Hogyan kell lépésről lépésre dolgozni az elme elméletével?

Amikor elméletek elméletéről beszélünk, utalunk arra, hogy az emberek képesek megérteni és megjósolni, hogy más embereknek is vannak saját ötleteik, gondolataik, érzéseik, és hogy magunkhoz hasonlóan belső állapotuk is van..

Ebben a Pszichológiai-Online cikkben elmagyarázzuk, milyen esetekben lehet ennek a képességnek a hiánya, és végül elmagyarázunk néhány gyakorlatot, hogy tudhassuk hogyan kell lépésről lépésre dolgozni az elme elméletével.

Ön is érdekelt: A kognitív disszonancia elmélete a Festinger által: Összefoglaló index

1. Mi az elmélet elmélete?
2. Hogyan kell lépésről lépésre dolgozni az elme elméletével: gyakorlatok és példák
3. További gyakorlatok az elme elméletére

Mi az elmélet elmélete?

Azt mondják, hogy egy személy megfelelően fejleszti az elme elméletét, amikor meg tudja érteni, hogy a másik személynek saját mentális állapota van, és hogy eltérhetnek a sajátjuktól. Ez a képesség 4 vagy 5 év után alakul ki mások kialakulása után alapvető kognitív képességek.

Ez az elmélet rendkívül fontos, mert szükséges fejleszteni ezt a képességet, hogy másokkal kölcsönhatásba léphessen, valamint hogy képes legyen megérteni velük, és megértse, mi történik a belső világukban, valamint a cselekvés és viselkedés módja. de, ¿mi történik, ha ez a képesség nem fejeződik be megfelelően?

Vannak olyan esetek, amikor az embernek nehézségei lehetnek az elmélet elméletének megfelelő fejlesztésére, a leggyakoribb eset az autizmus spektrum zavarokkal küzdő ember..

Az elmélet elméletének fejlesztése autizmusos gyerekekben

Emberek Autizmus spektrum zavar (ASD) Valójában nem tudják megkülönböztetni, hogy mi történik a belső világukban és mi történik a mások belső világában. Ezért rendkívül nehéz számukra, hogy megfelelő módon kölcsönhatásba lépjenek más emberekkel, mivel nem rendelkeznek empátiával.

Az autizmusspektrum-zavarokkal küzdő főbb nehézségek közé tartoznak a következők:

• Nehézség, hogy mások valódi szándékait megvalósítsuk.
• Mások érzelmeinek és érzéseinek megértése, ezért nem lehet empátia a linkben.
• Nehéz megjósolni és megérteni mások viselkedését.
• Nehéz felismerni, hogy milyen módon befolyásolja észrevételeit és cselekedeteit, mit gondolnak róla.
• A társadalmi interakciók okának megértése.
• Nehezen észrevehető, ha csalás vagy nem, és hazudik.

Ha szeretné tudni, hogyan kell helyesen fejleszteni képességeit, javasoljuk, hogy olvassa el az alábbi cikket: az autizmus elmélete elmélete.

Hogyan kell lépésről lépésre dolgozni az elme elméletével: gyakorlatok és példák

Ezután tájékoztatjuk Önt néhány olyan gyakorlatról, amelyet az autizmus spektrum zavarában szenvedő gyermekeknél alkalmaznak, amelyek segítenek nekik kicsit kevésbé kapcsolódni magukhoz és másokhoz, és mindenekelőtt ahhoz, hogy menjenek az elme elméletének fejlesztése.

Gyakorlat annak érdekében, hogy megkönnyítse a kapcsolatot a környezettel

Ez a gyakorlat lehetővé teszi, hogy megismerkedjen az igék használatával minden értelemhez kapcsolódóan (látás, hallás, íz, érintés és szag). Itt megmutatjuk, hogyan kell végrehajtani.

• Látványérzék: Verb-see. Tegyen asztalra 3 tárgyat a gyermek előtt, és kérdezze meg, mit lát az asztalon, miután válaszolt arra, amit lát, kérdezze meg a kérdést: “¿mit látok az asztalon?” és várjon, amíg a gyermek helyesen válaszol. Hasonlóképpen, az objektumok megváltoznak, vagy azok számát megnövelik, akár különböző tárgyak is elhelyezhetők előtte és maguk előtt. A gyakorlat elvégzése után másokat végeznek el, ahol az objektumokat egy szobában osztják szét, és ezeket a kérdéseket feltesszük, valamint az utcán, vagy az ablakon keresztül, azaz legyen távol mindkettőtől.
• Szaglás: Szószag. A gyermek különböző tárgyaknak van kitéve, amit szagolni és megválaszolni a kérdésre: “¿mit szagol?”, hasonlóképpen a következő kérdések megválaszolása után: “¿mit szagolok?”.
• Ízérzék: Verbo-saber. A gyermek édes, sós, savanyú, fűszeres ételeket, stb. és azon tűnődsz, hogy mit tud mindenki. Néhány támogató anyagot is használhatunk, amely lehetővé teszi, hogy grafikusan láthassa, mit eszik, és az arcot, amit egy személy szokásosan elhelyez, amikor különböző ízek ízét kóstolja..
• Fül: Szó-hallani. Különböző hangokat előidéző ​​tárgyakat használnak, és minden gyermek megkérdezi, hogy mit hall, és egyidejűleg azt is elmondják, hogy mit hallanak, és mit hallanak..
• Érintse meg: Verb-touch. Az ilyen típusú gyakorlatoknál a gyermeknek megrendelhető például: “érintse meg a széket”, “érintse meg az arcomat”, stb Amint arra kérik, hogy leírja, mit csinál, ebben az esetben ez lenne: “Megérintem a széket”, “Megérinti az arcomat”, stb Kérdezd meg tőle, hogy mit csinál vagy csinál.

Gyakorlat a vizuális perspektíva megkönnyítése érdekében

Ezek a gyakorlatok segítik a gyermeket megérteni mindenki láthat különböző dolgokat.

• gyakorlat. A gyermeket felkérik, hogy vegyen fel egy papírlapra valamit, ami mindkét oldalon más. Ezután a gyermek előtt állunk, és felemeljük a papírlapot: “¿mit lát a lapon?”, Miután válaszolt, megkérdezi: “¿mit látok a lapon?” amelyre a gyermeknek válaszolnia kell arra, hogy mi van a rajzon a lap másik oldalán. Ezt a feladatot más rajzokkal is megismételjük, még akkor is, ha a gyermek nem tudja, vagy nem akar rajzolni, a rajzokat magának kell készítenie.

Ezután, hogy kiegészítsük ezeket a gyakorlatokat az elmélet elméletének lépésről lépésre történő fejlesztése érdekében, 15 relaxációs gyakorlatot kínálunk gyermekeknek.

További gyakorlatok az elme elméletére

További példák, amelyeket javasolni akarunk Önnek, hogy helyesen fejlessze ezt a képességet:

A helyzetek gyakorlása és különböző nézőpontok

E feladat célja, hogy megtanítsa a gyermeket mindenki megtapasztalhatja és tudja a különböző dolgoktól eltérő dolgok. Például egy személy tudhatja, hogy a víz hideg, mert korábban megérintette, de a másik nem tette meg, és ezért nem tudom.

• gyakorlat. Egy doboz van a gyermek elé, és megkérdezi: “¿tudja, mi van ebben a dobozban?”, a gyermek válaszol arra, hogy nem tudja, és megemlíti, hogy nem tudja, mert a doboz zárva van, és nem látja. Ezután kinyílik a doboz, és ismét megkérdezzük, mi van benne, amelyre a gyermek válaszol, amit lát. Azt mondják, hogy az, amit mondott, helyes, és azt mondják, hogy tudja, mert látta. Ugyanezt lehet alkalmazni egy meglepetés ajándékkal.

Gyakorlat, hogy megismerje a különbséget a mondás és a gondolkodás között

Az ilyen típusú gyakorlatok célja, hogy a a gyermek megtapasztalhatja és felismeri a különböző igéket és kapcsolja össze őket a mentális akciókkal is, mivel ez segít neki, hogy alkalmazza őket más emberekre. Egyszerűbb és egyszerűbb gyakorlatokat fognak elkezdeni, mint amilyeneket a következőre mutatunk be, azonban szükséges, hogy fokozatosan lépjenek fel a nehézségekbe.

• gyakorlat. A grafika és a rajzfilmek segítségével a gyerekek különböző hétköznapi helyzeteket mutathatnak be, például felfedhetik a játékot kereső gyermek képét, és közben elmagyarázza, hogy a gyermek valószínűleg valamit gondol: “¿hol lesz a játékom?”, Aztán a fiú találkozik a bátyjával, és megkérdezi: “¿hol van a játékom?” úgy, hogy észreveszed a gondolkodás és a mondás közötti különbséget.

Ez a cikk tisztán informatív, az Online Pszichológiában nincs tudásunk diagnózis készítésére vagy kezelésre. Meghívjuk Önt, hogy forduljon egy pszichológushoz, hogy kezelje az ügyét.

Ha több cikket szeretne olvasni, ami hasonló Hogyan kell lépésről lépésre dolgozni az elme elméletével?, Javasoljuk, hogy lépjen be a kognitív pszichológia kategóriába.

referenciák

1. Anabel Cornago, A. C. (s.f.). A BÁRMŰVEZETÉS - hogyan kell lépésről lépésre dolgozni. 2018. november 5-én a https://es.scribd.com/doc/18696384/TEORIA-DE-LA-MENTE-como-trabajarla-paso-a-paso