás a verbális és a vizuális anyagokon alapulhat, a verbális kognitív modellek alkalmasabbak a komplex tanulásra, általában.

3. Szaporodás

A Bandura definícióját követve megértjük, hogy a „viselkedés” a megemlített viselkedés végrehajtása; ezt a folyamatot elképzelhetjük cselekvési terv létrehozása. A többi embertől kapott visszajelzés jelentősen megváltoztatja a viselkedési reprodukció sajátosságait.

4. Motiváció

Habár tökéletesen megtanultuk a viselkedést, nagyon valószínűtlen, hogy végre fogjuk hajtani, ha nincsenek ösztönzők erre. Így a viselkedés végrehajtása mindenekelőtt a megerősítés várakozásától függ; ebben a lépésben a Bandura elmélete szerint egy erősítő jelenléte alapvető, és nem az előző stadionokban.

• Talán érdekel: "A motiváció típusai: a 8 motivációs forrás"

Irodalmi hivatkozások:

• Bandura, A. (1963). Szociális tanulás és személyiségfejlesztés. New York: Holt, Rinehart és Winston.

• Rotter, J. (1954). Szociális tanulás és klinikai pszichológia. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-terem.

• Skinner, B. F. (1957). Szóbeli viselkedés New York: Appleton-Century-Crofts.