A Mednick (és más szerzők) kreativitásának társulási elmélete

Az asszociáció a kezdetektől fogva egy filozófiai kiállítás volt, amely megerősítette, hogy az emberi gondolat egy államot más utódállamokkal társított..

A brit asszociálók, köztük John Locke és David Hume, Azzal érveltek, hogy ez a társulási elv az összes mentális folyamatra vonatkozik, és hogy az elképzelések bizonyos törvényeket követve kapcsolódnak az elmehez, amelyek között kiemelkedik a folytonosság és a hasonlóság törvénye..

Milyen módon kapcsolódik ez a koncepció a kreatív folyamatokhoz? Ehhez meg kell vizsgálja meg a kreativitás társulási elméletét.

Sarnoff Mednick ötletei

A folytonosság törvénye azt feltételezi, hogy a közösen tapasztalt ötletek közösen jelennek meg az elménkben (például amikor egy helyzet valamilyen érzést vagy egy személy emlékét idézi).

A hasonlóság törvénye azt állítja, hogy a hasonlósággal rendelkező pszichés tartalom a gondolkodásunkban együttesen nyilvánul meg (például amikor egy személy képe személyiségjegyeket idéz elő).

1962-ben, Sarnoff Mednick közzétette a kreatív folyamat asszociatív elméletét, azzal érvelt, hogy a kreatív gondolkodás az a folyamat, amelynek során a különböző elemeket új kombinációkban gyűjtötték össze, hogy az egyén vagy a társadalom számára hasznos javaslatot dolgozzanak ki. A legtávolabbi elemek kombinációja kreatívabbnak tekinthető, mint a hasonló elemek kombinációja.

Serendipity, hasonlóság és meditáció

Mednick azzal érvelt, hogy az egyén kreatív megoldásokat hozhat létre három folyamat egyikén keresztül: serendipity, hasonlóság vagy meditáció. A szerenditivitás a véletlen társulás folyamata lenne, a hasonlóság a két elem közti visszavonás lenne, és a meditáció három vagy több elem bemutatásakor jelentene-e felidézést..

Ez a szerző különböző változókat, különösen differenciálist is azonosított, amelyek hozzájárulhatnak a kreatív megoldás elérésének valószínűségéhez vagy egy új társulás létrehozásához. Ily módon a kreativitás pszichológiai tanulmányozásának alapja a kreativitás egy asszociációs elmélete alapján jött létre.

A Távoli társulások tesztje

Nyilvánvaló, hogy a kreativitáshoz alkalmazott társulási elmélet egyik előnye az, hogy tesztelhető. 1967-ben Mednick a kreativitás asszociatív definícióját működtette a Távoli társulási teszt (RAT), amely a mai napig nagyon alkalmazott eszköz a kreatív gondolkodás kutatásában.

Tanulmányukban a Mednick csapat jelentette be a magas RAT megbízhatósági értékek, valamint a RAT magas pontszámai és a magas mentális rugalmasság közötti pozitív korreláció, míg a RAT alacsony pontszámai nagyon dogmatikus egyénekhez kapcsolódtak. A későbbi tanulmányok magas korrelációt találtak a kreativitási minősítési skálával (CRS), míg úgy tűnik, hogy nincs összefüggés a RAT és a Miller Analógia teszt (MAT) és a Grade Point átlag (GPA) között..

A kreativitási teszt kritikája

Annak ellenére, hogy a kreativitás tanulmányozása során a RAT-t intenzíven használták, az eszköz nem mentesült a kritikától. Egyikük arra irányul, hogy kihagyja az egyén motivációjának a pontszámra gyakorolt ​​hatását, valamint más, az adott személyre jellemző tényezőket, például a múltbeli tapasztalatait. Azt is megállapították, hogy a RAT magas pontszámai jelentősen kapcsolódnak más olyan kognitív változókhoz, mint a verbális képesség.

Hasonlóképpen, az asszociatív elmélet egészében a detraktorokat is bemutatja. Közülük Daniel Fasko, aki azt állítja, hogy a kreativitás asszociatív elmélete túl egyszerű ahhoz, hogy kezelje ezt a pszichológiai jelenséget..

Alexander Bain és az inkubáció fogalma

A kreativitás egyik javaslata, amely az asszocializmusból született, az Alexander Bain által javasolt inkubáció ötlete.

A szerző ezt javasolja az inkubáció akkor történik meg, amikor az elemek új kombinációi a már létező ötletekből származnak az egyén tudatában. Ebből a szempontból lehetetlen a teremtés semmiből, mert a teremtést úgy értik, mint egy újszerű módon az egyén elméjében tárolt szubsztrát ötvözését..

Véletlen tanulás

Más szerzők rámutatnak a szövetségek létrehozásának, megtartásának és használatának fontosságára nemcsak a kreativitás, hanem a véletlen tanulás szempontjából is, amelyet véletlenszerű tanulásnak tartanak, amelyben nyilvánvalóan irreleváns ötletek vagy kapcsolatok általában később kapcsolódnak össze az egyén ismereteinek és / vagy viselkedésének megváltozása.

Ebben az értelemben azt értjük, hogy egy kreatív személy jobban megtanulja az esetleges tanulást.

A kreativitás és az esetleges tanulás közötti esetleges kapcsolat magyarázata érdekében két hipotézist javasoltak: (a) egy erősen kreatív személynek nagyobb észlelési érzékenysége van a látszólag irreleváns ingerekre; és (b) a rendkívül kreatív személy jobban meg tudja őrizni az ingert, és később hozzáférhetővé teszi azt, azzal a céllal, hogy az információkat egy véletlenszerű tanulási feladatban használhassa (Laughlin, 1967).

Kreatív gondolkodás az asszocializmusból

Összefoglalva, az asszocializmus szemszögéből a kreatív gondolkodás egy olyan mentális folyamat eredménye, amelyben az eltérő elemek újszerűen találkoznak hasznos javaslatot eredményez az egyénnek vagy a környezetnek, vagy valamilyen probléma megoldása.

Az asszociisták szerint az ötletek egymás után más ötletekhez vezetnek, és a kapcsolatok folytonossága képezi az elme általános működését.

Ebből a szempontból a kreativitásról szóló minden egyes asszociációs elmélet arra összpontosít, hogy miként lehet ezeket az ötleteket létrehozni, és milyen módon hogyan kapcsolják össze ezeket az ötleteket az elménkben.

Jelenleg egyetértés van abban, hogy a lehetőségek vagy elemek számának bővítése, hogy sokféle társulás jöjjön létre, megkönnyíti a kreativitást. Valójában a kreativitás számos elmélete a kreatív folyamat kulcsa, pontosan a Mednick által javasolt ötletek társulásában..

• Kapcsolódó cikk: "A kreativitás és a kreatív gondolkodás pszichológiája"