13 az iskolában alkalmazandó zaklatás megoldása

A megfélemlítés vagy a megfélemlítés olyan valóság, amely - bár nem új vagy nemrégiben - viszonylag kevés évvel ezelőtt hagyományosan kevés figyelmet kapott. Ez egy jelenség nagy szenvedést és súlyos következményeket okoz azoknak, akik rövid és hosszú távon szenvednek.

Ezért szükséges a mechanizmusok kialakítása és létrehozása annak megelőzésére, felderítésére és kiküszöbölésére tantermekből. Ebben a cikkben tizenkét megoldást vagy stratégiát fogunk javasolni az iskolai zaklatás ellen.

• Ajánlott cikk: "Az ötféle zaklatás vagy megfélemlítés"

Megfélemlítés vagy megfélemlítés

A megfélemlítés vagy a megfélemlítés minden olyan cselekménynek vagy helyzetnek tekinthető, amelyben egy vagy több alany különböző típusú cselekvéseket hajt végre annak érdekében, hogy uralkodjon és fájdalmat vagy szenvedést okozjon egy másik vagy más alanynak, megállapítva a dominancia vagy a fölény közötti kapcsolatot erőszakos és agresszív, és az ilyen cselekményeket önként és tartósan végzi az idő múlásával.

A végrehajtott jogi aktusok típusa hatalmas lehet, mind közvetlen, mind közvetett módon: fizikai agresszió, sértés, megalázás, rablás, személyazonosság-lopás, felvétel és olyan elem közzététele, amely feltételezi az érintettek zavarását, a hálózatok létrehozását, hogy nevetségessé tegyék, vagy akár a bűnözés vagy az öngyilkosság indukálását. Jelenleg minden ilyen cselekmény törvény által büntetendő, hogy képesek legyenek szembenézni az agresszorral vagy a törvényes felelősséggel különböző büntetésekre.

Ennek következményei lehetnek az áldozatokra nézve, mint azt korábban mondtuk. Gyakran alkalmazkodó problémák, fokozott szorongás, a hatástalanság vagy a tehetetlenség észlelése, kevesebb koncentráció, érdeklődés elvesztése, csökkent önbecsülés és társadalmi részvétel. Szintén a bizonytalanság, a hirtelen iskolai kudarc (ami maga is lehetséges indikátor), a depressziós rendellenességek, a szociális támogatás kevésbé észlelése és a másokkal kapcsolatos nehézségek, valamint a másokkal kapcsolatos bizalom..

Néhány esetben öngyilkossági kísérletek is megjelenhetnek. Az is előfordulhat, hogy megtanulják velük való viselkedésüket, majd más emberekkel replikálják.

Ezért elengedhetetlen az ilyen típusú jelenségek megállítása, mivel szenvedést okoznak, és korlátozzák a kérdéses gyermek vagy serdülők fejlődését..

13 stratégia a megfélemlítés megoldására

A megfélemlítés helyzeteinek megakadályozása és megoldása nem könnyű feladat: a különböző esetek szisztematikus vizsgálatát igényli, és azok a mechanizmusok, amelyek révén a későbbiekben olyan stratégiákat alakítanak ki, amelyek lehetővé teszik a zaklatás lehetőségét, vagy azok megszüntetésére azokban az esetekben, amikor van. Szükséges, hogy mélyen és állandóan dolgozzunk különböző szempontok szerint.

Az alábbiakban tizenhárom hasznos megoldást és stratégiát mutatunk be az iskolai zaklatás elleni küzdelem ellen.

1. Érzékenyítse, növelje a tudatosságot és segítse az iskolai intézményt és az oktató személyzetet eszközökkel

Szükség van az oktatási intézmények és a tanárok érzékenyítésére, hogy sok esetben nem rendelkeznek elegendő ismerettel a zaklatásról annak észlelése érdekében. Ráadásul, bár szerencsére egyre kevésbé történik, bizonyos esetekben a zaklatás helyzeteit figyelmen kívül hagyják, lehetővé téve azok előfordulását anélkül, hogy következményekkel járnának (olyan kifejezéssel, mint "gyermek dolgok").

A központ szakemberei számára képzési találkozók lebonyolítása alapvető fontosságú az oktatás és a visszaélések felismerése, valamint az ellenük való fellépés fontossága, valamint a protokollok kidolgozása vagy követése szempontjából.

2. Kapcsolja be az osztálycsoportot

Az osztálycsoport az a kontextus, ahol az agresszív cselekmények általában előfordulnak, Számos tanú van a cselekménynek, aki tanúja vagy akár részt vesz az agresszióban. Tény, hogy az agresszor gyakran megismétli a zaklatást, mivel ez elfogadja vagy figyeli a többi társaitól. Ezért rendkívül fontos, hogy az osztálycsoport egészével együtt dolgozzunk, hogy megakadályozzuk a zaklatásokat, a zaklatásra való reagálást negatívvá tegyük, és ne éljünk erőszakos és intoleráns attitűdökben.

3. Ne tegyél tabu zaklatást

Gyakori, hogy a zaklatás olyan kellemetlen jelenség, amelyet általában nem nyíltan beszélnek és ez általában elrejti, így a diákok maguk nem tudják felismerni. Ennek a csendnek a leküzdése érdekében nyíltan beszélni kell arról, hogy mit jelent a zaklatás, ha olyan osztályokat szervezünk, ahol az emberek beszélnek róla, következményei mind rövid, mind hosszú távon, és fontolóra veszik annak elkerülésére irányuló lehetséges intézkedéseket..

4. Érzelmi oktatás és értékképzés

A megfélemlítés megakadályozásának egyik legközvetlenebb módja a bemutató akciótervek alkalmazása ahol a diákok érzelmi nevelésére és értékére összpontosítanak. Alapvető fontosságú az olyan értékek, mint a tolerancia vagy a tisztelet, valamint az érzelmek kezelésének és kifejeződésének tanítása (ami viszont elősegíti az empátia megszerzését). Példa erre a tevékenységre, amely a különböző helyzetek színházi reprezentációján, a témát minden nehézségben kezelő filmek megjelenítésében vagy a kisebb pillanatokban vagy témákban folytatott megbeszéléseken keresztül jelenik meg..

5. Együttműködési tevékenységek végzése

A csoport empátiájának felkeltése és a zaklatás kedvezménnyé válása érdekében nagyon hasznos olyan csoportos tevékenységeket végezni, amelyekben az osztály egészének együtt kell működnie, és közös célokat kell kialakítania.. A csoportos játékok vagy projektek megvalósítása, amelyekben a csoport összes összetevőjét össze kell hangolni Jó példa erre.

6. Kerülje a zaklatás és a zaklatás közötti közvetítést

A közvetítés ötlete nagyon hasznos és nagyon pozitív gyakorlat a két fél egymással egyenértékűnek tartott konfliktusok ellen. Az iskolai zaklatás esetén azonban ellenjavallt, mivel ebben a helyzetben egyenlőtlen kapcsolat áll fenn a támadás és a támadó között, amely nem teszi lehetővé a gyakorlat helyes működését..

7. Dolgozzon a támadó féllel

Az áldozatot úgy kell kezelni, hogy ne érezze magát elhagyottnak, hanem támogatott és kísérő, hogy látja, hogy a dolgok megoldódnak a helyzetének megoldása érdekében. Alapvető fontosságú, hogy kifejezze érzelmeit, érzéseit, gondolatait és kétségeit anélkül, hogy megkérdőjelezné őket olyan módszereken keresztül, mint az üres szék vagy szerepjátékok.

8. Családok: kommunikáció és részvétel

A diákok családjai is fontos szerepet játszanak a zaklatás eseteinek felderítésében és kezelésében. Alapvető fontosságú a kommunikációs és a családi intézmény közötti folyadékkommunikáció megléte, oly módon, hogy mindkét magnak információi vannak a kiskorú helyzetéről. Hasonlóképpen nagy jelentőséggel bír a családoknak szóló tanácsadás és a különböző oktatási irányelvek tanítása, amelyek javíthatják a kiskorú helyzetét (akár támadást, akár agresszort). Szükséges lehet büntetőeljárás igénybevétele az ügy megoldása érdekében.

9. Vegye figyelembe az agresszort

A beavatkozások során az egyik leggyakoribb hiba a zaklatás esetén az, hogy csak a sértett félre fókuszál. Bár az a tény, hogy a zaklatás létrejötte után a legnagyobb figyelmet kell fordítani, Szükséges az agresszorral is együtt dolgozni, ha meg akarjuk oldani a zaklatás esetét és megállítani az agressziókat. Szükséges, hogy lássa a cselekedeteinek lehetséges következményeit (például, hogy megértse, hogyan érzi magát az áldozatnak), és próbáljon felébreszteni benne empátia és elkötelezettség.

10. Névtelen jelentési módszerek létrehozása

Gyakran sok gyermek nem mer, vagy nem akar bejelenteni olyan eseteket, amelyeket láttak vagy éltek a megtorlásoktól való félelem miatt, vagy mert nem akarják, hogy tudják, hogy jelentettek. A kiskorúak számára világossá kell tenni, hogy azok, akik elítélik a zaklatásokat, nem bosszúak, hanem együttműködnek úgy, hogy egy vagy több ember abbahagyja a hatását. Mindenesetre nagyon hasznos anonim jelentési módszerek létrehozása oly módon, hogy bárki értesíthessen az ügyről azonosítás nélkül. Példa erre egy névtelen jelentés virtuális postafiók.

11. Értékelési és beavatkozási protokollok és eljárások létrehozása és felvétele a tanítási tervbe

Bár manapság a legtöbb központ már megteszi, Elengedhetetlen, hogy világos és tömör protokollok álljanak rendelkezésre, amelyek megmagyarázzák, hogy milyen eljárásokat kell végrehajtani zaklatás esetén. Javasoljuk továbbá olyan vizsgálati és értékelési felmérések használatát, mint a CESC (Conduct and Social Experiences in Class)..

12. Pszichológiai terápia

A pszichológiai terápia használata alapvető fontosságú lehet a zaklatás következményeinek leküzdésében, különösen az áldozat tekintetében. Ez azt jelenti, hogy különböző technikákat hajthat végre, amelyek segítik az érintettek önbecsülésének növelését, a társadalmi készségek és mechanizmusok megtanulását a konfliktusok kezelésében, segítenek kifejezni magát és hozzájárulnak az apátia, a szorongás, a tehetetlenség és a reménytelenség érzéseinek eltűnéséhez vagy csökkenéséhez. a zaklatásból származó depressziós vagy személyi zavarok.

13. Nyomon követés

Még ha úgy tűnik, hogy egy ügy megoldódott, folyamatos nyomon követést kell végezni az idő múlásával annak ellenőrzésére, hogy a zaklatás teljesen megállt-e, és nem ismételné meg magát, valamint a zaklatás középtávú és hosszú távú következményei. Rendkívül fontos, hogy az agresszorral és az agresszorral (külön) a rendszeres találkozókat legalább három hónappal a zaklatás befejezése és a családokkal való kommunikáció megtartása után hozzon létre..

Irodalmi hivatkozások:

• Castillero, O. (2017). Cyberbullying: zaklatás a hálózaton. Elemzési és beavatkozási javaslat. Barcelona Egyetem.

• Del Rey, R., Elipe, P. & Ortega-Ruiz, R. (2012). Megfélemlítés és küzdelem: a társ-előfordulás átfedése és előrejelző értéke. Psicothema. 24, 608-613.