A Montessori módszer 8 oktatási elve

A huszadik század elején a gyermekek és a koraszülöttek számára kifejlesztett Montessori oktatási módszert népszerűsítették és széles körben kiterjesztették annak megjelenése óta..

Ebben a cikkben leírjuk a Montessori módszer 8 alapelve, amelyek közül kiemelhetjük az előkészített környezetet és az önképzést.

• Talán érdekel: "A 9 legjobb mester az oktatásban"

Mi a Montessori módszer??

Maria Montessori (1870-1952) olasz orvos és oktató volt, akinek főleg az oktatás és a pedagógia filozófiájára összpontosított munkája a konstruktivizmus előfutára, és ma is erős befolyással bír..

A Montessori által javasolt oktatási módszer hangsúlyozza, hogy az önirányítás, a feltárás, a felfedezés, a gyakorlat, az együttműködés, a játék, a mély koncentráció, a képzelet vagy a kommunikáció révén támogatni kell a diákok képességeinek természetes fejlődését;.

Ez a pedagógiai filozófia élesen távolodik a hagyományos oktatási módszerektől, mert alapja a spontaneitás és a merev rendszerek helyett a diákok választása és bizonyos tudományos értékelési kritériumok teljesítésén alapul. Montessori számára kulcsfontosságú a gyermek függetlenségének tiszteletben tartása és előmozdítása.

A Montessori javaslatot viszont az emberi fejlődés elméleti modelljének tekintik. Ebben az értelemben az elmélet elméleti állításaiban a következő szakasz elveit kell megfogalmazni: az emberek pszichológiailag építjük magunkat a környezettel való kölcsönhatás révén, és velünk van egy veleszületett hajlam a személyes fejlődésre.

• Talán érdekel: "Waldorf pedagógia: oktatási kulcsai és filozófiai alapjai"

Alapvető oktatási elvek

Bár a Montessori módszert népszerűsége miatt különböző módon alkalmazták, a Montessori és a későbbi népszerű fejlemények alapján a pedagógiai stílus legalább 8 alapelveit lehet megtalálni..

1. Tanulás felfedezéssel

Montessori oktatási filozófiája jelentősen konstruktivista jellegű. Magától értetődik, hogy az emberek általában jobban tanulunk a közvetlen kapcsolat, a gyakorlat és a felfedezés révén mint közvetlen utasítás útján. Ugyanakkor bizonyos tantárgyak, különösen 6 éves korig, speciális mesterkurzust igényelnek.

2. Az oktatási környezet előkészítése

A Montessori-módszerben „elkészített környezetet” használnak; ez azt jelenti, hogy a tanulók életkor szerinti igényeihez igazodik. Arra is ösztönözni kell a mozgalmat és a tevékenységek megvalósítását, hogy legyen tiszta és rendezett, legyen esztétikus és vonzó természetes elemek, mint például az osztályteremben és azon kívül.

• Talán érdekel: "A pszichológus és az oktatási pszichológus közötti különbségek"

3. Speciális anyagok használata

A Montessoriano környezet egyik legfontosabb összetevője a Montessori által kifejlesztett anyagok és munkatársaik bevonása. Előnyösebb, ha természetes anyagokat használnak, mint pl.

4. Diák személyes választása

Bár az előkészített környezet korlátozásokat jelent a diákok számára elérhető tevékenységek körében, még mindig nagyobb, mint a hagyományos oktatásé, és az osztályidő nagy részében szabadon választhat bármilyen anyagot, játékot vagy oktatási tartalmat az osztályteremben elérhetők között.

Montessori „önképzésről” beszélt, hogy a tanulók saját tanulásban való aktív részvételére utaljon. Ebben az értelemben a tanárok szerepe jobban kapcsolódik az előkészítéshez, a felügyelethez és a segítséghez, amint azt később látni fogjuk.

5. Osztályok korcsoportok számára

A Montessori-módszer nagyon fontos szempontja az, hogy ajánlatos, hogy az osztálytermekben nagyszámú hallgató legyen, és hogy ezek különböző korúak, bár a fejlettség sajátosságai miatt a korcsoportok szerint oszlik meg minden időszakban. Általában a szétválasztás 3 éves csoportokban történik (például 6-9)..

Ennek oka, hogy Montessori azzal érvelt, hogy vannak olyan érzékeny időszakok, amikor a gyerekeknek nagyobb lehetőségük van bizonyos vagy más típusú készségek és ismeretek megszerzésére. Így a korai gyermekkorban fontos a nyelv vagy az érzékek fejlesztése, míg az absztrakt gondolkodás ösztönzése különösen 6 év után.

6. Együttműködő tanulás és játék

Mivel a diákok szabadon választhatják, hogyan képzettek, gyakran úgy döntenek, hogy együttműködnek az osztálytársaikkal. Ez lehetővé teszi a peer tutorációt, különösen fontos a játék szempontjából (amely a szociokulturális fejlődésben fontos feladatokat lát el), és ezt a tanári személyzetnek támogatnia kell.

• Kapcsolódó cikk: "30 érdekes játék, amit megtanulni olvasni"

7. Megszakítás nélküli osztályok

A Montessori módszer egyik legjellemzőbb jellemzője a 3 órás osztályok megszakítása. Mivel elsősorban a diákok önirányítására épülnek, sokkal kevésbé unatkozniuk kell, mint a hagyományos tanításban; arra törekszünk, hogy elősegítsük a tanulást fokozó koncentrációs állapot elérését.

8. A tanár mint vezető és felügyelő

A Montessori módszerben a tanár irányítja a tanulók tanulását, elkerülve az önképzés folyamatát. Így szerepük a tudományos környezet előkészítésével, a gyerekek megfigyelésével, az egyéni tanulás előmozdításával, az új oktatási anyagok bevezetésével vagy az információszolgáltatással kapcsolatos..