Elisabet Rodríguez Camón Meg kell erősítenünk a diákok kritikus kapacitását

Az oktatás nem csak az egyik legfontosabb és összetett társadalmi folyamat. Ezen keresztül megváltoztathatja az egész kultúrát, és természetesen megváltoztathatja az emberek lakóinak gondolkodását és cselekedeteit.

Ez az oka annak, hogy a tanítás és az oktatás olyan terület, amelyet különböző tudományágakból lehet megközelíteni, amelyek közül sokan egyre inkább hidat képeznek a pedagógia felé.. A pszichológia természetesen az egyik.

Interjú Elisabet Rodríguez Camónnal, gyermek- és serdülő pszichológussal

Az első kézből a pszichológia és az oktatás szerepének megismerése érdekében megkérdeztük Elisabet Rodríguez Camont, hogy az együttmûködés mellett Pszichológia és elme tapasztalattal rendelkezik mind a pszicho-pedagógiában, mind a gyermek-ifjúsági pszichológiában, valamint a felnőttek pszichológiai ellátásában.

Mi a szakmai pályafutása a mai napig? Milyen projekteken dolgozik jelenleg??

Szakmai tevékenységemet a pszichológia területén kezdtem, miután elvégeztem a Mútua de Terrassa Kórházban az étkezési rendellenességek osztályának főiskolai gyakorlatát. Ez az idő segített abban, hogy professzionálisan választottam a kognitív-viselkedési áramú klinikai útvonalon, ezért három évig elkészítettem a PIR vizsgákat. Habár nem szereztem be a rezidens pozíciót, jelentősen megerõsítettem a klinikai pszichológia területére vonatkozó elméleti ismereteimet. Később egy évet dolgoztam a közlekedési balesetek áldozatainak különböző pszichológiai megelőzési projektek kidolgozásán és fejlesztésén, és kezdtem az első egyéni pszichológiai beavatkozásomat a szorongással kapcsolatos tünetekkel rendelkező betegeknél.

Jelenleg pszichológusként dolgozom a Centro d'Atenció Psicopedagògica Estudiban (Sant Celoni), aki gyermek- és serdülők pszichológusaként, felnőtt pszichológusként és oktatási pszichológusként dolgozik, bár több mint három éve együttműködtem a különböző pszichológiai gondozási központokban. Ezen túlmenően, tavaly április óta egy projekt-megállapodást kötöttem a Centro Estudi és a Sant Antoni de Vilamajor városának szociális szolgálatával, amely pszichológiai terápiát kínál a szolgáltatás igénylő felhasználóinak. Mindezt a digitális pszichológia és az elme digitális magazin együttműködésével és a klinikai pszichopedagógia mesterképzésének végső mesterképzésének fejlesztésével kombinálják, melynek címe: "A mindfulness technikák beépítése a iskolai tanterv: pszichológiai hatások a diákokban ”.

Mivel a Mindfulness gyakorlatát vizsgáltad, milyen értelemben gondolod, hogy technikád hasznos lehet az oktatási területen??

Az igazság az, hogy ez a terület még mindig egy kezdeti szakaszban van az ilyen típusú technikáknak az oktatási kontextusban kifejtett hatásainak tanulmányozása szempontjából. Eddig a Mindfulness szorosan kapcsolódik a klinikai pszichológiához és a felnőtt népesség alkalmazásához; 1980 és 2000 között mintegy 1000 hivatkozást jelentettek a Mindfulness-re, míg 2000 és 2012 között 13 ezer fő volt.

Az iskolai népesség tekintetében a nemzetközi szinten végzett kutatások többsége az elmúlt évtizedhez tartozik (és Spanyolországban még újabb), amely a tudományban nagyon rövid időszak az eredmények alapos értékeléséhez. Ennek ellenére a legtöbb esetben az eredmények arra irányulnak, hogy a hallgatói testület számos előnyt érjen el a figyelem- és koncentrációs kapacitás, általában a kognitív képességek, valamint a nagyobb empatikus képesség és a magasabb szintű általános jólét mércéi tekintetében. alacsonyabb agresszivitási arány. Mindenesetre a kiadványok egybeesnek azzal, hogy a vizsgálatokat a beavatkozás utáni hosszabb távú nyomon követési értékelésekkel kell kiegészíteni, és hogy nagyobb számú reprezentatív népességmintával kell rendelkezniük ahhoz, hogy validálhassák az eredmények általánosítását. kapott. Az eredmények nagyon ígéretesek, röviden, de több tanulmányra van szükségük annak megerősítéséhez.

Az oktatási rendszer hajlamos arra, hogy nagy jelentőséget tulajdonítson a vizsgáknak, és a korrekciót feltételezzük, hogy minden kérdésre csak egy helyes válasz áll rendelkezésre, ami segíthet az út merevségének jutalmazásában gondolja. Milyen álláspontot tart fenn ebben a vitában?

Az oktatási rendszerről való egységes beszélgetés tisztességtelen lenne a tanári személyzet számára. Lassan, de progresszív módon a tanulócsoport elkötelezett az olyan hagyományos értékelési rendszerek iránt, amelyek többek között az önértékelés, a szakértői értékelés, a hetero-értékelés vagy a szakértői értékelés. Igaz, hogy úgy tűnik, hogy az Oktatási Igazgatóság nem támogatja az innováció területén az értékelést, mint tanulási eszközt. Erre példa a LOMCE által bevezetett vizsgálatok és külső vizsgálatok..

Ugyanígy, hogy azt gondoljuk, hogy az iskola az egyetlen olyan oktatási ágens, amely a gondolat kialakításában felelősséggel tartozik, nem lenne teljesen pontos, mivel az egyén által a különböző környezetekből érkező befolyások nagyon fontosak a konfigurációban. érvelési képessége. A kreativitás például egy olyan fogalom, amely lényegében összeegyeztethetetlen a rugalmatlan gondolkodásmóddal, és fő meghatározó tényezői mind a kognitív, mind az affektív, azaz a tapasztalathoz való nyitottság, az empátia, a kétértelműség toleranciája és más emberek álláspontjai, önbecsülés pozitív, magas motiváció és önbizalom stb..

Ezeket a szempontokat közösen kell kifejleszteni a családtól is, ezért ez az oktatási ügynök és az értékek, amelyeket ez a gyermeknek továbbít, nagyon fontosak, és összhangban kell állniuk a fenti tényezőkkel..

Hogyan jellemezné a jelenlegi oktatási rendszer konceptualizálásában a hagyományoshoz képest bekövetkezett változásokat? Gondolod, hogy jelentős fejlődés történt ezen a területen?

Kétségtelenül. Úgy gondolom, hogy néhány évtizeden át, különösen Daniel Goleman nagyszerű „Emotional Intelligence” és az új területet kísérő kutatás közzétételét követően, nagyszerű paradigmaváltás történt az utat tekintve megérteni az oktatást. Azóta elkezdte a kognitív-érzelmi készségeket egyaránt releváns másik típusú tanulásnak tekinteni, ami rontja ezeket a instrumentálisabb és hagyományosabb tartalmakat.

Még hosszú út áll előttünk, de elkezd látni, hogy az érzelmi változók hogyan befolyásolják az egyetemi teljesítményt és az egyén teljesítményét az interakció környezetében, azaz a társadalmi kapcsolatokban. Erre példa lenne a Mindfulness technikák és az érzelmi intelligencia tartalmának az osztálytermekbe való beépülése.

Milyen módon tulajdonítaná a gyermekkori tanulási zavarok előfordulásának növekedését? Gondolod, hogy van túldiagnózis??

Véleményem ebben a kérdésben némileg ambivalens. Nyilvánvaló, hogy meggyőződésem, hogy a diagnózisok növekedésének egy része a tudomány fejlődésének köszönhető, és az a tény, hogy ma ismerjük azokat a pszichopatológiákat, amelyek nosológiái a múlt század elején és közepén észrevétlenek voltak, megvetették vagy tévedtek. Emlékezzünk vissza, hogy az autizmust kezdetben úgy írták le, mint egyfajta gyermekpszichózist, míg Kanner 1943-ban megkülönböztette. mind mennyiségi, mind minőségi szempontból kielégítő kritériumok teljesülnek. Ezen a ponton a gyógyszeripar egyértelmű nyomást gyakorol arra, hogy megpróbálja fenntartani a nagy mennyiségű diagnózist, amely lehetővé teszi a nagyobb gazdasági hasznot, mint például az ADHD diagnózisában..

Másrészt, amint azt korábban említettem, az észlelt esetek jelentős részében mind a tanulási zavar diagnózisa, mind a gyermekben megfigyelt evolúció jellege jelentősen befolyásolja az érzelmi tényezőket. Sokszor az alacsony önbecsülés vagy önfogalom, az önbizalom hiánya és az elért motiváció, az érzelmi szabályozás nehézsége stb. Aláássa a tanulási rendellenességek beavatkozásában a fő célok elérését, általában a relatív az olvasás és az írás és a számítás nehézségei. Véleményem szerint ezért arra kell összpontosítanunk, hogy elemezzük azokat a tényezőket, amelyek ezeket az érzelmi hiányokat okozzák, miközben a leginkább érintett kognitív képességek javítása érdekében dolgozunk..

Ha meg kellene említenünk egy olyan értéksorozatot, amelyben ma a gyerekeket képezték, és amelyek nem voltak annyira kiemelkedőek a 20 évvel ezelőtti oktatási központokban ... ami lenne?

Az én szemszögből és az iskolákkal való szoros együttműködéshez vezető tapasztalatokból származtatva nagyon jól meg lehet különböztetni azokat az értékeket, amelyeket az oktatási kontextusról a leginkább személyes vagy családi környezetben érvényesülnek. Az oktatási központokban nagyszerű tanítási munkát figyeltem meg, amely megpróbálja kompenzálni a média, a szociális hálózatok, a körülvevő kapitalista gazdasági rendszer stb. Káros hatásait..

Azt mondhatnám, hogy a kar, akivel naponta foglalkozom, nagyon világos, hogy a mai diák nem lehet az instrumentális tudás passzív vevője, hanem aktív szerepet kell játszania mind az ilyen típusú ismeretek megszerzésében, mind az oktatásban hatékonyan élni a közösségben. Erre példa lenne a kritikus érveléshez való képességének feljogosítása és minden olyan készség, amely lehetővé teszi számára, hogy kielégítő interperszonális kapcsolatokat hozzon létre, mint például az empátia, a tisztelet, az elkötelezettség, a felelősség, a frusztrációval szembeni tolerancia stb..

A család esetében úgy gondolom, hogy bár a fent említett adaptív értékek beépítésének jelentősége kicsit kevésbé fontos, még mindig sok a tennivaló. Általában olyan esetekben találom magam, amikor a szülők elégtelen minőségi időt töltenek a gyerekekkel (bár nem előrelátott módon, a legtöbb esetben), és ez megnehezíti a gyerekek számára a fent említett készségek internalizálását. Véleményem szerint a jelenlegi társadalmat jellemző értékek, mint például az individualizmus, a fogyasztás, a versenyképesség vagy a mennyiségi eredmények befolyásolják a családok számára, hogy „mikro” szinten ellentétes irányba haladjanak a tanulás..

Hogyan befolyásolja a társadalom és a környezet az érzelmek szabályozásának módját?

A munkahelyemben a konzultációkat leggyakrabban motiváló problémák egyike a gyermek populációban és a felnőtt lakosságban egyaránt a csalódottság iránti érzelmi és a tolerancia érzelmi és hiányos alkalmazkodásának korlátozott képessége. Ez nagyon fontos, mivel a gyermek referenciaadatai a szülők, és nagyon nehéz a gyermek számára adaptív pszichológiai képességeket fejleszteni, ha nem veszi észre őket a utánozandó modellekben, azaz a rokonokban és a nevelőkben. Úgy vélem, hogy a mai társadalom olyan embereket generál, akik nem „rugalmasak”, megértve a rugalmasságot, mint egy személy képességét, hogy gyorsan és hatékonyan leküzdjék az ellenségeskedéseket..

Ez azt jelenti, hogy ebben az "azonnali, mennyiségi vagy termelékeny" társadalomban úgy tűnik, hogy az üzenet közvetíti, hogy minél több szerepet játszik az egyén, annál nagyobb a siker szintje: szakmai szerep, az apa szerepe, a barát szerepe, szerepe fia / testvér, a sportoló szerepe vagy az összes hobbi szerepe, a hallgatói szerep, stb. A egyre több létfontosságú készség átfogásának vágya végtelen ciklussá válik, mivel a személyben a további és távolabbi elérés iránti vágy, vagy egy új cél elérése folyamatosan látens. Nyilvánvaló, hogy az ilyen sokszoros szerepek hatékony feltételezése nem lehetséges. Abban a pillanatban a frusztráció jelenik meg, ami jelenség, amely ellentétben áll az elején említett rugalmassággal.

Mindezen okok miatt a legtöbb esetben az általam végzett beavatkozások egyik fő célja az, hogy a pillanatban az érzelmek és érzések azonosítása, kifejezése, a múlt és a jövő parkolása. Azt is kiemeli, hogy megtanulják felismerni, hogy a nyelv hogyan határozza meg a gondolkodásmódunkat (ítéletek, címkék stb. Alapján), megpróbálva egyensúlyt teremteni mindkét elem között. A munkámat irányító filozófia arra törekszik, hogy a betegek tisztában legyenek azzal, hogy tanácsos megtanulni, hogy hagyja abba a munkát az "autopilóttal", és abbahagyja a "gyártást" folyamatosan. Számos tanulmány megvédi a „unatkozó” előnyeit néhány nap egy nap alatt.

Röviden, megpróbálom megtanítani, hogy a kulcs az adott helyzet tudatosságában rejlik, mert ez lehetővé teszi, hogy kiválaszthassuk, milyen választ adunk tudatosan, ahelyett, hogy impulzív vagy automatikus módon reagálnának egy ingerre. Ez megkönnyíti, hogy jobban alkalmazkodjanak a körülvevő környezethez.

A legfiatalabb népesség az, amely intenzívebben részt vett az új technológiák használatában, amit sok felnőtt még mindig nem ért. Nem gondolod, hogy a "digitális és technológiai" forradalom módjától való félelem a a velünk való kapcsolat módja megalapozatlanabb, mint a reális?

Ebben a kérdésben kétségtelenül megfigyelhető, hogy az új technológiák használata nagyon rövid idő alatt megváltoztatta a világhoz való kapcsolódás módját; Az első okostelefonok csak körülbelül 15 évvel ezelőtt kezdtek kereskedelmi forgalomba hozni. A technológia vonatkozásában, mint a legtöbb szempontból, a legfontosabb szempont nem a fogalomban van, hanem annak használatában. A technológia orvosi fejlődést és jelentős pozitív eredményeket hozott a pszichológiai terápiában; A szorongásos zavarokra alkalmazott virtuális valóság egyértelmű példa lenne.

Mégis, az egyéni környezetben úgy gondolom, hogy az új technológiák használata minden bizonnyal kiegyensúlyozatlan a túlzott és szabályozatlan fogyasztás felé. Például az egyik leggyakoribb helyzetek, amelyeket a konzultáció során találtam, a tablet, a konzol vagy a mobiltelefon használata más hagyományos elemeket, például a parkban játszott időt, vagy egy kellemes külsõ tevékenység megvalósítását váltotta fel. a büntetés tárgyaként a kicsi felé. Láthatjuk azt is, hogy a serdülőkortól kezdve a személyes élet minden részletének megosztása a szociális hálózatokban folyamatosan a nap sorrendje. Úgy tűnik, hogy a személyes beszélgetések már nem divatosak, hanem kizárólag a képernyőn keresztül.

Ebből következik, hogy úgy gondolom, hogy a félelem érzése fejlődhet azon az elképzelésen, hogy az ilyen típusú technológiai eszközök ellenőrizetlen használata növekszik. Nem hiszem azonban, hogy a megoldás a használatának tilalmán keresztül valósul meg, hanem a felelősségteljes és kiegyensúlyozott használatú oktatáson keresztül, mind a továbbított tartalom típusán, mind a felhasználásra fordított teljes mennyiségben. Ebben az ellentmondásos kérdésben megengedem magamnak, hogy ajánlom a Black Mirror sorozatot az érdekelt olvasónak; Azt kell mondanom, hogy személyes szinten a tartalom új perspektívát kapott ebben a témában.

Milyen jövőbeli projektekben szeretne elindulni??

A közeljövőre nézve szeretnék szakmai pályafutásomat arra irányítani, hogy a klinikai gyakorlatban több képzést szerezzen a Mindfulness és az együttérzés alkalmazásában. Az igazság az, hogy mivel ezt a témát választottam a mester végső kutatásaimhoz, egyre növekszik az érdeklődés ezen a területen. Emellett érdeklődnék a tanulási zavarok és az érzelmi intelligencia területén.

Úgy vélem, hogy a folyamatos képzés alapvető követelmény a professzionális munka optimális teljesítményének eléréséhez, különösen a klinikai pszichológia és az oktatás területén, ami így kapcsolódik a tudományos fejlődéshez. Végül, bár nagyon jól érzem magam, hogy konzultációim során dolgozom, nagyon érdekel a kutatási szektor, bár jelenleg csak egy ötlet, hogy hosszabb távon jobban értékeljék.