Az asszocialista elmélet szerzői és pszichológiai hozzájárulása

A társítás képessége Alapvető a tanulás szempontjából. Bizonyos ingerekre tudunk tudni és reagálni, mert képesek vagyunk összekapcsolni az eseményeket.

Szagolunk egy bizonyos illatot és nyálkás gondolkodást, hogy kedvenc ételünk vár ránk. Eltávolítjuk az étkezést, hogy a korábbi tapasztalatokban órákig hánytunk.

Valaki bizonyos módon néz ránk, és arra következtetünk, hogy dühös, vagy hogy vonz minket. Az asszocialista tanuláselmélet, A viselkedés alapja és sok pszichológiai technika és iskola alapja védi, hogy a válasz így adható meg, mert képesek vagyunk összekapcsolni a jelenségeket és a helyzeteket, tanulni és megszerezni az egyesületet.

Mi az asszocialista elmélet?

Az arisztotelészi hozzájárulások és számos olyan filozófus alapján, mint Locke és Hume, ez az elmélet David Hartley és John Stuart Mill fejlesztette ki, aki azt állította, hogy minden tudat az érzékek és az érzékek által rögzített elemek kombinációjának következménye. Így a mentális folyamatokat folyamatosan olyan törvények alapján állítják elő, amelyekkel összekapcsoljuk a környezet ösztönzőit.

Egyszerű és általános módon az asszocialista elmélet összefoglalható, mivel azt javasoljuk, hogy a tapasztalat megszerzi a tudást, összekapcsolva azokat az érzéseket, amelyekkel az ingerekkel való jelenlét és kölcsönhatás mechanikusan és egy sor sorozatban keletkezik. alapkövetelmények, amelyeket asszociációs törvényeknek neveznek. Az új társulások hozzáadásával a gondolkodás és a viselkedés egyre összetettebbé válik, és az emberi teljesítményt a jelenségek közötti kapcsolatok tanulásával lehet magyarázni..

Ezt az elméletet azonban a viselkedés megérkezéséig csak filozófiai szempontnak tekintik, amely számos kísérlet és empirikus teszt segítségével végül a tudományelméletre emelkedtek az asszocializmus.

Az egyesület törvényei

Az asszocialista elmélet szerint a különböző ingerek vagy jelenségek összekapcsolása vagy összekapcsolása során sorozatot követünk az univerzális szabályokat, amelyeket bátran vezettek be. A szövetség főbb törvényei a következők, bár később azokat a különböző szerzők, akik az asszocializmusból és a viselkedésből dolgoztak, felülvizsgálják és átdolgozzák..

1. A szomszédság törvénye

Kezdetben a szomszédság törvénye szerint két esemény vagy inger van társítva amikor időben és térben nagyon közel állnak elő. Idővel és szisztematikus tanulmányokkal ez a törvény változott, hogy utaljon arra, hogy ezeknek az ingereknek a mentális reprezentációja együttesen vagy közel van a tudatunkhoz, anélkül, hogy fizikai közelséget jelölnénk meg..

2. A hasonlóság törvénye

Az asszocialista elmélet számára, amikor két inger hasonló mentális reprezentációkat aktivál vagy közös jellemzői sokkal nagyobb valószínűséggel kapcsolódnak egymáshoz az ilyen hasonlóságtól.

3. A kontraszt törvénye

Két inger is kapcsolódik ha teljesen ellentétesek, mert ugyanolyan minőségű kontraszt létezését érzékelik.

4. A gyakoriság törvénye

A leggyakoribb események közötti kapcsolatok gyakrabban tárolódnak, erősítve az események vagy ingerek közötti kapcsolatot.

5. A recencia törvénye

A recencia törvénye szerint, Az újabb és kevésbé ideiglenes távolság mindkét inger között van, minél erősebb a kapcsolat a közöttük.

6. A hatás törvénye

Ezt a törvényt Edward Thorndike fogalmazta meg a instrumentális kondicionálás alapjaként (később B. F. Skinner átnevezte operáns kondicionálásnak), hogy elmagyarázza a viselkedést és a viselkedést.

Az említett törvény szerint az alany válaszai amelyek fenntartják a szomszédsági viszonyokat erősítő következményekkel nagy erővel kapcsolódnak az eredeti ingerhez, amely ezt a választ hozta létre, növelve az ismétlés valószínűségét. Ha ezt a választ elrettentő következmények követték, az ingerrel való kapcsolat kevésbé fogja előidézni a választ (kezdetben azt javasolta, hogy az egyesülés kisebb, de később ez javításra kerül).

A viselkedés és az ingerek közötti kapcsolat

Az egyesület elmélete idővel megtörténne, hogy a viselkedés egyik fő pillére legyen, amely úgy tűnik, hogy a megfigyelhető dologból vizsgálja a tudományos forma emberi magatartását. Bár a viselkedésmód az emberi viselkedés tanulmányozása során figyelmen kívül hagyja a mentális folyamatokat, mivel ezek nem közvetlenül megfigyelhetők, ez az áram szolgál az emberi pszichi új értelmezési módjainak alapjául, és más iskolák és paradigmák is megjelentek mind a sikerüket, mind a korlátaikat tekintve. az alapvető technikák és hiedelmek egy részét integrálja.

A viselkedésmód az asszocializmus elméletét alapul veszi figyelembe a két egymással szomszédos ingerrel való érintkezés közöttük van kapcsolat. Ha az inger hatással van a szervezetre, az adott stimulációra adott válasz fog kialakulni. Ha ezen túlmenően egy másik inger jelenik meg a pillanatban vagy annak a pillanatnak a közelébe, amikor a hatás bekövetkezik, ez az inger az elsőhez kapcsolódik, és hasonló válasz keletkezik.

A viselkedés története során ez fejlődött, változatos perspektívákat fejlesztve, elsősorban az asszocialista elméletre alapozva. A legismertebb és legismertebbek a klasszikus kondicionálás és az operáns kondicionálás.

Klasszikus kondicionálás

Ismert Pavlovian kondicionálásnak, Ez a perspektíva úgy véli, hogy a szervezet képes különböző ingereket összekapcsolni egymással. Bizonyos ingerek képesek közvetlenül reagálni az egyénre, például fájdalomra vagy örömre, fiziológiai választ generálva benne.

Az asszocialista elmélettel egyidejűleg a klasszikus kondicionálás úgy véli, hogy két inger kontingens bemutatása hozzásegíti őket. Például az élelmiszer jelenléte (feltétel nélküli inger, mert közvetlenül reagál), nyáladást okoz (a feltétel nélküli válasz)..

Ha minden alkalommal, amikor hozzanak nekünk ételt, egy olyan inger jelenik meg, amely önmagában nem hoz létre olyan hatást, mint egy harang csengése, akkor végül úgy véljük, hogy a harang bejelentette az étel megérkezését, és végül az egyszerű hangzáson fogunk nyűgözni. a második ingerre adott válaszunk (a semleges inger kondicionált lesz). Ennek a kondicionálásnak köszönhetően megismerjük az ingereket és azok kapcsolatát.

Üzemeltető kondicionálása

A klasszikus kondicionálás szolgálhat az ingerek közötti összefüggések magyarázatára, de még akkor is, ha az ingereket passzívan elfogják az emberi viselkedés nagyrészt cselekvéseink következményei motiválják.

Ebben az értelemben az operáns kondicionálás továbbra is az asszociációs elméleten alapul, jelezve, hogy az egyén megtanulja azáltal, hogy összekapcsolja a cselekedetei következményeivel. Megtanulod a választ, hogy bizonyos stimulációra alkalmazzuk.

Ily módon, hogyan járunk el, annak következményeitől függ. Ha egy cselekvés pozitív ösztönzést ad nekünk, vagy kizárja vagy elkerüli a negatívat, a viselkedésünket megerősítjük és gyakrabban fogjuk végrehajtani, míg ha bizonyos módon károkat okoznak, vagy a kielégítés megszüntetése, ezeket a következményeket büntetésként fogjuk látni azzal, hogy mi hajlamosak vagyunk csökkenteni a cselekvés gyakoriságát.

Az asszociatív tanulás

Az asszocializmus elméletét, különösen a viselkedésmódból, az oktatás területén nagy gyakorisággal alkalmazzák. Ez azért van, mert az egyesülési Megértés olyan magatartás, hozzáállás vagy gondolat változása, amelyet bizonyos tapasztalatok tapasztalata okoz

Az asszociatív tanulás az a folyamat, amelynek során egy alany képes észlelje a megfigyelésen alapuló két konkrét tény közötti kapcsolatot. Ezek az összefüggések hasonló ingerekké válhatnak, miközben más jelenségekkel szemben diszkriminatívak. Más szavakkal, a rögzített kapcsolat a két esemény között specifikus, más típusú ingereknél nem figyelhető meg, hacsak nincs hasonlóság az eredeti helyzethez..

Ebben a tanulási folyamatban az alany elsősorban passzív, az érintett események jellemzői miatt megragadja az ingerek és intenzitása közötti kapcsolatot. A mentális folyamatok kevéssé relevánsak az egyesületek megvalósításában, a valóság érzékelésének folyamata relevánsabb.

Bár az asszociatív tanulás nagyon hasznos a mechanikus viselkedés megszerzéséhez, Ez a fajta tanulás hátránya, hogy a megszerzett tudás vagy készség nem veszi figyelembe a korábbi tapasztalatokat vagy a tanulást közvetítő különböző kognitív folyamatokat. Az alany teljes mértékben dekonxtualizált tudást kap, melyben az egyén nem tud összefüggni azzal, amit most megtanult az előzőre.

Ismétléssel tanulják meg, anélkül, hogy lehetővé tenné, hogy a téma megismerje, amit tanul, és jelentést ad mind a tanulandó tartalomnak, mind magának a tanulási folyamatnak. Az asszocialista elméletben a téma egy passzív lény, amely a külső stimuláció befogadására és megtartására korlátozódik, amellyel az intrapszichikus szempontokat nem veszik figyelembe motiváció vagy elvárások, Nem is azon a nézőponton dolgozik, hogy a különböző embereknek ugyanolyan helyzetűek lehetnek különböző nézőpontok vagy készségek.