Dialóg tanulási elvek, precedensek és előnyök

Ahogyan a társadalom az idővel változik és változik, az oktatás és a tanulás módja is változásokat és előrelépéseket jelent. Dialogikus tanulás jó példa az ilyen átalakulásra.

A tanulási közösség növekedése és népszerűsítése előnyben részesítette azt, hogy az ilyen típusú tanítási áramok virágzanak és megmutassák előnyeiket a hagyományosabb tanítás más típusaihoz képest..

• Kapcsolódó cikk: "Oktatási pszichológia: definíció, fogalmak és elméletek"

Mi a párbeszédes tanulás?

A párbeszédes tanulás olyan gyakorlati keretet jelent, amelyben ezek a tanulási közösségek fejlődnek. Arra ösztönzi az embereket, hogy más emberekkel való kölcsönhatásban tanuljanak, a kommunikáció pedig az oktatás fő forrása.

A párbeszédes tanulás szempontjából a harmadik felekkel való kölcsönhatás elengedhetetlen a tanulási folyamat vagy mechanizmus létrehozásához. A párbeszéd ezen folyamatán keresztül egy kezdetben társadalmi és intersubjektív síkon tudássorozatot dolgozunk ki, majd asszimilálja azt önismeretként vagy intrasubjektívként.

Ezenkívül a párbeszédes tanulás másik jellemzője, hogy mindazok, akik részt vesznek benne, egyenlő viszonyban vannak. Ez azt jelenti, hogy a résztvevők mindegyikének hozzájárulása fontos, és az érvényesség és a hatalom kritériumain alapul.

Kezdetben a párbeszédes tanulás elképzelését arra a megfigyelésre alapoztuk, hogy az emberek nemcsak az iskolákban vagy az oktatási központokban tanulhatnak, hanem ezeken kívül is. lehetőségük van a nagy mennyiségű információ szabadon asszimilálódására és az említett tanulásban való részvétel lehetőségével.

Ennek következtében az első megértő közösségek, amint megértjük őket, most kezdtek fejlődni. Amelynek célja, hogy nagyobb jelentőséget tulajdonítson a tanulási csoporton belüli egyenlő párbeszédnek, és forradalmasítsa az eddigi gyakorlatot.

• Talán érdekel: "A 13 tanulás fajtája: mik azok?"

A párbeszédes tanulás 7 elve

A párbeszédes tanulás megalapozásához 7 alapelvet kell megadni. Ezek a következők.

1. Egyenlő párbeszéd

Párbeszéd útján két vagy több ember közötti információcserét értünk, akik alternatív módon fejezik ki ötleteiket és észrevételeiket. Igen ehhez hozzátesszük az egalitárius képesítést, vagyis egyenlő feltételek mellett szakítsa meg a hagyományos oktatás hierarchikus és autoritárius viszonyait.

Ez azt jelenti, hogy minden elképzelést, véleményt vagy gondolatot az érvek érvényességének kritériuma alapján fogadnak el, ahelyett, hogy az akkreditációs cím megszerzésének hatalma vagy egyszerű ténye révén kerülne bevezetésre..

2. Kulturális intelligencia

A kulturális intelligencia fogalma a párbeszédes tanulás dinamikájában az egyik legfontosabb. Ez a fajta intelligencia leküzdi a hagyományos intelligencia-elképzelések korlátait, amelyek szinte teljes egészében az IQ-n alapulnak, és amelyek bizonyos kulturális és osztályos előítéletekkel rendelkeznek.

A kulturális intelligencia előnye a hagyományos intelligencia fogalmakhoz képest az, hogy magában foglalja mind a tudományos intelligenciát, mind a gyakorlati intelligenciát és a kommunikatív intelligenciát..

3. Átalakítás

Mint már említettük, a párbeszédes tanulás a szocio-kulturális környezet átalakítását kéri a tanulás átalakítása érdekében. Ily módon a tudáscsere előtti kontextusok átalakulása a az összes olyan ember kölcsönhatása, akitől tanulsz, beleértve magukat.

4. Instrumentális dimenzió

A párbeszédes tanulásban az instrumentális dimenziót értjük olyan eszközöket vagy eszközöket, amelyek a többi tanulás alapját képezik, létfontosságú elve a minőségi oktatás biztosításának.

E dimenzió célja a társadalmi kirekesztés elkerülése a tanulási közösségekhez tartozó valamennyi ember beavatkozása és részvétele révén.

5. A jelentés megteremtése

A jelentés megteremtése létünk létfontosságú orientációjának megteremtésére utal. A családok bevonása a közösségekbe és a gyermekek oktatásába; valamint az interakció és a párbeszéd számára terek létrehozása problémák megoldására.

A dialóg tanulás célja a tanulás egész univerzumának kialakítása olyan társadalmi és etikai háttérrel, amely túlmutat a tudás egyszerű adminisztrációján és asszimilációján..

6. Szolidaritás

Az egyenlőségen alapuló rutinok és oktatási tapasztalatok kifejlesztése érdekében szükséges az oktatás egalitárius koncepciójának asszimilálása, amelyben az oktatási jólét minden diák.

Ily módon a szolidaritás elve elősegíti az inkluzív oktatást, amely ugyanazokat a lehetőségeket kínálja minden diák számára, és hogy a versenyképességüket messze nem támogatja, elősegíti az együttműködést és a tanulási mechanizmusok és technikák megosztását..

Ez azt jelenti, hogy mind a tanárok, mind a diákok és a közösség többi tagja elkötelezi magát gondoskodjon arról, hogy minden tanuló kielégítő tudományos eredményeket érjen el.

7. A különbségek egyenlősége

Hagyományosan megértették, hogy az osztályteremben a sokszínűség akadályozza a tanítási folyamatokat, így a feltételezett igényt osztályok és speciális osztályok létrehozása a speciális igényű diákok számára valamint a szegregáció és az oktatási egyenlőtlenségek előmozdítása.

Épp ellenkezőleg, a párbeszédes tanulásban ez a sokféleség felismerhető és elfogadott, azzal a különbséggel, hogy ezt a sokféleséget saját tanulási motorként használják. Végül ez az elv támogatja a gyermekek azon jogát, hogy sajátos vagy személyes helyzetüktől függetlenül élvezhessék a magas színvonalú oktatást.

Előnyök és hozzájárulások

Miután ismertem, hogy vannak A párbeszédes tanulás elméleti és gyakorlati alapjai, Az alapelvek mellett, amelyeken alapulnak, számos következtetést tudunk elérni előnyeiről és hozzájárulásáról a jelenlegi oktatás területén..

Ezeket az előnyöket a következő pontok határozzák meg:

• Közös nyelv létrehozása amely támogatja a csoport működését és valamennyi tag bevonását.
• Az egyéni gondolkodás és a tudás építése.
• Olyan értékek népszerűsítése, mint a kommunikáció, az együttműködés és a felelősség.
• A csapatmunka készségeinek növelése.
• A kíséret és a munkacsoportba való felvétel kedvez a tanulás motivációjának.
• Pozitív kölcsönös függőség generálása, amelyben a csoport tagjai egymásnak szükségük van, hogy javítsanak és tanuljanak.
• Pozitív értékelés együttműködés és az egyéni hozzájárulások.
• A vita és a konstruktív kommunikáció kontextusának javítása.
• Szinergiák generálása a tanulási csoportokon belül.
• Adjon lehetőséget minden diáknak, függetlenül a képességeiktől és a személyes helyzetüktől.
• Ösztönzi mind a diákok, mind a közösség aktív részvételét és aktív részvételét.