„Kedves professzor” egy videó, amely megérti az ADHD hallgatót

A gyermekek többsége Figyelemhiányos hiperaktivitási zavar o Az ADHD nem megfelelő viselkedést mutat: okos és ravasz, de teljesítményük az osztályteremben gyenge, érdektelenséget mutatnak, nem maradnak fizikai hallgatói pozícióban, és még kevésbé fegyelmezett és kihívást jelentő attitűdöket fejlesztenek ki.

A következő interjúban Mireia Garibaldi, pszichológus és pszichológus és a Mensalus Pszichológiai és Pszichológiai Segítségnyújtási Intézet munkatársa érdekes videót mutat be az ADHD-val kapcsolatos problémákról az osztályteremben. Egy érzelmi projekt, amely reményeink szerint a szükséges pszichopedagógiai eszközöket tükrözi.

A cikk elolvasása előtt megtekintheti az alábbi videót:

Hogyan kapcsolódik az ADHD és az érzelmi irányítás közötti kapcsolat?

Az ADHD-val (figyelemhiányos hiperaktivitási zavar) szenvedő gyerekeknek jelentős nehézségei vannak az érzelmek önszabályozásában és kezelésében. Valami, ami a legtöbb ember számára nem könnyű, különösen drága. Pontosabban, az egyik bonyolult feladat az érzelmek internalizálásának és tartalékolásának képessége. Emiatt az ADHD-vel rendelkező gyerekek időnként intenzív és ellenőrizetlen módon fejezik ki érzéseiket. Egy éretlen viselkedés („mindig a bohócot”), nem megfelelő, változó és még nehéz (az érzelmek kiszervezése hosszabb, mint az egyenlőség többi részében). A felnőttnek nehéz megérteni, hogy ez a viselkedés többek között az érzelmi menedzsment nehézsége miatt következik be, így a közös eredmény az osztályteremben ismétlődő büntetés: szankciók, amelyek címkézik a gyermeket, és nagyon védekező keretbe helyezik.

Mi a leggyakoribb érzelem az ADHD-s gyermekek körében??

Amikor az erőfeszítések hiábavalók, az eredmény egy frusztrációs tenger. Ezzel komolyan befolyásolható az önfogalom. A most bemutatott videó igazolja azt a fontosságát, hogy az ADHD-val a gyermek ne legyen rámutatva. A fejlesztés és érés folyamatában elengedhetetlen, hogy elkerüljék azokat a cselekvéseket, amelyek állandóan ítélnek. Ha minden ujja naponta mutat rá, akkor a szorongó és bizonytalan bázisból nőhet, és végül egy nagyon romlott önképet alkot, ami alacsony önbecsüléshez vezet.

Elmondtad nekünk egy védekező keretrendszert, amelyben a gyermek be van zárva ...

Igaz. A védekező keret gyümölcse, hogy újra megsebesüljön. Gyakori, hogy a gyermek megkérdőjelezi a hatalom alakját, és kegyetlenül nyilvánul meg. Amint azt mondtuk, amikor ez megtörténik, a büntetés a fő eszköz („osztálysó”, „ma kifogyott a bíróság”), és ismét a gyermek megkülönböztetésre kerül és „rosszfiúnak” minősül. A következmény? A frusztráció eléri a váratlan szinteket, és a menedzsment „lehetetlen misszióvá” válik.

Mi történik akkor?

Mielőtt egy új kudarcot vennénk, az egyik leggyakrabban használt stratégia hazudik (például hazudik, hogy igazolja, hogy nem hozta meg a feladatokat). Hasonlóképpen gyakori, hogy a nehéz érzelmi önigazgatás eredménye a harag és ingerlékenység tele van fizikailag láthatóan (rúgások, ugrások, grimaszok, stb.) És szóban (rossz válaszok a tanár iránymutatásaira). nagyon függ a környezettől. Érzelmek önszabályozása és viselkedése jobban reagál az általuk kapott ingerekre, mint saját gondolataikra (valami, ami a kezdetektől fogva már a csecsemőknél is gyakori). Legyen olyan, mintha az önkéntelen munka és a saját gondolataink megtanulásának nehézsége elviszi az olyan eszközöket, mint az események elemzése, a gondolkodás és a célok meghatározása. Ezért elengedhetetlen a gyermek segítése.

Hogyan segíthetjük a gyermek ADHD-t?

Az érzelmi kifejezést előmozdító és az internalizációban együttműködő, vonzóbb és vizuálisabb stratégiák alkalmazásával. Amikor a gyermek meg tudja érteni, mi történik vele, akkor az első lépés az érzelmi önszabályozás felé. A gyermek ebben az értelemben való képzése elengedhetetlen, mivel ellenkező esetben a szomorúság és a negativitás spiráljába léphet, amely nemcsak a tudományos célokból, hanem a barátok és az osztálytársak kontextusából is elidegeníti..

Másrészről az ADHD-val rendelkező gyerekeknek jelentős nehézségei vannak maguk motiválásában. Komoly problémáik vannak az előírt feladatok megkezdésének idején és fenntartják a tevékenységet annak befejezéséig. Ez a nehézség rövid időn belül nagy szükség van rá (főként olyan feladatok után, amelyek nem különösebben vonzóak és nem hoznak azonnal jutalmat). A gyermek visszaigazolásával történő visszajuttatása megkönnyíti a kapcsolat fennmaradását a kontextushoz (például játék, sporttevékenység, matematikai gyakorlat stb.)

A pszichopedagógiából azt tanácsoljuk a szülőknek és a tanároknak, hogy pozitív üzenetek segítségével hozzanak létre egy elismerési rendszert. A belső motiváció hiánya a célok és az önfegyelem hiányának fő mozgatórugója.

Ez azt jelenti, hogy milyen üzenetben maradhatunk ma??

Amint azt a videó is mutatja, fontos, hogy az ADHD-vel rendelkező gyerekek a környező környezet társadalmi jóváhagyását az üzenetek, szavak, amelyek közelebb hozzák őket a többihez, és nem hagyják el őket nem érdekelt vagy más, károsító címkéként, amelyek csökkentik a képességüket. Érzelmileg függenek a pozitív elismeréstől, és természetesen felnőttekre van szükségük, hogy megkönnyítsék munkájukat..

A gyermek megértése az ADHD-val a módja annak, hogy ezt is megtehesse.

• Kapcsolódó cikk: Piper: egy lenyűgöző rövidség a leküzdési képességről