4 tipp (és gyakorlatok) a gyermekek nyelvének ösztönzésére

A verbális nyelv olyan készség, amely nemcsak az igényeket és a vágyakat fejezi ki; Ez egy olyan kompetencia, amely nagymértékben befolyásolja a külső információk szervezésének, szerkezetének és szellemi asszimilálásának képességét.

Ez egy olyan folyamat, amely általában az első életévben kezdődik, néha a hangok és a babbles érthetetlenek, és a becslések szerint két évvel az első szavak strukturálódnak..

Az első mondatokat és a legösszetettebb szavakat 3 és 4 év között szerezzük be és várható, hogy ezekben a korszakokban más kommunikációs készségeket is fejlesztenek, mint például üdvözlést vagy búcsút, kölcsönhatásba lépnek a társaikkal, megértik a megrendeléseket, ismételve a témákat, kérdéseket tesznek fel, spontán módon beszélnek, javítják a kiejtést, többek között beszélnek.

• Ajánlott cikk: "A nyelvfejlesztés négy szakasza"

Gyakorlatok a verbális nyelv ösztönzésére

Előfordulhat, hogy a gyerekek egy kicsit hosszabb időt vesz igénybe a szóbeli kommunikációhoz szükséges készségek megszerzéséhez, és ez a helyzet általában a gondozók sok stresszt okoz, különösen, ha a gyerekek már elkezdtek iskolába járni.

Szerencsére számos olyan gyakorlat létezik, amelyeket otthon is megtehetünk, és amelyek a szóbeli nyelv fejlesztéséhez szükséges készségeket ösztönzik.

Itt négy gyakorlatot ismertetünk, amelyek hasznosak és egyszerűek lehetnek, és hogy figyelembe veszik azt is, hogy a nyelvet a különböző készségek egymást követő fejlesztése révén szerezzük be.

1. Nyelv- és laboratóriumi gyakorlatok (száj torna)

A praxiák az önkéntes motoros készségek, amelyeket általában utánzással szerezzünk. A nyelvi praxisok azok a mozgalmak, amelyeket önként önként végzünk a nyelvvel, és a laboratóriumi praxisok olyan mozgalmak, amelyeket az ajkakkal csinálunk..

Mind a nyelvi, mind a labialis praxisok előmozdítása támogatja a artikulációt; azaz hasznosak, mert stimulálják a test azon részeit, amelyek lehetővé teszik számunkra, hogy hangokat és szavakat bocsássanak ki. Például ülhetünk a gyermek felé, mozgathatjuk a nyelvet különböző módon, hogy felhívják a figyelmét, és kérje meg, hogy utánozza ezeket a mozgásokat.

Azt is készíthetünk játékokat, amelyek fújnak, mosolyognak vagy arcmozdulatokat hoznak létre hogy az ajkak különböző módon mozoghassanak. A kicsiek egyik legvonzóbb gyakorlata, hogy különböző képeket készítsen, amely az ajkak és a nyelv mozgatásának különböző módjait szemlélteti, és arra kéri őket, hogy velük utánozzák őket.

2. Az onomatopoeia szókincsének ösztönzése

Az onomatopoeia olyan szó, amely utánozza az akció vagy az objektum, amelyre vonatkozik. Például, az a hang, amit akkor csinálunk, amikor az ajtón kopogunk, a csengő hangja, az óra, egy tárgy esése, a kutyák, a madarak, a tehenek, a juhok, a vonatok, az autók, a mezők hangja. vagy a mentők szirénái.

Mindezek vonzóak és könnyen hangolhatók a kicsik számára; Ezért jó kiindulópont, amikor a szóbeli nyelvet kívánjuk ösztönözni. így Olyan játékokat készíthetünk, mint a versenyautók autóval, utánozva a szirénák hangját, amikor velünk járunk az utcán vagy ha egy vonatot látunk, vagy más állatoknak kell játszanunk.

3. Munkaszemantikus mezők: kezdődik állatokkal, színekkel, szállítással

Az előző ponttal összhangban, és emlékezve arra, hogy a nyelv segít az információ és a külső ingerek strukturálásában és értelmezésében, segíthetünk a gyerekeknek az első szavak átvételében különböző szemantikai mezőkön keresztül.

Ajánlatos az állatokkal, a színekkel vagy a szállítással kezdeni, mert azok az ingerek, amelyek általában a legközelebb vannak, így megkönnyítik a megszerzésüket.

Nemcsak a hangot, hanem az objektum nevét és a különböző játékokat is bemutathatjuk, például játszhatunk a gazdaságban, vagy kirándulhatunk, mesélhetünk olyan történeteket, ahol a főszereplők az állatok, ugyanolyan színű, különböző színű tárgyakat, festéket és nevet kérnek a színek stb.

4. Használjon olyan anyagot, ahol a képet és a szót társíthatja

A fejlődés korai szakaszában, A kapott információk alapvetően érzékszervi, azaz hangok, szagok, érintés, ízek és vizuális ingerek révén lépnek be.

Ebből az okból kifolyólag néhány olyan eszköz, amellyel ösztönözzük a kis nyelvek nyelvét, a feltűnő képek. Például leülhetünk a gyermekkel, és különböző képeket vagy rajzokat mutathatunk meg (ismét hasznos lehet az állatokkal, szállítóeszközökkel vagy a legtöbb mindennapi tárgyakkal kezdeni).

Miután felismertük és megkülönböztettük az egyes tárgyak hangját, meg tudjuk mondani a nevét, és meg kell kérni, hogy ismételje meg azt, és még más hétköznapi tárgyakat is tartalmazzon, mint például az élelmiszer- vagy konyhai eszközök (például a gyümölcsök vagy zöldségek neve, kenyér, csésze) , üveg, lemez).

Ne feledje, hogy az életkor szerint könnyebb néhány szótagot kimondani, mint mások, így jó egy vagy két szótagszóval kezdeni, és könnyen megfogalmazható magánhangzók és kononánsok.

Néhány általános ajánlás

A gyerekek utánzással, megfigyeléssel és tapasztalattal tanulnak, amelyekkel nem szükséges részletes magyarázatot adni a játékokról vagy a tárgyakról. Hasznos, ha a gyakorlatokat saját figyelmükbe vesszük, majd mondjuk el nekik, hogy ismételjék meg.

Ezen kívül minden gyermeknek saját ritmusa van, türelmesnek kell lennünk, elvégezzük a szükséges ismétléseket. Ugyanebben az értelemben emlékeznünk kell arra, hogy az ilyen típusú stratégiák nem feltétlenül felgyorsítják a folyamatot minden gyermeknél.

A nyelv szilárd megerősítése érdekében mélyreható értékelést kell végezni, valamint a gyermek igényeinek és a proximális fejlődés zónájának megfelelő szisztematikus edzésprogramot. Néhány esetben például el kell kezdeni a nyelv ösztönzését azáltal, hogy több alapvető készséget, például a nyelés vagy a rágás előnyeit részesíti előnyben, amelyet formális orientációval kell kimutatni.