A zaklatás okozta megfélemlítő tényezők

Tekintettel az iskolai környezetben tapasztalható erőszakos esetek növekedésére és a végzetes kimenetelekre, amelyek az ilyen epizódok korai felismerésének hiányához vezethetnek, lássuk, melyek azok a tényezők, amelyek kicsapódnak és megtartják az ilyen típusú eseményeket.

• Kapcsolódó cikk: "A KiVa módszer, egy egyszerű ötlet, amely a zaklatással végződik"

A szokásos viselkedés a zaklatásban

A megfélemlítés az angol nyelvből származó koncepció, amely leírja a viselkedések és helyzetek sorát, amelyekben a zaklatást gyakorolják. A zaklatás az a fajta zaklatás, amelyet az egyének (általában kiskorúak, de nem kizárólag) az iskolai környezetben hoznak létre. Nagyon sokrétűek azok a viselkedések, amelyek ebbe a taxonómiába beletartozhatnak, amelyeken belül a cselekedetek közvetlenül fizikai, de rejtettek, például megfélemlítés, zsarnokság, megbélyegzés, elszigeteltség, fenyegetések, sértések stb..

így, a megfélemlítő minták legnagyobb aránya a pedagógusok vagy a szülők jelenlétében észrevétlen marad az érintett diákok részéről. Ráadásul nagyon gyakori, hogy a fő agresszortól és áldozattól eltekintve sok más szereplő is szerepet játszik a zaklatás helyzetében, ami súlyosbítja és megőrzi azt (általában az agresszor alakját támogatja). A különböző típusú zaklatás a következő típusoknak felel meg:

• fizika: nyomja, rúgja, dobja a tárgyakat az áldozat ellen, stb..
• szóbeli: a fizikai szempontok megsértése, megsértése, kritizálása vagy szórakozása stb..
• Psicológica: rontja az áldozat önbecsülését, megrémíti őt stb.
• szociális: Elkülöníteni az áldozatot a peer csoporttól.

Az agresszor profilja zaklatás esetén

Nem szabad figyelmen kívül hagyni azt a sajátosságot, hogy a megfélemlítés esetén az áldozatnak és az agresszornak is van olyan érzelmi zavarja, amely bizonyos pszichológiai problémákból származik, amelyek mind az egy szerep, mind a másik gyakorlását ösztönzik..

Tehát az agresszor esetében, bár úgy tűnik, hogy ez az állítás egyhangú, Nagyon bonyolult létrehozni a konkrét pszichoszociális profil. Ennek ellenére a konkrét okok ismerete, amelyekre a megfélemlítés határozott helyzetét generálták, nagyban hozzájárulhat ahhoz, hogy beavatkozzon az epizód megszüntetéséhez..

A kutatási pontok azonban azt állítják, hogy vannak olyan jellemzők, amelyeket az agresszorok leggyakrabban megosztanak, mint például az alacsony önbecsülés, az alsóbbrendűség érzése és az agresszivitással (másokkal szembeni agresszió ösztönzése), a provokatív hozzáállás a társadalmi helyzetek túlnyomó többsége, a konfliktusok megfelelő kezelésének szűkös erőforrásai és a frusztrációval, agresszív magatartásmodellek jelenlétével szembeni közel állása és kevés empatikus képessége.

Így a gyermek agresszor működése általában autoriter, erőszakos, ingerlékeny, impulzív, türelmetlen és gyakran használják ezeket a tulajdonságokat a hatalom gyakorlására (és megerősítésére) a másik előtt. Az agresszorok közvetlenek lehetnek, ha közvetlenül az áldozatra vagy a közvetett zaklatásra gyakorolják a zaklatásukat, amikor támogatják, vagy másoknak az ilyen típusú visszaélések kiváltását indukálják.

Amikor megpróbáljuk megvizsgálni azokat a tényezőket, amelyek a gyermek ilyen jellegű viselkedését gyakorolták, megfigyelhető, hogy sok esetben a szülői családi környezet nem túl affektív, erőszakos, és nincs megfelelő oktatási iránymutatás. Emiatt az agresszív gyerekek általában gyakorlatba vesznek, amit maguk is megfigyelnek a hivatkozási számukban: ellenséges és agresszív viselkedés. Ezeket a családi környezetet is jellemzi a szülők nagy igénye a gyermekek számára az iskolai teljesítmény, az iskolán kívüli vagy a társadalmi kapcsolatok tekintetében..

A zaklatás megjelenését kiváltó tényezők

A fenntartóknak nevezett tényezők alapvető elemek, amelyeket meg kell azonosítani és beavatkozni a zaklatás epizódjának pozitív fejlődése érdekében. Ezek osztályozhatók a területüktől függően.

így, A családi környezetben a szülők általában negatív hatással bírnak még a fiú felé való elutasítás. Ezen túlmenően a tolerancia mértéke a gyermek agresszív viselkedése ellenére magas, és nincsenek korlátok a normák kialakításában és a következmények alkalmazásában. Az oktatási stílus általában autoritárius, és gyakran használják a fizikai és érzelmi büntetést (ami visszaszorítja a gyermek erőszakos működését). Végül megállapítást nyert, hogy ez a fajta család a szokásos traumás vagy intenzív stresszes élet eseményekhez, például a betegségekhez kapcsolódik..

A személyes térségben a zaklatás ezen viselkedését megőrző szempontok elsősorban a mérgező fogyasztásra utalnak, szorgalommal, impulzivitással és rossz érzelmi önellenőrzéssel, az erőszakos viselkedés helyettesítő tanulásával, mint az interperszonális helyzetek vagy bizonyos bonyolultságok stb..

Az iskolai környezetben fontos tényezők lehetnek a hirtelen iskolai változások és a gyakran változó családi körülmények változása, a tanári csapat túlzott változása, a ciklusváltozás, a túl szigorú vagy túlságosan engedékeny dinamika az osztálycsoportban stb. figyelembe kell venni.

Végül, társadalmi szinten lehet egy „társadalmi fertőzés” néven ismert jelenség, amellyel a csoport többi tagjának gyenge és kritikus személyiségével párosuló egyén dominancia vagy vezetése előnyben részesíti az ilyen típusú zaklatási gyakorlatokat. egy harmadik.Általában, azok, akik elfogadják passzívan ez a szerep internalizálja az áldozatot stigmatizált jellemzés. Ez, mint az egész csoport által megosztott gyakorlat, az áldozatra gyakorolt ​​ilyen bánásmód gyakorlásának a bűntudatát csökkenti.

Másik jelentős befolyást gyakorol a média, amelyre ma a fiatalok gyakran foglalkoznak, nagyon gyakran felnőtt felügyelet nélkül, amely elegendő feltételeket biztosít számukra. Ezzel kapcsolatban beszélhetünk a társadalom azon értékeiről is, amelyeket ezek a kommunikációs eszközök közvetítenek, amelyek elősegítik a siker, a versenyképesség és az erő vagy az erőszak hatékony módszereit bármilyen típusú napi helyzet kezelésére..

Végezetül

A szövegben ellenőrizhető volt A bántalmazási magatartásként definiált számos tevékenység általában nagyon bonyolult az észleléshez, mivel sok esetben nem okoznak látható és azonnali következményeket az áldozatok számára.

Az iskolai erőszak leggyakoribb formája rejtélyes (szóbeli, nem fizikai), amelynek pszichológiai hatása az áldozatokra rendkívül káros érzelmileg jelentős következményekkel járhat. Ezek közül kiemelhető: az iskolai teljesítmény csökkenése és a tanulási nehézségek megjelenése, amelyek súlyos epizódok esetén iskolai kudarcot okozhatnak; Az iskolába járás, az iskolai környezetben való kapcsolattartás vagy az új zaklatás előfordulásának előforduló előzetes aggodalomra utaló tüneteinek kialakulása az iskolai környezetben, amelyek mind az iskolai fóbia megjelenését okozhatják; az önfogalom és az önbecsülés jelentős romlása; depressziós tünetek és öngyilkossági gondolatok megjelenése; az elvárások és a megtanult tehetetlenség alacsony elvárása, amelyre az áldozat többek között nem bocsát ki semmilyen aktív foglalkozást.

Ezért döntő fontosságú, hogy gondosan elemezzük, milyen típusú (belső és a agresszor profiljához kapcsolódó külső, vagy környezeti) tényezők hozzájárulnak az osztályteremben. Mindezekben a pedagógusok, a családtagok és a mai társadalom által továbbított értékek cselekvése fontos szerepet játszik..