Mit kell tenni az iskolai zaklatás esetén

"Nem akarok iskolába menni ..." az első megnyilvánulása, hogy a gyermek bajban van. Néha olyan jelek kísérik, mint például a homályos fájdalmak, a különböző kényelmetlenségek vagy az ágyból való kiszabadulás nehézségei, a kifejezés azonban általában olyan dolgokra utal, amelyek semmi közük a matematika következő tesztjéhez vagy a tanár követelményeihez. Földrajz. És igen, valamivel, ami a gyermekek és a fiatalok számára általában tapasztalhatóbb: a kapcsolata társaikkal. Valójában az ellipszisek sokszor lefednék - ha a gyereket bátorítanák - a magyarázattal ", mert lehetetlenné teszik az életemet". A zaklatás jelensége, más néven zaklatás, zaklatás, zaklatás vagy bátorság, világszerte az iskolai valóság sürgető kérdésévé válik, és kifejezetten a szisztematikus fizikai vagy szóbeli bántalmazásra utal egy vagy több diák egy másik felé.

Ebben a PsychologyOnline cikkben a zaklatásról és a showról beszélünk mit kell tenni az iskolai zaklatás esetén.

1. Megfélemlítés vagy iskolai zaklatás
2. Mit ne tegyünk a zaklatással szemben
3. Az iskola és az áldozat zaklatójának profilja
4. Mi a teendő a zaklatás vagy a megfélemlítés ellen
5. Mit tegyünk az iskolai zaklatás megakadályozására?

Megfélemlítés vagy iskolai zaklatás

A visszaélés fizikai agressziókból, személyes tárgyak károsodásából, apró lopásból, fenyegetésekből, nevetségből, sértésekből, elszigeteltségből, rágalmazásból vagy más erőforrásokból állhat. hogy alárendelt és megalázó helyzetbe kerüljön valakivel.

Általában a törvény rendelkezik nézők, akik általában egy olyan csoportba tartoznak, amely zaklatja vagy egyszerűen „élvezi” a műsort; érezd jól magad viccekkel és / vagy próbáld meg társítani a stalkerhez, hogy "oszd meg" a hatalmukat, és rajta keresztül kapj valamit, amit akarnak, de ne merj meghatározni. Természetesen azt is megteszik, hogy elkerüljék a zaklatás szerepét.

Bár ez a jelenségosztály minden időszakban előfordult, most úgy tűnik, hogy megszerezte a "hitelesítési" adatait, és bár az ilyen helyzet azt jelentheti, hogy gyakrabban fordul elő, ugyanakkor azt is jelzi, hogy nyilvánosságra kerül, ami jelentősen hozzájárul ahhoz, hogy annak megelőzése, mivel az egyik olyan tényező, amely mindig nehezen kezelhető, a titoktartás, a titoktartás, a felnőttek tudatlansága, tudatos vagy eszméletlen. Bizonyos értelemben - és a távolságok megtakarításán - egy „maffioso” viselkedés, amelynek sikere az említett szervezetek kezdeményezési elvén alapul: az „omertá”, az áldozatok és az elkövetők csendjogának törvénye..

Ahogy Eliot kifejezi azt a munkáját a Cocktail Party, amit az epigrafikusnak választottunk, „az emberek fontosnak érezhetik magukat”. Minden életkorban és élethelyzetben. Nyilvánvaló, hogy a társadalmi csoportok és a különböző kultúrák bizonyos magatartásmintákat hoznak létre, amelyek jogszerűnek tekinthetők, például: jelentős munkák megvalósítása, az életútvonal által elért presztízs, a másokkal szembeni nagylelkű hozzáállás, a kreatív felhasználás. saját szellemi, társadalmi vagy fizikai tehetségek, stb..

Mindazonáltal nem mindig, és nem mindenki számára lehet elérni ezt a célt ezeken az eszközökön keresztül, és különböző okokból néhány ember felkéri a hamis formákat. nyerj hatalmat és érezd fontosnak, például a „zaklatás”. Sok esetben általában szociokulturális meggyőződésük van, amelyek nemcsak megakadályozzák, hanem megkönnyítik a megfélemlítésüket, és büntetlenül maradnak.

Mit ne tegyünk a zaklatással szemben

Valójában bizonyos esetekben a felelős felnőttek - a szülők és a tanárok - nem érzékelik a helyzetet és másokban, bár valamilyen módon észlelik vagy gyanítják, hogy minimalizálják azt, mert bizonyos mélyen gyökerező ötleteket játszanak benne, amelyek makacsan ellenállnak a tesztnek. valóság.

A szülők, Általában ez történik Ne beavatkozz, mert:

• - A srácok dolgai.
• "Meg kell tanulnia, hogy éljen."
• - Embernek kell lennie.
• - Nem kell buchónnak lennie (informátor).
• "Ha megengedi, hogy megverték, megérdemli, hogy megbüntessék, mert lusta ..."
• "Nem fogunk bejutni minden pavadába ..."
• "Az iskolában történt, hogy megoldják ..."

A tanár, általában beavatkozása ellen játszik, hogy:

• Nem tudják, mit tegyenek.
• Az iskolai kultúra általában nem fordít túl nagy figyelmet arra, hogy mi történik a gyerekek körében..
• A zaklatás epizódjai sokszor nem befolyásolják a "normális tevékenységfejlesztést"..
• Általánosságban elmondható, hogy nem az osztályteremben vagy mindenki szemszögéből történik.
• Egy viszonylag „nőies” intézményben, mint például az iskolában, néha bizonyos brawling magatartásokat tulajdonítanak „férfiaknak”. (Valójában igaz, hogy a zaklatás sokkal több a fiúkban, mint a lányokban, és ezekben, amikor megjelenik, finomabb és mindenekelőtt verbális.)

Nyilvánvaló, hogy ha valaki szisztematikusan megtagadja a valósággal való szembenézést, akkor általában egy olyan golyó, amely a legkevésbé várt pillanatban: a „zaklatás” esetei voltak, különösen a középiskola első éveiben - statisztikai szempontból kritikus korban az öngyilkosságok vagy gyilkosságok csúcspontja, a felnőttek meglepetésére és zavarba ejtésére, akik nem vállalták, hogy ezek az epizódok komolyak lehetnek, ha az idő múlásával fennmarad, és fokozatosan növeli az áldozatok magányát és impotenciáját.

Az iskola és az áldozat zaklatójának profilja

Nem mindenki szónok, és nem mindenkit zaklatnak. Bár igen bárki lehet néző, és ez a tényező rendkívül fontos a vonatban a megoldásokhoz való elmozdulás szempontjából, mert nyilvánosság nélkül nincs előadás, és nem a főszereplők, a nézők néha érzékenyebbek a felnőttek beavatkozására, mint a közvetlen résztvevők.

Például az iskolai környezetben egy esemény vizsgálata során a nézőknek nem kellett átmenniük az önadósság nehéz helyzetén (mint a zaklató) vagy a vádakon (például a zaklatottnál). Tanúk lennének, és függetlenül attól, hogy mennyire örömmel adta őket a helyzet, felkérhetnék őket, hogy tartsanak egy tárgyalási fordulót leírja a tényeket és tükrözze annak lehetséges következményeiről. Még ha szükséges, megőrzik az anonimitást, mind a saját, mind az esemény főszereplőit.

Továbbá, akár pontos utasítások eredményeként, akár spontán módon, a \ t¡Elég elég! ”, Egy vagy több megfélemlítő cselekmény résztvevője határozottan elmondta, hogy gyorsan megszüntetheti az erőszak helyzetét és értékes precedenst jelenthet a hasonlóak számára.

A zaklatás és a zaklatás ugyanakkor kevésbé hozzáférhető, és a következő jellemzők közül néhányat mutatnak be, nem szigorúan, hanem gyakran..

Stalker:

• Az önbecsülés problémái vannak.
• Valamilyen okból nem tudnak más módon kitűnni.
• Olyan családokból származnak, ahol az erőszak rendesnek tekinthető a problémák megoldásához.
• Ezek idősebbek vagy erősebbek, mint a legtöbb társaik.
• Karizmatikus vezetők, csodálat vagy félelem.
• Általában kimenő, impulzív.
• Lehet, hogy megbosszulják a visszaélést.
• Az irigységek mozgathatók.
• Bizonyos mértékű "alexithymia" -nak vannak kitéve, vagyis nehézséget okoz saját és mások érzéseinek felismerése.
• Kulturális-családi okokból, a két lehetséges módon, hogy "excel", emelje fel vagy csökkenti a többit, válassza ki a második.

szorongat:

• Szégyenlősek, félelmetesek.
• Ők kisebbek, gyengébbek vagy bosszantóbbak, mint a legtöbb társ.
• Az osztályteremben a kisebbséghez tartoznak: nemek, etnikai, társadalmi vagy preferenciák, például egy olyan ember, aki nem szereti a labdarúgást.
• Magányok, nincsenek barátai.
• Általában intravertek.
• Új felhasználók.
• Van valamilyen fizikai hátrányuk.
• Intelligensen kiemelkednek és irigységet okoznak.
• Ezek nem túl magabiztosak, gyorsan csatlakoznak mások igényeihez, hogy „elkerüljék a problémákat”.
• Egyszer bejelentették visszaélésüket és címkézették őket.
• Nagy szükségük van rá, hogy mások elfogadják.
• Úgy vélik, hogy a passzívan támogató károkat a legjobb módja annak, hogy megbirkózzanak velük.
• Ha elég hosszú ideig tartanak, akkor a nehézségeik kimerülnek.
• Kulturális-családi okokból úgy vélik, hogy soha nem válaszolnak mások erőszakára a legjobb módja annak, hogy meggyógyítsák őket.
• Sokszor potenciális bűnözők, és mint a híres "Stockholm-szindrómában", csodálják, akik megfertőzik őket, és megpróbálják azonosítani magát vele.

Természetesen gyakran előfordul, hogy a tulajdonságok egymásra keverednek, és egymással azonosak, és általában fordított vagy reaktív módon jelennek meg. Például: az alacsony önbecsülés problémája, amely túlértékelésként jelenik meg.

Mi a teendő a zaklatás vagy a megfélemlítés ellen

A filozófus, K. Popper, egyszer ismertette a híres tolerancia paradoxont, amely dióhéjban az, hogy az intoleráns toleranciája még intoleránsabbá teszi. Ez alapvetően a probléma alapvető csomópontja, és talán ez az egyik oka annak, hogy mind a "szem a szemért", mind a bizonyos "naiv pacifizmus" támogatói meghiúsulnak, meggyőződve arról, hogy például egy a helyes racionális érvelés elegendő lehet egy megfélemlítő hozzáállás módosításához, amely pontosan nem racionális alapon nyugszik.

Ebből származik a nehézség, és valószínűleg, az elrejtés: Úgy tűnik, hogy ez az egyik olyan paradox helyzet, amelyben minden fellépés hibás lesz. Nem szolgál, hogy a zaklatott személy hevesen reagáljon, nem szolgál be, és nem szolgál arra, hogy megpróbálja „tárgyalni” a zaklatóval..

Azonban, mint sok más emberi helyzetben, bár összetettek lehetnek, valami lehetséges.

Először is szükséges egyértelműen megkülönböztetni a zaklatást, amely szisztematikus kegyetlen magatartás, alkalmi okokból esetlegesen elkövetett erőszak, amely gyakorlatilag lehetetlen minden emberi csoport teljesen felszámolni.

Másodszor, szükséges, hogy a felnőttek -elvben a tanárok- feltételezzük, hogy a probléma fennáll, hogy gyakoribb, mint amilyennek látszik, hogy komoly következményekkel járhat, és különösen, hogy beavatkozniuk kell, és ezt a lehető leghamarabb meg kell tenniük. Mert a krónikus kényelmetlenség, az egyéni vagy kollektív helyzetek, ha nem állnak meg, növekednek. És nem tarthatók fenn hosszú ideig, anélkül, hogy helyrehozhatatlan kárt okoznának.

Harmadszor, szükséges a szülők és a tanárok meghallgatásának fokozása és tökéletesítése, kettős értelemben, hogy figyelmet szenteljenek a zaklatás helyzeteire utaló jeleknek, és elvben a gyermekek / ifjúság elvárásainak is abban az esetben, ha egy esetről jelentést tesznek, még akkor is, ha fenntartják a jogot, hogy pontosan megvizsgálják, mi a helyzet.

Negyedszer, elengedhetetlen, hogy meggyőzze magát - és ennek megfelelően cselekedjen -, hogy ez a fajta viselkedés kulturálisan termékeny területeken születik, nő és terjed. Ha a stalker levelek és a kulturális konszenzus nem változik, akkor valószínűleg egy másik jelenik meg. A kulcs ott van olyan intézményi feltételeket teremtenek, amelyekben a kegyetlenség és a zaklatás rosszul tekinthető. Abban az esetben, ha az értékek, amelyek fenntartják ezeket az attitűdöket, megfordulnak, és a kísértés, hogy részt vegyen valamiben, amit "mindenki tud negatív", gyengül.

Olyan feltételeket kell létrehoznunk, amelyekben a „zaklatás egy másik nem üzleti,” nem ért egyet nemcsak a szabályozási következményekkel, hanem különösen a társadalmi szándékkal. És ehhez nem elegendő, ha ellenzi a negatívnak tartottakat; ez szükséges alternatív attitűdöket javasol, azaz mindenféle helyzetet generálnak, amelyben az empátia és az altruizmus felé mutató tendenciák kiemeltek és nyilvánvalóak. Ezek a tendenciák minden emberben megtalálhatók, beleértve a valódi vagy virtuális zaklatókat is, akik megváltoztathatják magatartásukat egy olyan meghívásra, hogy a vezetőségüket értékesebb (és értékeltebb) felhasználásra használják. Ily módon teljesül a „fontos” igény, de az érv megváltoztatása.

Mindenesetre, bár mindkettőt (zaklatás és zaklatás) kell gondoskodni - anélkül, hogy elutasítanánk azt a tényt, hogy az első, aki elkövette, hogy ezt a szerepet áldozatává tegye- a prioritás a zaklatott, helyzetük romlása és az ilyen feltétel magában és mások számára jelentkező kockázatok miatt. A keserű kérdés válasz nélkül "¿Miért engem? "A felnőttkorig sok gyermeket üldözött, és az önbecsülésük sebeinek gyógyítása óriási erőfeszítést igényelt." Egyértelművé kell tenni, hogy azokra az esetekre utalunk, amelyekben az ilyen erőfeszítés a "kisebb gonosz", mivel lehetséges volt, hogy elkerüljék az erőszak robbanását, ami katasztrófát okozott életükben vagy mások életében.

A tényleges vagy virtuális zaklatás egyik legjobb módja, hogy tájékoztassa őt arról, hogy saját vallomásai szerint ez a fajta esemény megtörtént vele, és sok emberrel, köztük sokakkal, akik most normális felnőttek és különböző tevékenységekben kiemelkedőek. Úgy értem, nem szigorúan az ő hibája, és nem stigma ami életet hordoz: ez egy olyan színpad, amelyre sokan lehet legyőzni. Az ilyen meggyőződéssel továbbított üzenet általában megelőző és gyógyító pszichológiai hatással bír.

Egy másik módja az, hogy a gyerekeket és a fiatalokat kiképezzük a korábban meghívott eseményekbe magabiztos képesség. Azaz, az egészséges módja annak, hogy elkerülje a hevesen küldött vagy válaszoló csapdákat. Sokszor a zaklató fenyegetése sokkal szimbolikusabb, mint a valódi, amikor ez nem pusztán dicsőítés, és a biztonsággal kifejezett egyszerű és egyszerű elutasítás megállíthatja a folyamatot, mielőtt ez lesz a megfélemlítés valódi esete..

Végül, a fő és alapvető módja annak, hogy segítsen a stalkernek (és egyidejűleg mindenki másnak) állítsa le a műveletet. Ehhez az iskolának joga van megállapítani, elfogadni és érvényesíteni az általa megfelelőnek ítélt szabályokat az alábbi alapelvek szerint: a) azok, amelyek lehetővé teszik az intézmény irányításának erőfeszítéseit, és b) hatékonyan megakadályozzák és az ördögi körök megszakítása, mint a „zaklatás”. Ez valószínűleg az a probléma, amely a legsúlyosabb kihívást jelent az iskolai és szülői kapcsolatra. Ezért szükséges, hogy a nagyítót helyezze rá, telepítse az intézményi napirendre, szakmai segítséget kérjen, információt kérjen a kutatási helyektől, és megoldásokat találjon az ügyben, és ha az iskolában vagy a központban dolgozott, nyissuk meg a szülők általánosságban és különösen azokban, akiknek gyermekei részt vettek a megfélemlítés epizódjában.

Mit tegyünk az iskolai zaklatás megakadályozására?

Bizonyára sok van dolog, amit az iskolából lehet tenni annak érdekében, hogy elkezdhessük a szükséges kulturális változásokat, hogy a zaklató magatartások megszűnjenek. Néhány javaslat:

• Elvileg szükséges legyen figyelmes, de nem aggasztó. Bár van némi kóros eset, általában általában olyan viselkedésekről van szó, amelyek különböző intézkedésekben és kontextusokban emberiek (túl ember, azt mondanám Nietzsche ...). Számtalan példája a sorsos vezetőknek, amelyeket "tanított felnőttek" milliói követnek a történelemben. Emellett a riasztás állapota nem a legmegfelelőbb, hogy gondolkodjon, és paradox módon a zaklatáshoz szolgáltatást tud nyújtani azzal, hogy észrevette a valódi vagy potenciális ügyfeleket, amit képesek felnőtteknek okozni.
• Sokszor, az első eset előtt, az igazgatók vagy a tanárok nyugodt és határozott hozzáállása arra törekedett, hogy lemondjon a stalkerre tett kísérleteiről örökre. Ebben az esetben, mint sok más helyzetben, A korai felismerés alapvető. A "nem tetszik büszke" érvek, "senki sem lesz, sem mi, sem a szüleink, se pedig itt nem vagyunk hajlandók megengedni ..." hihetetlenül hatékony lehet.
• Másrészt, a tényleges vagy potenciális stalkerek kisebbség. Tehát a nézőkkel / tanúkkal és az iskolai csoport egészének fogalmával kapcsolatban korábban elmondottak alapján a kisebbségre gyakorolt ​​nyomás nagyon nagy lehet. A legtöbb nem zaklatja vagy zaklatja, de egyes tagjai zaklathatnak, ha bizonyos körülmények fennállnak. A tudatosság megteremtése biztosan új kultúrát jelent.
• Mivel a titoktartás a kulcsfontosságú tényező ezekben a viselkedésekben, mindent, ami megtörtént adjon nyilvánosságot a problémának ez kényelmes lesz, amennyiben nem árt senkinek a magánélet védelmének: hirdetőtáblák, plakátversenyek, hallgatói tanácsok vagy hallgatói központok kezelése, együttműködési munka a diákok pozitív vezetőivel, videoprojektálás vita, speciális osztályok, lapok terjesztése szórólapok, visszaélések elleni napok stb. A visszaélés kifejezést minden szándékkal használjuk, mivel a cél egy olyan mikrokultúra megteremtése, amely mindenféle visszaélésekkel szemben mentes, beleértve a „zaklatás” eseteit is. Az ilyen kezelése lehetővé teszi számunkra, hogy jobban összpontosítsunk, beillesszük őket egy bizonyos "macho kultúrába" kapcsolódó viselkedések repertoárjába, és egyébként ne reklámozzuk a "zaklatás" nevet túlságosan.
• Gyakran azt mondják, hogy "a betegségek és az éghajlati katasztrófák kivételével a világ problémáinak több mint 90% -a azoknak az embereknek az eredménye, akik nem tartják meg megállapodásaikat." Nem tudjuk ellenőrizni, hogy ez pontosan így van-e, de az ötlet értelme jelentős hatást gyakorolhat a közösségre, ha szilárdan támogatják. Ha visszaélésszerű magatartásként értjük, akkor mindez azt jelenti, hogy a testet, ötleteket, érzéseket, jó nevet, tárgyakat, helyet vagy időt egy helytelen használat vagy helytelen használat jelenti, egy jó szlogen a telepítéshez és arról, hogy egyetértés lehet: "Nem, hogy visszaéljenek, igen, hogy tiszteljem". A megállapodás fontos részének kell lennie, hogy a visszaélések bejelentése ne legyen informátor, hanem a közjó gondnoka. Mert a "visszaélések kultúrájában" senki sem biztonságos.
• Az iskoláknak Ehhez politikát kell kidolgozni. Ez azt jelenti, hogy nem kell úgy reagálniuk, mintha először lennének, és bizonyos eljárásokat kell meghatározniauk, amelyeket a vezetők és a tanárok (és végül a diákok és a szülők) megállapodtak arról, hogy mit kell tenni, és alapvetően mit ne tegyenek, ha panasz vagy gyanú áll szemben..
• Szükséges, hogy a lehető legjobban internalizáljunk bizonyos a gyermekek és serdülők kultúrájának sajátosságai, amelyek általában nagy befolyással bírnak, és hogy a felnőttek néha nem tudják vagy nem minimalizálják. Nem ritka az a helyzet, hogy a zaklatás és a zaklatás barátok, és egy olyan affektív kötődés, amelyet a zaklatás, a gúnyolódás vagy a megalázás epizódjai túlélnek. Ezek olyan kapcsolatok, amelyek az Abbot és Costello vagy Laurel és Hardy, vagy a "The Three Stooges" olyan példáit mutatják be, ahol az egyikük mindig abszolút vagy ügyetlen, és nevetségessé válik. Ezek az esetek nehézkesek, mert egy alapvető kérdést vetnek fel az asztalra, amit soha nem fejeztek ki jobban, mint a régi zsidó mondás: „Mondd meg nekem, hogy melyik autóban utazol, és megmondom neked, mit énekelsz”. Nagyon nehéz egy fiúnak (és egy felnőttnek is) "énekelni egy másik dalt", kivéve azokat, akik "autójában" utaznak, és ezért javaslata az, hogy elkezdjünk létrehozni egy "új dalt", amely érvényes mindenki számára, vagy legalábbis a többség számára.
• Gyakorlati szempontból sok vizsgálat azt mutatja, hogy a a felnőttek figyelmeztető hozzáállása az iskolaépületben általában csökkenti a zaklatás epizódjait. Elengedhetetlen, hogy felügyeljük, hogy a diákok az iskolában tartózkodnak az osztályban, hogy nyomon kövessék a fürdőszobákat, folyosókat, tárolóterületeket, laboratóriumokat és más helyeket, ahol egy ideig maradhatnak a felnőttek ellenőrzésén kívül. Továbbá, az osztályért felelős személyek esetében figyelmet kell fordítani egy vagy több hallgató viselkedésének jelentős változásaira, például: elszigeteltség, tartós csend, ismétlődő távollét, figyelmetlenség, hirtelen változások az egyetemi teljesítményben stb..
• Az iskolát széles körben kell megjeleníteni fogadja a szülő által tett észrevételeket vagy panaszokat, még akkor is, ha bizonyos mértékig gyanús volt, személyesen vagy a szülői tanárszövetségen keresztül, ha van ilyen. Természetesen, miután egy alapvető intézményi megállapodás jött létre a témában, szükség lesz a szülőkkel való általános megbeszélések ütemezésére, és / vagy azoknak, akiknek gyermekei zaklatással járnak vagy állítólag részt vesznek. Bár ez nem mindig történik meg, sok szülőnek, mind az áldozatoknak, mind az elkövetőknek, a helyzet megismerése meglepetés, és ez a tény önmagában, valamint a hasonló (vagy kiegészítő) helyzetben lévő más emberekkel való megosztás lehetősége általában jótékony hatással rendelkezik. gyermekeik nevelésében bekövetkezett változásokhoz. Természetesen van olyan eset is, amikor a szülők támogatják gyermekeik viselkedését „ideológiai” okokból, mint például: „Megpróbál rá kényszeríteni magát, ez normális, a probléma az, amit másoknak„ vagy ”, és soha nem használták fel az erőszak a problémák megoldására. " Általában kisebbség. A legtöbb esetben, tekintettel a valóság nyomására és különösen az intézményi normák erősségére, az ilyen hiedelmek meggyőződéssel vagy szükségességgel hajlamosak.
• Ebben az esetben, mint másoknál, az iskola a kezdeményezések középpontjává kell válnia, elvben utal az interneten történő információáramlásra, mindenki mindenkivel: szülők gyermekekkel, szülők szülőkkel, tanárok a diákokkal, tanárok a szülőkkel, tanárok a tanárokkal, vezetők mindenki számára. Mindez pedig a szakemberekkel, akik tudást és hasznos tapasztalatokat tudnak továbbítani olyan helyeken, ahol a helyzetet már leírták és problémaként kezelik.

Ez a cikk tisztán informatív, az Online Pszichológiában nincs tudásunk diagnózis készítésére vagy kezelésre. Meghívjuk Önt, hogy forduljon egy pszichológushoz, hogy kezelje az ügyét.

Ha több cikket szeretne olvasni, ami hasonló Mit kell tenni az iskolai zaklatás esetén, Javasoljuk, hogy lépjen be a szocializációs problémák kategóriájába.