A gondolat Dewey szerint

A gondolat Dewey-re van írva, amit már tudunk, a mi emlékünket és azt, amit észlelünk. Ezzel a trilógiával jelentést adunk a dolgoknak, létrehozunk, túlmutatunk azon, amit nekünk adunk, és ez a termék “gondolat”. A következtetés mindent megtestesít, ami látható és emlékezett; Az eszmék egymás utáni gondolatát gondolják. Dewey ezt a folyamatot két alapvető és veleszületett erőforrásra alapozza: kíváncsiság és javaslat vagy spontán ötletek. A gondolatnak célt kell kitűznie: egy cselekvés, eredmény.

1. A reflektív gondolkodás szükségessége
2. Az érzelem
3. Tudományos gondolatok
4. Tartalom-domain
5. A reflexió
6. következtetések

A reflektív gondolkodás szükségessége

Dewey szerint az eredmény egy átgondolt gondolkodás, Úgy értem, rendelje el az ötleteket, hogy nem válhat az ötletek egyszerű összefonódása a következmények összefüggéseiben, hanem hogy egy bizonyos rend elhelyezése elősegíti egy bizonyos cél felé irányuló gondolkodást. A gondolkodás és a racionalitás közötti kapcsolat fenntartása csak a reflektív gondolkodáshoz vezető bizonyítékok és javaslatok gondos összehasonlításával és egyensúlyával, valamint annak értékelésével, hogy mi történik a kapcsolatok által lehetővé tett legpontosabb kapcsolatok észleléséhez, ezért a racionalitás nem hagyható csak a megfigyelésben, de meg kell vizsgálnia az ügyet, meg kell vizsgálnia, meg kell vizsgálnia és meg kell vizsgálnia a pontosságot.

Az ötlet egy cselekvési terv egy konstruktív funkció, az ötletek felmerülnek a problémák megoldására, elfogadva, hogy minden ötlet közül igazak legyenek a legsikeresebbek. Dewey racionalitása a reflexiós módszer (logikai kompetencia) ötletének gondolata, amely empirikus tudást vezet be, amely a kezdeményezés, a spontaneitás, a munka és a felelősség bizonyos céljához vezet..

Ez a konstrukció valamit tennivalóhoz és eredményhez vezet mentális nehézség öt fázisban:

1. Javaslatok megjelenése
2. A nehézségek értelmezése
3. A hipotézis kialakítása
4. érvelés
5. Hipotézis tesztelése

Tehát a reflektív gondolkodás racionalitása tudatos céllal teszi lehetővé a cselekvést és lehetővé teszi a szisztematikus munkát és a találmányt a dolgok jelentéssel való gazdagítása mellett. A szövegben a gondolkodás és a racionalitás közötti kapcsolatot említi ”Valószínűleg egy jó gondolat, ha az alanynak van gondozása, szigorúsága stb.”.

Habár eltér a formális logikától azáltal, hogy utal a valódi gondolatra, amely egy olyan kontextusban fordul elő, amelyet az említett logika nem vesz figyelembe. "A racionalitás a különböző vágyak működési harmóniájához vezet." A RATIONALITÁS a kritikus elemzésből, a vitából és az érvelésből származó ismeretek áttekintése, Dewey számára a reflektív gondolkodás racionalitása a tanulási képesség, az idő múlásával fejlődik.

Dewey racionalitása a végek és az eszközök közötti megfelelés. A gondolat nem az érzékszervi benyomások konglomerációja, sem pedig az úgynevezett “tudatosság”, sokkal kevésbé az a “Abszolút szellem”, de egy közvetítő és instrumentális funkció, amely az emberi túlélés és a jólét érdekeit szolgálja. Ez a tudáselmélet kiemeli a “szükség van arra, hogy a gondolkodást akcióval ellenőrizze, ha tudni akarja”. A gondolat az ember tanulási eszköze.

Dewey megpróbálja végső soron a mindennapi életben racionálisan alkalmazni a reflektív kutatást. Dewey megalkotja a leíró és magyarázó modelleket, mert megérti a reflexiót egy természetes folyamatban, de mindenekelőtt előíró jellegű..

Az érzelem

Az érzelem a kognitív rendszerünk egyik tényezője. Tehát az olyan problémák, mint a házassági viszony, nem csökkenthetők a logika vagy a mentális reprezentációk típusának tanulmányozására. Ebben a definícióban az érzelmeket összetett multifunkcionális jelenségnek kell tekinteni, amely többek között a következő szempontokat tartalmazza: kognitív értékelés (¿ez megfelel a helyzet leírásának?) helyzet - megbecsülés; nagyon sokféle fiziológiai változás, amely főként az autonóm idegrendszerhez kapcsolódik; ¿Ez nem hasonlítható össze a helyzet meghatározásával? nyílt kifejezések vagy látható viselkedési-arc- és geszturális kifejezések sorozata; olyan motivációs összetevő, amely a cselekvési szándékban vagy hajlamban tükröződik ¿És ez nem egy olyan erőforrás leírása, amelyet egy cél elérésére lehet használni vagy nem? , és szubjektív-tapasztalati vagy érzelmi állapot -az érzelem hedonikus aspektusa.

Tudományos gondolatok

A tudományos fogalmak definíció szerint, logikai struktúra legtöbbjük nagyon hangsúlyos relációs jellegű, ami azt jelenti, hogy a fogalom magja vagy értelme meghatározza, hogy milyen releváns attribútumuk van; Most már bebizonyosodott, hogy a legtöbb ember tévhit, vagy számos tudományos jelenségtől eltér, és hogy ezt a koncepciót részben a valószínűségi elméletek igényeihez igazítják, talán ennek következtében vitatható, hogy a tudományos fogalmak nem definiálják azt a módot, ahogyan az emberek általában a világot fogalmazzák meg.

Talán ezért nem kaptam kielégítő választ a vitákban, és olyan általánosan beszélgettem a tapasztalatokról, az érzésről, vagy a létezésről, vagy nemről. Ott találtam meg a szakadékomat, amit újra megismertem az egyén két alapvető érzelmében a Cognition and Emotion jegyzeteiből (megközelítés / repülés) nem szabályozzák ezeket az elméleteket, ahol a mindennapi meglehetősen elhanyagolt vagy definiált “rosszul definiált” mert az érzelmek szerepe (az emberi evolúció leg archaikusabb kognitív folyamata, amely lehetővé tette a fajok fennmaradását) figyelmen kívül hagyásra kerül a problémák megoldása, feltárása és fellépése során, vagy talán ez okozza a deduktív gondolkodás, a formális logika, a valószínűségi vagy bármely más stratégia leggyakoribb hibáiban a problémák megoldására.

Még mindig ezt gondolom a jelentés értelmezése és adottságai teszik lehetővé a lehetséges hipotéziseket és a korábbi tapasztalatok és a tudás közötti kapcsolat, amely lehetővé teszi számunkra, hogy a lehetséges megoldásokat elérjük, vagy - amint azt a modul mondja - a legsikeresebbeket. Bár ezek - bár tudomá- nyosak voltak - igazolták a tudományos következtetéseket, mint például a föld lapos, majd kerek.

Tartalom-domain

A tartalmi tartomány, amelyről azt gondolom, már volt kielégítő a különböző megértéséből. Mind a magyarázó, mind a normatív, mind a normatív modellek, mivel a különböző elméletek fogalmát és problémáit képezzük, és a besorolás függvényében nem tudunk magyarázatot adni arra, hogyan alkotjuk a fogalmakat.

A természetes logikából származó deduktív érvelés, ahol az elme természetes képessége bizonyos következményes szabályok - azaz a hatáskör - feladatainak elvégzésére szolgál a mentális modellekre, amelyekben az érvelés az észlelésből levezethető reprezentációkkal fejeződik ki és a nyelv. A hipotézisek kidolgozása és tesztelése: analógia mint a tudományos gondolkodásmodell; az implicit elméletek és a reprezentatív újratervezés elmélete; a fogalmak megszerzésére vonatkozó hipotézisek ellenőrzése és azt, hogy hogyan látjuk még, hogy a tudósok a hipotézisek hamisítása helyett inkább megerősítést kapnak.

A valószínűségi ítéletek és döntéshozatal heurisztikája és torzításai (horgonyok, illuzórikus összefüggések), az információk hozzáférhetősége. Hogyan, a mindennapi és formális érvelés alapján egyenértékű struktúrákkal rendelkeznek; vagy az informális érvelésből adódóan a bizonytalansági helyzetben megoldjuk a rosszul definiált problémákat és döntéshozatalt.

utolsó decontextualizált gondolkodás, kontextusban és kreativitásban, az elsőtől a zárt és kísérleti jellegű individualista módszertani megközelítésektől megkülönböztetve az aktuális gondolkodás pszichológiájának jelenéhez, ahol a visszacsatolás, az építés, az együttműködés és a motiváció, a kulturális, szimbolikus a pillanatnyi új eszközöket a szánalmas, narratív gondolkodás alkotja.

A reflexió

A reflexió mindig is mindig volt, hogyan keletkeznek az ötletek és hogyan közvetítik a kontextusunkat, hogyan alakulnak ki, milyen folyamatuk van. És mindenekelőtt megtanultuk azt a vidámságot, amely a fogalmakból és a nyelven kifejezett különböző kombinációiból, a közvetlen gondolkodásból és a cselekmények eléréséből fakadó hatásából származik. Az általunk kifejlesztett viták a racionalitás, a tudásunk, a tapasztalataink és az általunk keresett, és nem csak a perspektívánk, hanem a szemeszterünkben megfogalmazott elméletek megfogalmazása mellett történő megértése..

Ez az kognitív folyamatrendelésünk és szekvenálásunk dinamikája a logikai normák, a levonások, a stratégiák és a tévedések alapján. Mindez gazdagította a gondolatot. Tudatában annak, hogy a memória nem pontosan reprodukálja a korábbi tapasztalatainkat vagy tudásunkat, és hogy ezen ismeretek alapján új valóságokat, hiedelmeket és hipotéziseket reprodukálunk vagy megváltoztattunk. Azon gondolatokon alapuló elképzeléseink, amelyeket mások adnak nekünk, és amelyek részt vesznek a saját konstrukciónkban.

Gondolkodásomban tartom, hogy a veleszületett és megtanult kettősség, minden emberi lény (abban a kontextusban, ahol elhelyezkednek) részt vesz egy veleszületett potenciálban, amely a környezetük adaptív igényei alapján alakul ki. És megkezdődik a tanulás arra, hogy az erőforrásokat ujjheggyel használja - beleértve azokat is, amelyek másokkal kölcsönhatásba lépnek -, hogy megoldást találjanak a mindennapi és tudományos problémákra, különösen a kreatív gondolkodásmódban, ami megköveteli olyan készségek és munkaképesség, amelyek nélkül a kreatív gondolkodás nem lenne lehetséges.

A tehetség és a képzés nem zárja ki egymást de mindkettő nagy szükség. A kreatív gondolkodás olyan új tapasztalatokhoz vezet, amelyek a kulturális és genetikai tényezők következtében másoknál fejlettebbek, többek között az, hogy ugyanazok a tapasztalatok a korábbi ismeretekhez kapcsolódnak és új megoldásokat találnak a felmerülő nehézségekkel szemben. és a kritikus gondolkodásmóddal együtt, amely kiegészíti az agyi félteke jobb oldalát. Ebben a gondolkodásban a kreativitás befolyásoló aspektusai, amelyek megtanulhatók, fejleszthetők és attól függnek, hogy milyen fontosságot tulajdonít az egyesek a gondolatai bővítésének James O. Whittaker”.

Kreativitás és gondolkodás

Megtanulhatsz kreatívan gondolkodjunk, és beépítsük az innovációs folyamatokat. Az egyik legfontosabb pont az oktató, a tanár, a tanár, mint az egyetlen, aki ismeri a témát, szerepének módosítása. Ezért a kreatív kapacitás nem attól függ, hogy milyenek a kreatív emberek, hanem a feltételektől “útmutatók” hogy népszerűsítse az innovatív szellemét. Az önbizalom megteremtése az emberek kognitív preferenciáihoz, mindig a gondolkodásunk és viselkedésmód átalakítása, a kommunikáció motiválása és figyelembevétele az érzelmi viszonyok között.

A szabályok és rendeletek kapacitásának és lehetőségének relativizálása. Nem ellentétben a másik gondolataival vagy gondolkodó gondolataival, hanem a kreativitás magában foglalja az ötletek újraszervezését és a várakozást, nem pedig kockázatot, a hibákat a reflexiós folyamat újraindítására, új hipotézisek létrehozására, a képzelet megosztására kell fordítanunk , az intuíció, a logika, az esztétikai értelem. Szükség van egy gazdag médiumra, amely ösztönzi a kreatív gondolkodást, ami alapvetőnek tűnik.

Fontos a spontaneitás fenntartása, a kreatív erőfeszítések felismerése és a kreatív képesség erősítése.

következtetések

Véleményem szerint az emberi gondolat egy egész, hogy bár kísérleti munkák során elemekkel is elemezhető olyan folyamatok sorozatában működik, amelyek elkülönülnek, a függetlenek nem képesek létrehozni. Ezt azt a felfogástól mondom, hogy sok olyan témában van, amely elemzést javasol az alkatrészekről, és az akadémiai érzésem (szükséges, de nem elégséges feltétele), hogy egy olyan ember képeit fontolgassam, aki béna vagy bizonyos tulajdonságok érvénytelenné válik. stigmatizálva, mivel nem túl szabályozható, és ezért nem túl tudományos (de a hatás és a félelem olyan érzelmek, amelyek a leginkább kísérleti helyzetekben is feltétlenül bánnak minket, sőt, amint láttuk, olyan elem, amely növeli a kreativitást, a gondolkodást és a racionalitást. még olyan személyi konstrukciókat is termel, mint a tanult tehetetlenség” és ez lesz a “akadályt gondolkodás” racionalitásunkból. ¡Mennyire hasznos tudni!

A visszaverő gondolkodás akkor jön létre, amikor szilárdságot akarunk ellenőrizni, a racionális, valami olyasmit, amit próbálunk, vagyis igazolni. A valószínűségi ítéletmodulok és a hipotézisek kidolgozása kivételével, ahol az adott fogalmak megszerzéséhez követendő szabályokat magától értetődőnek tartjuk, minden folyamatos elmélkedés volt, és megnézzük, hogyan tükrözik a hibák elméletét az elméletekkel. Tversky és Kahneman a reprezentativitás és a hozzáférhetőség heurisztikájáról frissítette magát, reprezentálja a formális logika fogalmát mint szűrőt, és felkéri a gondolkodást bármely szempontból, hogy ha rendezett és nehéz munkával.

Ez a cikk tisztán informatív, az Online Pszichológiában nincs tudásunk diagnózis készítésére vagy kezelésre. Meghívjuk Önt, hogy forduljon egy pszichológushoz, hogy kezelje az ügyét.

Ha több cikket szeretne olvasni, ami hasonló A gondolat Dewey szerint, Javasoljuk, hogy lépjen be a kognitív pszichológia kategóriába.