Érzelmi intelligencia a gyermekek oktatásában, családjában és iskolájában

A nagy filozófusok, beleértve Platonot, már az oktatásról beszéltek, mint olyan eszközt, amelynek célja az volt, hogy a test és a lélek minden olyan tökéletes és szépségét biztosítsa, amelynek mindkettője érzékeny. Ebből a szempontból tehát meghatározhatnánk az Oktatást, mint a folyamatok összegét, amellyel egy társadalmi csoport átadja képességeit és képességeit az érzelmek átszervezésével és újjáépítésével, hogy az egyént a pszichológiai folyamatban végrehajtandó feladatokhoz igazítsa. egész életében (gyermekkorától öregkorig).

Ebben a PsychologyOnline cikkben beszélünk Érzelmi intelligencia a gyermekeknél: oktatás, család és iskola.

1. Hogyan fejlődnek az érzelmek a gyermekkorban
2. Érzelmi intelligencia a családi környezetben
3. Érzelmi intelligencia az iskolában (tippek)

Hogyan fejlődnek az érzelmek a gyermekkorban

az Érzelmi intelligencia, mint minden viselkedés a szülőktől a gyerekekig, különösen a gyermek által létrehozott modellekből. Számos tanulmány után bebizonyosodott, hogy a gyerekek képesek megragadni a felnőttek hangulatát (ezek közül az egyik kiderült, hogy a babák képesek egyfajta empatikus fájdalmat tapasztalni, még mielőtt teljesen tisztában vannak a létezésükkel. Goleman, 1996).

Az affektív tudás szorosan kapcsolódik a gyermek általános érettségéhez, autonómiájához és társadalmi kompetenciájához.

Érzelmi intelligencia a családi környezetben

A személyiség a szocializációs folyamat, amelyben a gyermek asszimilálja a társadalom attitűdjeit, értékeit és szokásait. És a szülők lesznek azok, akik elsősorban a szeretetük és gondosságuk révén hozzájárulnak ehhez a munkához, az azonosítás azon figurájához, amelyet a gyerekeknek (a szocializáció aktív ügynökei) jelentenek. Ez azt jelenti, hogy a családi élet lesz az első érzelmi tanulási iskola.

Másrészről pedig a gyermek legnagyobb tapasztalatát is befolyásolják, és ez hatással lesz a gyermekre személyiségének fejlesztése. Ily módon a szülők a gyermekek élményeinek többségének ellenőrzésével hozzájárulnak a társadalmi megismerés fejlődéséhez.

Az a tény, hogy Ön, a szülők a gyerekek utánzásának fő modellje, az ideális lenne, ha Ön, mint szülők, elkezdené az érzelmi intelligenciát képezni és gyakorolni, hogy a gyerekek meg tudják szerezni ezeket a szokásokat.

Az uralkodó szabály ebben az értelemben, amint azt M. J. Elias, S. B. Tobias és B. S. Friedlander (2000) mondta, a következő: “Kezelje gyermekeit úgy, ahogyan azt szeretné, hogy egymással kezeljék”. Ha ezt a szabályt elemezzük, 5 alapelvet kaphatunk:

1. Légy tisztában saját érzéseivel és mások érzéseivel.
2. Mutassa meg az empátiát és értse meg mások véleményét.
3. Pozitívan kezelje az érzelmi és viselkedési impulzusokat, és szabályozza őket.
4. Állítson be pozitív célokat, és tervezzen azok elérésére.
5. Használjon pozitív társadalmi készségeket a kapcsolatok kezelésében

Ezeknek az elveknek a figyelembevételével rájöttünk, hogy mi vagyunk az előttünk álló dolgok előtt Az érzelmi intelligencia öt alapeleme:

1. Érzelmi önismeret.
2. Más emberek érzelmeinek felismerése
3. Érzelmi önkontroll.
4. motivációval.
5. Interperszonális kapcsolatok.

Hogy képes legyen megoldani a problémás családi helyzetet, Szükséges lenne válaszolni egy sor kérdésre, mielőtt eljárnának:

• ¿Mit érzel az adott helyzetben? ¿Hogy érzi magát a gyerekek?
• ¿Hogyan értelmezed, mi történik? ¿Szerinted hogyan értelmezik a gyermekeiket?? ¿Hogy érezné magát, ha a helyén lenne??
• ¿Mi a legjobb megoldás erre? ¿Hogyan csinálta máskor? ¿Tényleg működik?
• ¿Hogyan fogjuk ezt végrehajtani? ¿Mit kell tennünk? ¿Hogyan kell megközelíteni másokat? ¿Készek vagyunk erre?
• ¿Megvan a szükséges készségek? ¿Milyen más módszerek is léteznek a probléma megoldására?
• Ha a tervünk előre nem látható események ellen lép fel, ¿mit fogunk tenni? ¿Milyen akadályokat tudunk előre látni?
• ¿Mikor találkozhatunk, hogy megvitassuk a problémát, megosszuk az ötleteket és az érzéseket, és felkeljünk és sikerrel járjunk családként??

Másrészt, egy tanulmány kimutatta a még három nem megfelelő viselkedési stílusuk a szülőknek Ezek a következők:

• Teljesen figyelmen kívül hagyja gyermekének érzéseit, gondolva, hogy gyermekeik problémái triviálisak és abszurdok.
• A laissez-faire stílus. Ebben az esetben a szülők realizálják gyermekeik érzéseit, de nem adnak alternatív érzelmi megoldásokat, és úgy gondolják, hogy az érzelmek kezelésének bármilyen módja “elégtelen”, helyes (például beillesztve őket).
• A gyermek érzéseinek gyengítésére (például a gyermek dühös megtiltására, ha dühösek lennének),

Érzelmi intelligencia az iskolában (tippek)

Ha megnézzük a néhány évvel ezelőtt végrehajtott oktatás típusát, láthatjuk, hogy a tanárok inkább a konformista gyerekeket részesítették előnyben, akik jó minőségűek voltak, és keveset követeltek (így a befogadó tanulókat és tanítványokat jobban értékelik, mint a diákokat). aktív gyakornokok).

Így nem volt szokatlan, hogy önmegvalósító próféciát találunk azokban az esetekben, amikor a tanár arra számít, hogy a tanuló jó osztályokat szerezzen, és ő kapja meg őket, talán nem annyira a tanuló érdemeire, hanem a tanár által nyújtott kezelésre. da.

Vannak olyan tanult reménytelenségek esetei is, amelyeket a tanárok a diákok kudarcaira adott válaszként szolgáltattak.

De fejlődtünk, és folytatjuk ezt, azt kell feltételeznünk, hogy az iskola az egyik legfontosabb eszköz, amellyel a gyermek “megtanul” és befolyásolják (befolyásolja a személyiséget alkotó összes tényezőt).

Ezért az iskolában érdemes megfontolni tanítsa meg a tanulókat, hogy érzelmileg okosabbak legyenek, olyan alapvető érzelmi stratégiák és készségek biztosítása, amelyek megvédik őket a kockázati tényezőktől, vagy legalábbis enyhítik negatív hatásaikat.

Goleman, 1995, ezt az érzelmi oktatást hívta érzelmi írástudás (emellett érzelmi iskolázás), és szerintük ez az, amit ezzel a céllal szánnak, hogy megtanítsák a tanulókat, hogy érzelmi intelligenciájukat modulálják érzelmi intelligenciájuk fejlesztésével.

az célkitűzések amelyek a Érzelmi intelligencia megvalósítása az iskolában, a következő:

1. Keresse meg az érzelmi területen a rossz teljesítményt.
2. Ismerje meg, hogy milyen érzelmek vannak, és ismerjék meg őket másokban.
3. Osztályozza őket: érzések, hangulatok ...
4. Az érzelmek modulálása és kezelése.
5. A napi frusztrációkra vonatkozó tolerancia kialakítása.
6. A kábítószer-használat és más kockázatos magatartások megelőzése.
7. A rugalmasság fejlesztése.
8. Pozitív hozzáállás az élethez.
9. Az interperszonális konfliktusok megelőzése Az iskolai élet minőségének javítása.

Ennek eléréséhez a egy új tutor alakja (azzal a különbséggel, hogy a szokásos módon látjuk azt a profilt), amely hatékonyan kezeli a folyamatot maguknak és diákjaiknak. Ehhez elengedhetetlen, hogy ő maga legyen az érzelmi megbirkózás, az empátikus készségek és az interperszonális konfliktusok nyugodt, reflektív és igazságos megoldásának egyensúlyának mintája, mint tanulói tanulási forrás..

Az új tanárnak meg kell ismernie, hogyan kell továbbítani az érzelmi leküzdési modelleket, amelyek megfelelnek a diákok egymással való kölcsönhatásainak (a gyerekek imitációmodelljei, a helyettesítő tanulás eredménye). Ezért nemcsak olyan tanárt keresünk, aki optimálisan ismeri a tanítandó témát, hanem egy sor értéket is továbbíthat diákjainak, új szakmai kompetenciát fejlesztve. Ezek közül néhány a Az új oktató által fejlesztendő funkciók:

• A hallgatók igényeinek, motivációinak, érdekeinek és céljainak megértése.
• A diákok személyes céljainak megteremtése.
• A döntéshozatali folyamatok és a személyes felelősség megkönnyítése.
• Személyes orientáció a hallgató felé.
• Pozitív érzelmi éghajlat kialakítása, személyes és társadalmi támogatást nyújtva a diákok önbizalmának növelésére.

Az érzelmek iskolázását az iskolai kontextusban felmerülő konfliktusos helyzetek és napi problémák elemzése végzi, amelyek feszültséget generálnak (mint a tanár referenciakerete, és milyen alapon működnek az érzelmi intelligencia különböző kompetenciái).

Végül rámutatunk arra, hogy a középiskolai teljesítmény előfordulhat, A gyermeknek 7 fontos tényezője van:

1. Magabiztos magad és képességeid
2. Kíváncsiság, hogy felfedezzük a szándékosságot, ami a képesség és a hatékonyság érzéséhez kapcsolódik.
3. önuralom
4. Kapcsolat a szakértői csoporttal
5. Képes kommunikálni
6. Együttműködjön másokkal

És ahhoz, hogy a gyermek az iskolában való részvétel után éljen ezen képességekkel, nincs okunk kétségbe vonni, hogy ez nagyban függ a szülőktől kapott gondosságtól..

Ilyen módon hangsúlyoznunk kell, hogy egy érzelmileg intelligens oktatás esetében az első dolog az, hogy a jövőbeli diákok szülei ezt az Emocionális Intelligencia példát adják gyermekeiknek, hogy a formális oktatás megkezdése után már széles körűek az érzelmileg intelligens képességek repertoárja.

Ez a cikk tisztán informatív, az Online Pszichológiában nincs tudásunk diagnózis készítésére vagy kezelésre. Meghívjuk Önt, hogy forduljon egy pszichológushoz, hogy kezelje az ügyét.

Ha több cikket szeretne olvasni, ami hasonló Érzelmi intelligencia a gyermekeknél: oktatás, család és iskola, Javasoljuk, hogy lépjen be az oktatási és tanulmányi technikák kategóriájába.