Multimédiás technológia a neuropszichológia tanítására

Jelenleg a multimédiás technológia lehetővé teszi, hogy két alapvető eszközt egyesítsünk az új oktatási modelleken belül: a számítógép és az audiovizuális média, azaz a hang és a kép rögzítése vagy mozgatása. A multimédia segítségével megkönnyíthetjük a diákok új koncepcióinak megszerzését a különböző folyamatok képeinek és animált modelljeinek bemutatásával, és lehetővé teszik számára, hogy interaktív módon végezhesse saját tanulását a számítógéppel.

Ebben a cikkben a PszichológiaOnline-ban fogunk beszélni Multimédiás technológia a neuropszichológia tanítására.

Tanulási modell

Ezek a két eszköz hiányos lenne a tanítási folyamatban anélkül, hogy a az oktatás elméleti modellje alkalmazásának irányítása érdekében az alkalmazott oktatási alapítvány önmagában az első, aki alkalmazza az oktatási technológiát, azaz a B. F. Skinner által a tanítógépen kifejlesztett programozott utasítást..

A tanító gépet Skinner hozta létre a lányának Deborah, a már ismert ismeretek alapján Skinner doboz, benne van egy ösztönző előadója a hallgatónak, a hallgató válaszadójának és a megerősítések előadójának. Ebben az esetben a számítógép mindkettőért felelős mutassa be az ingereket, hogyan kapja meg a válaszokat a megerősítés a diákoknak adott kommunikáció, hogy a válaszai helyesek voltak.

A programozott tanításban a hallgató a fokozatos ingerek sorozata kénytelen reagálni az ilyen helyzetekre. Ha a válaszok helyesek voltak (és a program feladata, hogy az ingereket úgy adja meg és rendezze, hogy a hallgató helyes korrekcióval válaszoljon), a hallgató a kapott válaszok szerint megerősítést kap.

A tanítógépek legfontosabb hozzájárulása között Skinner maga írja, hogy számíthatunk rá:

• a sikeres válasz megerősítése
• annak a valószínűsége, hogy a készülék pusztán használata (ebben az esetben a számítógép) elég erős lesz ahhoz, hogy a hétköznapi hallgató minden nap hosszú ideig figyelmes legyen a feladatra
• egy tanár figyelemmel kíséri a diákok nagy számát, akik egyidejűleg dolgoznak
• mindegyik diák saját ütemben halad előre, a képességeiknek megfelelően, igyekszik minél több problémát megoldani, vagy a lehető legtöbb kérdésre válaszolni az ülés időtartama alatt
• a feladat megszakítása esetén a folyamat abban a pontban folytatható, ahol megszakad.

A készülék lehetővé teszi a az elrendezett anyagok kiszámított bemutatása oly módon, hogy a reagens megközelítése és oldata az előzőre adott választól függ; A hibákat is rögzíthetjük.

A számítógép használatával és a programozott tanítás oktatási modelljét követve, az elméleti tartalom magyarázó szövege szinkronban is bemutatható, valamint a képeket, amelyek segítik a megértését. A szöveg bemutatásának végén a hallgató reagál egy sor különböző reagensre, mint például a válasz írása, vagy a rendszer bemutatása a felhasználó interakciójának egyéb lehetőségei között.

Ez a tevékenységsorozat a értékelés és azonnali visszajelzés az újonnan megszerzett információkról, mivel minden helyes válasz lehetővé teszi, hogy előre lépjen a következő reagensre, és mindegyikben előre meghatározott határidővel válaszoljon; Abban az esetben, ha az előre meghatározott időn belül nem válaszol helyesen, a hallgató hibaüzenetet kap, és a következő reagensre megy.

Esetünkben a programokat két alapmodulban szervezték meg: információs modulok és kihallgatási modulok vagy tevékenységek.

Az információs modulokban minden képernyőn megjelenik egy rövid magyarázó szöveg az anyaggal együtt; Amint azt a fentiekben kifejtettük, az információ fokozatosan jelenik meg az egyik képernyő és a következő között, mindig a szöveghez kapcsolódó kép kíséretében, egy olyan kép, amelyet nem csak digitalizáltak, hanem szerkesztettek annak érdekében, hogy hangsúlyozzák azokat a pontokat, amelyekre érdemes megtanulni, és enyhíteni. vagy megszünteti az irreleváns információkat. Bár általános rajzok és diagramok használatosak a didaktikus egyértelműségükhöz, ez nem akadályozza meg, ha a valóságos felvételek digitalizált képeit fényképezés vagy videó segítségével lehet használni. Ebben az esetben a hang használatát elriasztja az a hely, amely a lemezt a tulajdonságai nélkül használja, mivel a megerősítő igazolja. Szintén a kihallgatási modulok vagy tevékenységek A hallgatónak ugyanaz a kép jelenik meg, amely a magyarázó szöveget kísérte abban az időben, amikor a következő tevékenységek elvégzését kéri: írja meg a választ, jelöljön ki egy diagramot, válasszon válaszlehetőséget, helyezzen egy rendszerbe, vagy hozzon létre kapcsolatokat.

A modell megvalósítása

Az eddigi modulok többek között többek között témák:

• Központi idegrendszer
• Perifériás idegrendszer
• Autonóm idegrendszer
• Autonóm idegrendszer. Szimpatikus osztály
• Autonóm idegrendszer. Paraszimpatikus osztály
• Az idegrendszer embriológiai fejlődése
• Agyi lebeny
• Hornyok és agyi repedések
• Kortikális területek
• diencephalonban
• hitvesi ágyban
• hypothalamus
• neuron

Ezek a modulok mindegyike elkészült a programmal Authorware Professional ver. 3.0, amely lehetővé teszi a futtatható programok Windows környezetben történő létrehozását. A rendszer minimális követelményei a következők: PC 386, 4 Mb RAM, színes VGA monitor, 15 Mb merevlemez és Windows 3.1 program.

Érdemes megemlíteni, hogy ezeket a modulokat csoportosíthatjuk és rendezhetjük a követendő tanulmányi terv sajátos igényei szerint, a biológiai magatartás alapjainak 2. példakénti példájaként (a Nyílt Egyetem Div. Programja szerint). az UNAM Pszichológiai Karán): Agyi féltekék. Kortikális területek, amely tartalmazza a modulok anyagát: Agyi lebenyek, agykérgi területek és hornyok és agyi ráncok.

Azonnali alkalmazásként elmondhatjuk, hogy a Pszichológiai Kar tanterveiben a viselkedésblokk biológiai alapjai (Az idegrendszer viselkedésének biológiai alapjai, anatómiája és élettana, neurofiziológia és pszichofiziológiai), jelen bizonyos nehézségek a folyamatok megértésében és az érintett feltételek megemlékezésében.

Figyelembe véve a fentieket, egy sor sorozatot a programozott tanítási modellen alapuló oktatási programok, különösen az Open University System (SUA) diákjainak támogatása a viselkedésblokk biológiai bázisainak tárgyaiban. A projekt egészének célja, hogy automatizálja a fent említett tantárgyak teljes tartalmát lefedő tanítási-értékelési folyamatot, egy reagensbanktól származó egyéni vizsga létrehozását, azonnali értékelését és a megszerzett képesítés tárolását..

Figyelembe véve, hogy ez az anyag a honlapon keresztül elérhetővé válik a nagyközönség számára, nem kockázatos beszélni egy „a neuropszichológia virtuális osztálya".

Ez a cikk tisztán informatív, az Online Pszichológiában nincs tudásunk diagnózis készítésére vagy kezelésre. Meghívjuk Önt, hogy forduljon egy pszichológushoz, hogy kezelje az ügyét.

Ha több cikket szeretne olvasni, ami hasonló Multimédiás technológia a neuropszichológia tanítására, Javasoljuk, hogy adja meg a Neuropszichológia kategóriáját.