Jean Piaget kognitív fejlődésének 4 szakasza

Jean Piaget Ő a történelem egyik legfontosabb pszichológusa és kutatója, és neki nagyon köszönjük azt, amit a fejlődés pszichológiáján keresztül fedeztünk fel..

Életének nagy részét szentelte annak vizsgálatára, hogy miként fejlődnek a környezetünkről és a gondolatmintáinkról szóló tudásunk a növekedés stádiumától függően, amelyben megtaláljuk magunkat, és különösen ismert a kognitív fejlődés több szakaszát javasolta amelyen keresztül minden embert növesztünk.

• Talán érdekel: "¡A "Pszichológiailag beszéd" című könyvből 5 példányt nyertünk!

Jean Piaget és gyermekkori koncepciója

A Jean Piaget által javasolt elképzelés az, hogy ahogy a testünk az életünk első éveiben gyorsan fejlődik, mentális kapacitásunk is fejlődik minőségileg különböző fázisokon keresztül..

Egy olyan történelmi kontextusban, amelyben magától értetődő volt, hogy a fiúk és a lányok nem voltak többek "felnőtt projektek" vagy az emberi lény tökéletlen változatai, Piaget rámutatott arra, hogy a gyermekek cselekvésének, érzésének és észlelésének módja nem azt jelenti, hogy mentális folyamataik befejezetlenek, hanem inkább egy olyan stadionban vannak, ahol különböző, bár koherens játékszabályok vannak. és egymással összefüggő. Ez azt jelenti, hogy a gyermekek gondolkodásmódját nem jellemzi a felnőttekre jellemző mentális képességek hiánya, mint a gondolkodásmód jelenléte, amely más, nagyon eltérő dinamikát követ, attól függően, hogy milyen fejlettségi szintről van szó. melyeket azok.

Ezért úgy vélte, hogy Piaget úgy vélte, hogy a legfiatalabb gondolkodási és viselkedési mintázata kvalitatívan különbözik a felnőttektől, és hogy minden fejlődési szakasz meghatározza a cselekvés és az érzés ezen módjainak kontúrjait. Ez a cikk kínál egy rövid magyarázatot a fejlesztés ezen fázisairól Piaget által felvetett; az elmélet, hogy bár elavult, az az első tégla, amelyen az evolúciós pszichológia épült.

¿A növekedés vagy a tanulás szakaszai?

Nagyon lehet beleesni annak a zavarba, hogy nem tudjuk, hogy Jean Piaget leírta-e a növekedés vagy a tanulás szakaszát, mivel egyrészt a biológiai tényezőkről és a tanulási folyamatokról beszél amely az egyén és a környezet kölcsönhatásából fakad.

A válasz az, hogy ez a pszichológus beszélt a kettőről, bár inkább az egyéni szempontokra összpontosított, mint a tanulás olyan aspektusaira, amelyek a társadalmi konstrukciókhoz kapcsolódnak. Ha Vygotsky fontos szerepet tölt be a kulturális kontextusnak, mint olyan közeget, amelyből az emberek a gondolkodás és a környezet megismerésének módjait beépítik, Jean Piaget nagyobb hangsúlyt fektetett minden fiú vagy lány kíváncsiságára saját tanulásuk motorjaként, bár megpróbálták figyelmen kívül hagyni a környezet szempontjainak fontosságát, mint például az apák és az anyák.

Piaget ezt tudta abszurd, ha a biológiai szempontokat külön-külön és a kognitív fejlődésre utalóakat próbáljuk kezelni, és hogy például lehetetlen olyan esetet találni, amelyben a két hónapos baba két évvel volt képes közvetlenül a környezethez lépni. Éppen ezért a kognitív fejlődés tájékoztatja őt az emberek fizikai növekedésének stádiumáról, és az emberek fizikai fejlődése ötletet ad arról, hogy mik az egyének tanulási lehetőségei. A nap végén az emberi elme nem olyan, ami elkülönül a testtől, és az utóbbiak fizikai tulajdonságai a mentális folyamatokat formálják..

Ahhoz azonban, hogy megértsük Piaget kognitív fejlődését, meg kell tudni, hogy melyik elméleti megközelítésből indul ki a szerző.

• Kapcsolódó cikk: "Pszichológia története: szerzők és főbb elméletek"

Emlékeztetve a konstruktivista megközelítésre

Ahogy Bertrand Regader elmagyarázza Jean Piaget tanulásának elméletéről szóló cikkében, a tanulás erre a pszichológusra vonatkozik. az új jelentések folyamatos építésének folyamata, és a tudás ebből a kitermeléséből származó motor az önmagától. Ezért Piaget számára a tanulás főszereplője maga a tanítvány, és nem az ő oktatói vagy tanárai. Ezt a megközelítést hívják konstruktivista megközelítés, és hangsúlyozza az egyének autonómiáját, amikor mindenféle tudást internalizálnak; ennek megfelelően az a személy, aki megalapozza saját tudását, attól függően, hogy hogyan szervezi meg és értelmezi a környezetből származó információkat..

Ugyanakkor, hogy a tanulási motor az egyén, nem jelenti azt, hogy mindannyiunknak teljes szabadsága van a tanulásra, vagy hogy az emberek kognitív fejlődését bármilyen módon végezzük. Ha igen, értelmetlen lenne kifejleszteni egy evolúciós pszichológiát, amely a növekedés minden szakaszára jellemző kognitív fejlődés szakaszainak tanulmányozására irányul, és nyilvánvaló, hogy vannak olyan minták, amelyek hasonló korú embereket hasonlítanak egymásra, és megkülönböztetik magukat az emberektől nagyon eltérő korúak.

Ez az Az a pont, ahol a Jean Piaget által javasolt kognitív fejlődés szakaszai fontosak: ha azt akarjuk látni, hogy egy autonóm tevékenység illeszkedik a társadalmi kontextusba, és a növekedés során fejlődő genetikai és biológiai feltételekhez kapcsolódik. A szakaszok vagy szakaszok azt a stílust írnák le, amelyben az emberi szervezet szervezi a kognitív rendszereit, ami segíteni fog neki abban, hogy a környezetről, a többi ügynökről és magáról egyáltalán megszervezze és asszimilálja..

Meg kell azonban jegyezni, hogy ezek a kognitív fejlődés szakaszai nem egyeznek meg azzal a tudással, amit tipikusan olyan emberekben találunk, akik egy vagy másik növekedési fázisban vannak, hanem inkább írja le a tudás mögött álló kognitív struktúrák típusait.

Végül a különböző tanulás tartalmának nagysága nagymértékben függ a kontextustól, de a kognitív körülményeket a genetika és a fizikai növekedés során kialakuló mód korlátozza. személy.

Piaget és a kognitív fejlődés négy szakasza

A Piaget által kifejtett fejlődési fázisok négy szakaszból álló sorozatot alkotnak, amelyek viszont más szakaszokra oszlanak. ezek négy fázis az alábbiakban felsoroljuk és röviden ismertetjük azokat a jellemzőket, amelyeket Piaget nekik tulajdonított. Ugyanakkor szem előtt kell tartanunk, hogy - ahogy látni fogjuk - ezek a szakaszok nem felelnek meg pontosan a valóságnak.

1. Érzékelési szakasz - motor vagy érzékelő motor

Ez az első fázis a kognitív fejlődésben, és Piaget számára történik a születési pillanat és a artikulált nyelv megjelenése között egyszerű mondatokban (két éves korig). Ez a szakasz meghatározza a közvetlen környezethez való fizikai kölcsönhatásból származó ismeretek megszerzését. Így a kognitív fejlődés kísérleti játékokon keresztül történik, gyakran az elején akaratlanul, amelyben bizonyos tapasztalatok a közeli tárgyakkal, emberekkel és állatokkal való kölcsönhatásokhoz kapcsolódnak..

A kognitív fejlődés ebben a szakaszában lévő gyermekek egocentrikus viselkedést mutatnak, amelyben a létező fő fogalmi megosztás az, ami elválasztja az „I” és a „környezet” elképzeléseit. Azok a csecsemők, akik a szenzor-motoros színpadon játszanak, saját és környezetük közötti tranzakciókkal kielégítik igényeiket.

Bár az érzékszervi fázisban nem tudunk túlságosan megkülönböztetni a „környezet” által bemutatott árnyalatok és finomságok között, akkor meghódítja az objektum tartósságának megértését, azaz azt a képességet, hogy megértsük, hogy a dolgok egy bizonyos időpontban nem érzékeljük, hogy továbbra is létezik annak ellenére.

2. Működési szakasz

A kognitív fejlődés második szakasza Piaget szerint többé-kevésbé két és hét év közötti.

Azok, akik a preoperációs fázisban vannak elkezdenek szerezni a képességét, hogy mások helyére kerüljenek, cselekedjenek és játszanak a fiktív szerepek után és szimbolikus jellegű tárgyakat használjon. Azonban az egocentricitás továbbra is jelen van ebben a fázisban, ami komoly nehézségekbe ütközik viszonylag absztrakt természetű gondolatok és gondolatok elérésében..

Ezen túlmenően ebben a szakaszban még nem szerezték meg a logikai szabályokat követő információk manipulálásának képességét, hogy formálisan érvényes következtetéseket vonjanak le, és a felnőtt életre jellemző komplex mentális műveletek nem végezhetők el megfelelően (tehát a korszak neve). kognitív fejlődés). Ezért a mágikus gondolkodás az egyszerű és önkényes társulásokon alapuló információ a világ működéséről szóló információk internalizálásának módjában nagyon jelen van.

3. A konkrét műveletek fázisa

körülbelül hét és tizenkét éves kor között a konkrét műveletek színpadán hozzáférhető, a kognitív fejlődés olyan szakasza, amelyben a logikát arra használják, hogy érvényes következtetéseket lehessen elérni, amennyiben a helyiségek, amelyekből indulnak, konkrét és nem absztrakt helyzetekhez kapcsolódnak. Ezen túlmenően a valóságok osztályozására szolgáló kategóriarendszerek ebben a szakaszban észrevehetően összetettebbé válnak, és a gondolkodási stílus megszűnik annyira szignifikánsan egocentrikus..

Az egyik tipikus tünet, amelyet a gyermek elérte a konkrét műveletek szakaszához, az, hogy ez a helyzet arra a következtetésre jut, hogy a tartályban lévő folyadék mennyisége nem függ attól, hogy a folyadék milyen formában van, mivel megtartja a kötetet.

4. A hivatalos műveletek fázisa

A hivatalos műveletek fázisa a Piaget által javasolt kognitív fejlődés utolsó szakasza, és tizenkét éves kortól kezdődik, beleértve a felnőtt életet is.

Ebben az időszakban keresed a logika használatának lehetősége az elvont következtetések eléréséhez amelyek nem kapcsolódnak az első alkalommal tapasztalt egyedi esetekhez. Ezért ettől a pillanattól kezdve "gondolkodhatunk a gondolkodásról", annak végső következményeiről, és szándékosan elemezhetjük és manipulálhatjuk a gondolatmintákat, és használhatod a hipotetikus deduktív érvelés.

¿Lineáris fejlődés?

Az a tény, hogy ilyen módon ki vannak téve a fejlődési szakaszok listája, arra utalhat, hogy az egyes emberek emberi megismerésének fejlődése egy halmozott folyamat, amelyben több információs réteg alapul a korábbi ismereteken. viszont, ez az ötlet csaláshoz vezethet.

Piaget esetében a fejlődés szakaszai a tanulási feltételek kognitív különbségeit jelzik. Ezért, amit például a kognitív fejlődés második szakaszáról tanultak, nem tárolunk mindent, amit az előző szakaszban megtanultak, hanem inkább újrakonfigurálja és kiterjeszti azt a tudás különböző területeire.

• Talán érdekel: "A 7 fő pszichológiai patak"

A kulcs a kognitív átalakításban van

A piagetiai elméletben ezek a fázisok egymás után zajlanak, amelyek mindegyike a fejlődő személy számára lehetővé teszi a rendelkezésre álló információk továbbfejlesztését a következő fázisra való áttéréshez. De ez nem pusztán lineáris folyamat, mivel megtanultuk a fejlesztés korai szakaszaiban folyamatosan átalakul a kognitív fejleményekből, amelyek az után jönnek.

A kognitív fejlődés szakaszainak ez az elmélete nem határoz meg nagyon korhatárt, hanem csak azokat a korszakokat írja le, amelyekben az egyikről a másikra átmeneti fázisok közösek. Ezért lehet Piaget számára olyan statisztikailag rendellenes fejlődési eseteket találni, amelyekben a személy lassan mozog a következő fázisra, vagy fiatal korban érkezik rá.

Kritika az elméletre

Jóllehet Jean Piaget kognitív fejlődésének szakaszainak elmélete a Fejlődési Pszichológia alapja, és nagy befolyással bír, ma már elavultnak tekinthető. Egyrészt kimutatták, hogy az a kultúra, amelyben az egyik él, sokat érinti a gondolkodást, és hogy van olyan helyek, ahol a felnőttek nem gondolkodnak a formális műveletek színpadának jellemzői szerint, többek között a törzsek mágikus gondolkodásának hatása.

Másrészt a kognitív fejlődés ezen fázisainak létezését támogató bizonyítékok sem nagyon szilárdak, ezért nem lehet magától értetődő, hogy jól leírják, hogyan változik a gondolkodásmód a gyermekkorban és a serdülőkorban. Mindenesetre igaz, hogy bizonyos szempontok, mint például az objektum tartósságának fogalma, vagy az a általános elképzelés, hogy a gyerekek a környezetben történteken alapuló megközelítésekből gondolkodnak, és nem az elvont gondolatok alapján, akkor elfogadhatók. és aktualizálják a vizsgálatokat.