Oktatási pszichológia meghatározása, fogalmak és elméletek

A pszichológia felelős a tudományosan emberi viselkedés és a mentális folyamatok tanulmányozásáért. Számos különböző pszichológiai szubdiszciplina létezik, amelyek összpontosítanak az emberi psziché bizonyos aspektusaira, annak érdekében, hogy jobban megértsük magatartásunkat, és eszközöket biztosítsunk az egyes egyének jólétének javítására.

Az egyik ilyen tudományág a oktatási pszichológia (is hívják oktatási pszichológia), amely felelős a tanulók számára legmegfelelőbb tanulási és oktatási módszerek elmélyítéséért a kognitív képességeik fejlesztésében.

Oktatási pszichológia: meghatározás és tanulmány tárgya

Az oktatási pszichológia a pszichológia szubdiszciplinája felelős az emberi tanulás módjainak tanulmányozásáért, különösen az oktatási központok összefüggésében. Az oktatási pszichológia elemzi a tanulás és tanítás módjait, és megpróbálja növelni a különböző oktatási beavatkozások hatékonyságát a folyamat optimalizálása érdekében. A szociális pszichológia elveit és törvényeit is igyekszik alkalmazni az oktatási intézményekre és szervezetekre.

Más szóval az oktatási pszichológia tanulmányozásának tárgya a tanulási tanulás és a különböző kognitív fejlődésüket befolyásoló szempontok.

Oktatási pszichológia a tanulás javítása érdekében

Az iskolai kontextusban az oktatási pszichológia megvizsgálja a legjobb módszereket és tanulmányi terveket, amelyek lehetővé teszik az oktatási modell és a központok irányításának javítását.

Az oktatási pszichológusok a gyermekkori, serdülőkori, felnőttkori és öregkori tanulást befolyásoló elemek és jellemzők legjobb megértését célozzák. a humán fejlődés különböző elméleteinek kidolgozása és végrehajtása amelyek segítenek megérteni a különböző folyamatokat és kontextusokat, amelyekben a tanulás zajlik.

A tanulás elmélete

Az elmúlt évszázadban több szerző is Olyan modelleket és elméleteket javasoltak, amelyek megmagyarázzák az emberek tudáshoz való viszonyát. Ezek az elméletek az oktatási pszichológiában alkalmazott megközelítések és módszerek befolyásolására szolgálnak.

Jean Piaget a tanulás elmélete

A svájci pszichológus Jean Piaget (1896 - 1980) döntő befolyást gyakorolt ​​az oktatási pszichológiára. Az elmélete a gyerekek kognitív képességeihez viszonyítva költ a színpadra, amíg sikerült tizenegy éves korukban kifejleszteni az elvont logikai gondolkodást. A fejlődéspszichológia egyik legfontosabb referenciája.

További információ a Piaget tanulási elmélete a cikk elolvasása:

• “Jean Piaget a tanulás elmélete”

Lev Vygostky szociokulturális elmélete

¿Milyen mértékben befolyásolja a kultúra és a társadalom a gyermekek kognitív fejlődését? Ez az orosz pszichológus kérdése Lev Vygostky (1896 - 1934). Vygostky megvizsgálta a különböző társadalmi környezetek hatását, amelyekben az interakciók következnek be, amelyek a gyermeknek bizonyos viselkedési minták asszimilálódásához és internalizálásához vezetnek.

Az ő fogalmai, mint például “proximális fejlesztési zóna” és a “tanulás állványozással” még mindig érvényesek.

Mindent tudni kell Vygotsky elméletéről, ebben az összefoglalóban:

• “Lev Vygotsky szociokulturális elmélete”

Albert Bandura társadalmi tanulás elmélete

Albert Bandura (született 1925-ben) kulcsfontosságú fogalmakat is kifejlesztett sociocognitivismo és az oktatási pszichológiára. Bandura elemezte a kontextus és a társadalmi változók közti kapcsolatot a tanulási folyamatokkal. Emellett nagy érdeklődésre számot tartó fogalmak szerzője volt selfconcept.

Tudjon meg többet a tanulási elméletéről:

• “Albert Bandura társadalmi tanulás elmélete”

Egyéb elméletek és hozzájárulások

Vannak más elméleti konstrukciók is, amelyek szintén nagy ismereteket tettek az oktatási pszichológia területén. Például a erkölcsi fejlődés elmélete Lawrence Kohlberg és a gyermekfejlesztési modell Rudolf Steiner javasolta.

A pszichológusok mellett, akik hozzájárultak az oktatási pszichológiájukhoz, meg kell említeni más meghatározó súlyú szerzőket és figurákat is, akik ezt a tudományt és gondolkodást vetették alá..

María Montessori: paradigmaváltás

Például figyelemre méltó az olasz pedagógus és pszichiáter ügye Maria Montessori, amely teljesen új alapot teremtett a huszadik század elejének pedagógiájában. Montessori eltávolította a klasszikus pedagógia alapjait, egy olyan pedagógiai módszert javasolva, amelyben négy alapvető pillért mutatott be a diákok oktatásához..

Ezek a négy pillér, amelyen a tanulási folyamat alapul, a következők: a felnőtt, a hallgató elme, a tanulási környezet és a “érzékeny időszakokban” amelyben a gyermek jobban érzékeny az új ismeretek vagy készségek tanulására.

Az oktatási pszichológusok szerepe

Az oktatási (vagy oktatási) pszichológusok felelősek az egyes diákok különböző jellemzőinek elemzéséért. Ez a tudatosság a diákok egyéni különbségeiről arra törekszik, hogy megpróbálja fokozni mindegyikük fejlődését és tanulását, tükröződik az intelligencia, a motiváció, a kreativitás és a kommunikációs készségek között

Az egyik kulcs: motiváció

A motivált hallgató sokkal fogékonyabb diák, aki új ismereteket és készségeket szerez. Emiatt a motiváció az oktatási pszichológia egyik legkedveltebb kutatási területe. Az, hogy az órákban milyen tanulságokat tanítanak, az a motivációtól, a hallgatónak az elvégzendő feladatokhoz való bevonásának mértékétől függ. Ezen túlmenően a motivációnak köszönhetően a hallgató értelmes tanulás útján megszerzi a tudást.

A motiváció nem csak az osztályban való tanulásra való hajlamra utal, hanem inkább a motivációra tEz döntő befolyást gyakorol az emberek életében vállalt törekvésekre és célokra.

A tanulással kapcsolatos rendellenességek és nehézségek

Az oktatási pszichológusoknak is szembe kell nézniük azzal a problémával, amit néhány diáknak meg kell tanulnia ugyanolyan ütemben, mint a társaik. Az iskolás korú gyermekek különleges nehézségeket okozhatnak, mint például a figyelemhiányos hiperaktivitási zavar vagy diszlexia, amely negatívan befolyásolja a tanulási folyamathoz kapcsolódó kognitív szempontokat. Szükséges lesz, hogy az oktatási pszichológus, a tanárokkal egyetértésben, tervezzen egy olyan tervet, amely ezekhez az esetekhez igazodik, és igyekszik minimálisra csökkenteni e zavarok vagy késések akadémiai hatását.

Ugyanakkor az oktatási pszichológusoknak is alapvető szerepük van más nem specifikus jellegű problémák felderítése és kezelése. Például olyan klinikai esetek, mint a depresszív, szorongó vagy bármilyen más típusú rendellenesség, amely egyénre szabott kezelést és bizonyos esetekben tantervi alkalmazkodást igényel. Más pszichoszociális problémák, mint például a zaklatás által érintett diákok is igényelhetik az oktatási pszichológus beavatkozását.

Irodalmi hivatkozások:

• Castorina, J.A. és Lenzi, A.M. (comps.) (2000). A szociális ismeretek kialakulása a gyerekekben. Pszichológiai kutatás és oktatási perspektívák. Barcelona: Gedisa.

• Delval, J. (1994). Az emberi fejlődés. Madrid: Siglo Veintiuno de España szerkesztő.
• Dunn, J. (1993). A társadalmi megértés kezdete. Buenos Aires: New Vision Editions.
• Kimmel, D.C. és Weiner, I.B. (1998). Serdülőkor: a fejlődés átmenete. Barcelona: Ariel.
• Pérez Pereira, M. (1995). Új perspektívák a fejlődési pszichológiában. Kritikus történelmi megközelítés. Madrid: Szerkesztői Szövetség.
• Pinker, S. (2001). A nyelv ösztön. Madrid: Szerkesztői Szövetség.