Tudja, hogyan befolyásolja az önfogalom az akadémiai teljesítményt?

Ma mindannyian hallottunk a önbecsülés és többé-kevésbé világos, hogy mit jelent ez a koncepció. Érdemes azonban megjegyezni, hogy ez megfelel az önértékelő értékelés, azaz az, hogy hogyan értékeljük magunkat. Most már tudjuk, mi az ön-fogalom? És ami még ennél is fontosabb, mi a kapcsolat az akadémiai teljesítmény között?

Bár az önfogalom és az önbecsülés hasonló fogalmak, nem szabad összekeverni őket. Ez az első maximalizálás, amelyet tiszteletben kell tartanunk, hogy megértsük, hogyan befolyásolja ez a pszichológiai összetevő egy hallgató tanulmányi teljesítményét. Valójában ez a tanulmányi terület alapvető fontosságú az oktatási rendszerünk javítása és a társadalmunk legkisebb részének tanításának módja.

Tehát azt mondhatjuk az önkoncepció definiálható az egyéni egyén által felfogott észlelések, ötletek és gondolatok halmaza. Ez azt jelenti, hogy az „én” alapvető része vagy az a gondolat, hogy egy személynek van-e az, aki ő.

Szóval, mi a különbség az önfogalom és az önbecsülés között? míg az önfogalom csak azt a képet ábrázolja, amellyel magunkról van szó, beértékelés nélkül; az önbecsülés pontosan a személyes jellemzőink szubjektív értékelésében rejlik.

Az önkoncepció megértésének másik módja az, hogyan a konstrukció alapja az a kapcsolat, amelyet a téma a társadalommal fenntart és környéke. Ily módon az, ahogy látjuk magunkat, nagymértékben befolyásolja az életünk különböző területein, beleértve az oktatást is.

Elisabet Rodríguez Camón gyermek- és ifjúsági pszichológus véleménye szerint két mű van, amelyek megváltoztatták a tanulmányi teljesítményt. Az egyik utal Howard Gardner több intelligencia elméletére, a másik pedig a könyv Érzelmi intelligencia, Daniel Goleman, amelyben az önfogalom fontosságát tárgyaljuk. Ebben a cikkben látni fogjuk, hogy ezek az ötletek vonatkoznak az oktatásra.

Mi az a tanulmányi teljesítmény?

A tanulmányi teljesítmény meglehetősen elfogadott definíciója megérti a tanuló által bemutatott tanulási és válaszadási képesség. Ennek a jelenségnek a tanulmányozásához azonban meg kell értenünk az azt befolyásoló különböző tényezőket..

Azok az elemek, amelyeken a tanulmányi teljesítmény függ, változatosak. Hangsúlyozzák közöttük a saját hallgatói képességeit és motivációját is. De vannak más tényezők is, amelyeket nem szabad figyelmen kívül hagyni. Például a tanár kapacitása és minősége, az oktatási program, amelyben a hallgató elmerül, az iskola, a család és a szociális környezet ...

viszont, Az egyik tényező, amely leginkább befolyásolja az egyén tanulási képességét (és az egyik legkevésbé tanulmányozott), az önfogalom.

Az önfogalom és az akadémiai teljesítmény közötti kapcsolat

Különböző vizsgálatok azt mutatják, hogy erős kapcsolat van az önfogalom és a tudományos teljesítmény között. Most hogyan működik ez az első a második? A legújabb kísérletek szerint néhány tényezőt kiemelhetünk:

• A diákok közeli és jelentőségű értékelései nagymértékben befolyásolják, hogyan érzékeli magát a tanulói szerepében.
• A hallgató saját fogalma határozza meg a tanulmányi teljesítményt, mivel kvalitatív és mennyiségi szinten ez hatással lesz arra, hogy ugyanaz az erőfeszítés milyen erőfeszítést igényel annak érdekében, hogy megtanuljunk valami újat tanulni, a feladatok nehézségeit, amiket szembe kell néznie ...
• Az önfogalom és az akadémiai teljesítmény kétirányú kapcsolatot tart fenn és befolyásolja egymást. Ha mindkét összetevő módosul, az egész rendszer addig változik, amíg új egyenleget nem ér.

"Az oktatás nem tölti meg a vödöret, hanem a tűz megvilágítása".

-William Butler Yeats-

Hogyan fejlesszünk ki egy jó önfogalmat a diákban

E felfedezések fényében egyértelműnek tűnik A jó önfogalom kialakítása létfontosságú a hallgató számára az optimális akadémiai teljesítmény eléréséhez. Valójában a növekedés és érés különböző aspektusaiban létfontosságú lesz. Ezért fontos szem előtt tartani a következőket:

• A családtagok érzése alapvető. A hallgatónak figyelemmel kell kísérnie és meg kell találnia a kapcsolatok megértését, érdeklődését, szeretetét és szemléletét, jólétét stb..
• is Fontos, hogy a gyermek egyedülálló legyen. Úgy érzi, mintha valaki különleges és megismételhetetlen lenne, de konkrétan tudnia kell, hogy miért különbözik őt másoktól; mindig alázatos marad, és arra összpontosított, hogy mit kell javítani.
• A hallgatónak el kell gondolnia, hogy képes-e elérni a javasolt és megalapozott célokat. Ezenkívül tudnia kell, hogy milyen tényezők beavatkoznak az ilyen eredménybe, ami a jövőbeni tapasztalatok megismeréséhez vezet. Ehhez meg kell őriznie az önellenőrzését, amely lehetővé teszi, hogy jobban reagáljon a csapásokkal szemben.
• A gyermek életében a biztonságos, stabil és következetes viselkedés kereteit kell kialakítani. Itt jön létre olyan pozitív modellek megszerzése, amelyek ösztönzik és ösztönzik a siker szempontjából legfontosabb szempontokat. Ez a nem kívánt viselkedések módosítására is szolgál.

„A tanulás iránti szenvedély kialakítása. Ha ezt teszed, soha nem fogod abbahagyni a növekedést..

-Anthony J. D'Angelo-

Reméljük, hogy ez a cikk meggyőződött róla a jó önfogalom előmozdítása a gyermekben az akadémiai teljesítmény érdekében ajánlott. Ebben a munkában mindannyian részt veszünk, a tanulótól a családjához, az oktatókhoz és a társadalom többi személyéhez.

Howard Gardner és elmélete a többszörös intelligenciáról Az emberek nem rendelkeznek globális intelligenciával, amit az élet minden területén alkalmazhatunk. A több intelligencia elméletét fejlesztjük. További információ "