Hogyan segíthet egy gyermek Asperger-szindrómában?

Ezt a kérdést gyakran tanárok és szülők kérdezik: Hogyan segítsünk egy gyermeknek Asperger-szindrómában, mind társadalmi életükben, mind az iskolában?

A kérdés megválaszolásához rövid és világos magyarázatot adunk arról, hogy mi az Asperger, és hogyan segíthetjük az érintett gyermekeket mind az osztályban, mind otthon és saját életükben.

Mi az Asperger szindróma?

Az aszpergeri szindróma olyan neurobiológiai rendellenesség, amely az autizmus spektrum zavarainak nevezett betegségek egy csoportjának része.

A "spektrum zavarok" kifejezés arra a tényre utal, hogy mindegyikük tünetei különböző kombinációkban és különböző súlyossági fokokban jelennek meg: két azonos diagnózisú gyermek, annak ellenére, hogy bizonyos viselkedési minták közösek, előfordulhatnak. a készségek és képességek széles skálája.

További információ: "Aspergeri szindróma: 10 betegség jele"

A neurobiológiai rendellenesség által okozott nehézségek és korlátozások

A férfiak általában azok, akiknek ez a rendellenessége van, és általában 3-9 éves korig diagnosztizálhatók. A főbb jellemzőket négy nagy területen lehet megemlíteni, amelyek mindegyike gyengeségekkel, de erősségekkel is rendelkezik. Lássuk:

1. Szociális kapcsolatok

A társadalmi interakció szabályainak megértése nehezíti az érzéseit, aggodalmait és nehéz empátiát kialakítani. Az erőd: Ők hajlamosak őszinte, objektív, nemes, hűséges és hűséges emberekre mutatni magukat.

2. Kommunikáció és nyelv

A beszélgetés megkezdésének és fenntartásának nehézségei, a mondatok rövidek és szó szerintiek, néha látszólag durvaak, és nehezen kapcsolódnak a partnerhez. Az erőd: Széles technikai szókincsük van, élvezik a szójátékokat, és néha nagy memóriával rendelkeznek.

3. Mentális rugalmasság és képzelet

A rugalmasság vagy a nyugodt nehézségek miatt, a szokatlan dolgok miatt aggódnak a megszállottság szempontjából, hajlamosak arra, hogy ismétlődjenek a témában, és hajlamosak perfekcionisták lenni.. erőd: Szakértőkké válnak, akiket szeretnek, kiválóan kutatók, és nagyon hűek az érdeklődési körükhöz.

4. Koordináció és finom motor

Motoros késleltetés és kínos.

5. Egyéb területek, amelyek sajátosságokat mutathatnak

Szokatlan érzékenység érzékszervi ingerekre (fény, hangok, textúrák).

Tippek a gyermek Aspergerrel való segítéséhez

Ezt követően tudni fogjuk egy sor ajánlást, amely a gyermek Asperger-szindrómával való segítésére összpontosított olyan területeken, amelyek általában az oktatási központban nehézségekbe ütköznek: társadalmi kapcsolatok és munka az osztályteremben.

1. Asperger és társadalmi kapcsolatokkal rendelkező gyermekek

Kifejezetten tanítani kell mindazokat a szempontokat, amelyeket a legtöbb ember intuitívan tanul. A társadalmi kapcsolatok alapvető fontosságúak ahhoz, hogy ezek a gyermekek fejlesszék képességeiket és életüket a közösségben.

Itt van Számos ajánlás, észrevétel és tanácsadás ezen a területen.

• üdvözöl: Hogyan kell a megfelelő hangot használni? Mit figyelsz? Milyen gesztális kifejezést használjon? Ez a fajta készség olyan dramatizáción keresztül tanítható, ahol a megszerzendő kódokat hangsúlyozzák.

• Beszélgetés indítása: Hogyan adhatjuk meg a másik személynek a fordulatot, mikor megkezdődik a beszélgetés, a beszélgetés befejezése, hogyan kell tudni, hogy érdekli-e a másik személy. Mely témák kapcsolódhatnak a beszélgetéshez, és amelyek nem kedveznek. Használhat olyan objektumot vagy jelet, amely lehetővé teszi, hogy a beszélgetésben résztvevő beavatkozásokat, valamint a televíziós programokat vezesse.

• Tartsa a beszélgetést: Meg kell tanítani őket, hogy meghatározzák, mikor viccelődik, használja a metaforákat, és mit mondjon abban a pillanatban, hogy észlelje, hogyan érzi a másik személy egy bizonyos kifejezést vagy reakciót, és mit kell tennie, hogyan lehet megkülönböztetni, ha valaki valamit csinál valamit (nem véletlenszerűen) és hogyan kell reagálnia. Ez a fajta készség könnyebben kialakítható szerepjáték amely lehetővé teszi számukra, hogy gondolkodjanak a másik személy szempontjából. Fontos, hogy ezek a tapasztalatok hogyan segíthetik őket a mindennapi életükben.

• Nyelv és szóbeli megértésEmellett nehézségekbe ütközhetnek a beszélgetés nyelvének megértésében, mivel a kommunikációt általában szó szerint értelmezik. Következésképpen több "pontos" kifejezést kell használni (például: "Én meleg vagyok", és nem "hőhullás"). Emellett hangsúlyoznunk kell, hogy üzeneteinket meg kell érteni, pozitív, nem pedig negatív formákat használva („helyben kell maradnunk”, nem pedig „nem kellene felállnunk a székből”)..

• Hozzon létre egy „párok kört” hogy segítsen nekik biztonságosabbnak lenni a csoporthoz való csatlakozásban. Ez először megköveteli, hogy együttműködjenek és megértsék ezeknek az embereknek a korlátait, olyan tevékenységeket vagy foglalkozásokat delegáljanak, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy nyugodtabbnak és kölcsönhatásban álljanak, és ugyanakkor ösztönözzék a párokat a tanulás modelljeinek. speciális készségek, mint például: hogyan lehet üdvözölni a barátokat, hogyan használhatják a kezüket, hogyan helyezhetik el lábukat és testüket; valamint az arckifejezések használata a beszélgetés vagy a környezet / tevékenység alapján.

• Fokozatosan fokozható a kapcsolat és az együttműködés mértéke, Ehhez olyan dolgokat kell végezni, mint például a fizikai közelség, a tolerancia, a türelem. A „visszavonási” terek tiszteletben tartása fontos. Vagyis nem kényszerítjük őt arra, hogy egy csoportban maradjon.

• Az imitációval (intonáció, testtartás, hozzáállás) megtanulják kommunikációs készségeiket anélkül, hogy az intuíció szükséges ahhoz, hogy egy bizonyos környezethez kapcsolódjon. Például beszélhetnek a gyerekekkel, mintha felnőttek lennének, mert megtanították beszélni a szüleikkel való kommunikációhoz. Ezekben az esetekben felvételeket lehet használni, amelyekben fokozatosan megmutatják, hogy milyen nyelvük legyen a változóktól függően. Ezen túlmenően, a helyes terek, hogy gyakorolhassák őket, kísérhetik a „párok körét”, hogy támogassák őket, próbálva, hogy maguk is megfigyelhessék a javítandó területeket. Példaként említhetjük azokat az eseteket, amikor az emberek túl hangosan, alázatosan, nagyon gyorsan, lassan, monotonban beszélnek ...

• A csoportos tevékenységek irányításához elengedhetetlenek a kifejezett szabályok, világossá kell tenni, hogy mi a csoportmunka célja.

• A beszélgetéseknek egyértelműnek kell lenniük, Átlátszó, kettős jelentés nélkül, iróniával vagy bármilyen összetévesztéssel a kifejezés értelmében. Az ötleteket anélkül kell továbbadni, hogy bármit "a sorok között" hagynánk, hogy megértsenek minket. A közlendő célt nagyon egyértelművé kell tenni.

• A magyarázatoknak vagy utasításoknak egyszerűnek, rövidnek kell lenniük, beton, és lassan továbbítják. A beszélgetés megkezdése előtt meg kell próbálnunk a figyelmet szerezni, meg kell próbálnunk a gyermeket bezárni és megemlíteni a nevét, ezáltal csökkentve a zavarás esélyeit, és nem érti a magyarázatokat. Meg kell próbálnunk rendezni az utasításokat, hogy a továbbítandó lépések vagy pontok egyértelműen meghatározásra kerüljenek. Segíthetünk vizuális jelzésekkel, rajzokkal vagy jelekkel.

• Tanítsd meg őket, hogy észleljék, amikor dühösek vagy csalódottak meghatározni a megengedett viselkedéseket és a csatornák csatornáinak stratégiáit. Rendeljen egy "vészhelyzeti protokollt", melynek lépéseit a robbanó és zavaró helyzetek esetén követni kell.

• Ha nem megfelelő viselkedésre kell rámutatnunk őket, tesszük semleges módon és mindig világossá tegye számukra, mi a helyes út és a következmények. Nézzük meg, hogy érti-e a magyarázatot. Ne ragaszkodjon a szemkontaktushoz.

2. Segíts egy gyermeket Aspergernek az iskolában

Az iskolai környezetben az Asperger-szindrómás gyerekek számos specifikus nehézséget és korlátot jelenthetnek. Ezért a tanároknak tudniuk kell ezt a rendellenességet, hogy bizonyos kritériumokat alkalmazzanak az Asperger gyermekeinek segítése érdekében, mindig az oktatási pszichológusok és más szakemberek kezében..

A misszió az, hogy ezeket a gyerekeket az osztály dinamikájában a lehető legjobban integrálják, és hogy a lehető legkisebb akadályokkal kövessék a tanfolyamokat, fejlődjenek egyes erényeik és szellemi képességeik. Íme néhány tipp erre a célra.

• Az akadémiai tantervbe igyekszünk belefoglalni a személy által kifejezett érdekeket és használjuk az adott témára vonatkozó rögzítését különböző területeken és témákban (például spanyolul írhatunk űrhajókról, matematikában, amely méréseket végez az űrhajóról, stb.). Ha befejezi a mindennapi munkát, elkötelezheti magát személyes projektjére.

• Helyezzük el azt a helyet, ahol nem lehet zavaró, Úgy érzem, hogy egyedül dolgozik. Irányítsa azt az egyes leckékhez szükséges anyagokhoz, lehetőleg listát készítsen és rögzített és hozzáférhető helyre helyezze. Előnyösen rögzített hely legyen.

• Rövid távú célok meghatározása, egyértelműen meghatározza a gyermek által elvárt munka minőségét. Tájékoztassuk Önöket arról is, hogy mennyi időt kell töltenie az egyes tevékenységekben, és segítenie kell egy órát, amely csak neki készült. Az ösztönzőket jutalomként használhatjuk.

• Ne feledje, hogy mindig vonzó vizuális anyagot használjon (piktogramok, térképek, diagramok, számítógép használata, menetrendek, listák ...). Amikor a gyermek megkezdi a munkát, hozzon létre egy jelet (például egy zöld kör az asztalon és egy piros kör, amikor véget ér).

• Amikor anyagot fejleszt, adja meg a kulcsszavakat, meghatározott szimbólumok vagy jelek, amelyek lehetővé teszik a gyermek számára, hogy emlékezzen az információra. Ha értékeljük munkáját, ne használjon nyitott kérdéseket. Amikor csak lehetséges, olyan zárt kérdéseket kell felállítani, amelyek lehetővé teszik, hogy emlékezzen a gyermek számára a konkrét információkra, és adja meg a korábban említett kulcsszavakat vagy szimbólumokat. A szóbeli értékelések alkalmazása megkönnyítheti a munkát. Továbbá adjunk neki több időt a munkájához vagy a vizsgák befejezéséhez.

• A munkadarabot ki kell terjeszteni, és egyértelműen jeleznie kell, hogy hol kell elhelyeznie a válaszokat vagy a munkaterületet.

• Győződjön meg róla, hogy rendelkezik a szükséges és szervezett munkaanyaggal. Néha kényelmes az anyagok meghatározása olyan színekkel, amelyek egy bizonyos anyagot képviselnek.

• Támogasson a gyermeknek Aspergerrel egy olyan partnerrel, aki arra ösztönzi őt, hogy befejezze a munkát, de megpróbáljuk segíteni neki, hogy képes legyen saját magának. Fontos hangsúlyozni a készségeit és eredményeit.

• Ügyeljen az érzelmi mutatókra, megpróbálják megakadályozni a hangulatuk esetleges megváltozását. Kerülje a kritikát és a büntetést, amennyire csak lehetséges, és cserélje ki őket pozitív megerősítéssel, hízelgéssel és jutalommal.

Irodalmi hivatkozások:

• Dorado Moreno, M. (2005). Egy másik módja a keresésnek: egy Asperger-szindrómás fiatalember emlékei.
• Peeters, T. (2008). Autizmus: az elméleti megértéstől az oktatási beavatkozásig.