Mit jelent egy jó tanár?

Mindannyian az életünk valamelyik pontja diák volt. És ebben a szakaszban sok tanárral találkoztunk, és köztük olyanokkal, akik kitűntek a képességeikért. De mi a tulajdonsága, hogy valaki jó tanár legyen? Ezt a kérdést az oktatási pszichológusok már régóta foglalkozzák, és ebben a cikkben az elért következtetésekről fogunk beszélni.

Mielőtt elkezdenénk beszélni a tulajdonságokról, hogy jó tanár legyen, meg kell jegyeznünk, hogy az egyik legösszetettebb szakma előtt állunk. Az oktatási és oktatási folyamatok intelligenciát és pontosságot igényelnek, Nehéz feladat az egyszerű tudásuk és az velük való cselekvés ismerete. A tanár nem csak ezzel a problémával foglalkozik, hanem azt is tudnia kell, hogyan kell kezelni a diákokat és az egyéni körülményeket.

A tulajdonságok jó tanár

Tanulmányok kimutatták, hogy az oktatási minőség nő, ha a tanár megfelel az alábbi szempontoknak:

• Kompetencia a területen: elengedhetetlen, hogy a tanár jól tudja a tanítani kívánt témát. Természetesen ez a tudás többet szeretne tudni, mint a kifejezések, tények és fogalmak. Szükséges továbbá az ötletek jó szervezése és egymással való kapcsolata. És elengedhetetlen, hogy a tanár képes legyen megvitatni a téma minden aspektusát és extrapolálni a tudást más területekre.
• Oktatási stratégiák: A jó oktatás érdekében megfelelő stratégiákat kell alkalmazni. Manapság úgy vélik, hogy a legoptimálisabbak a konstruktivista jellegű stratégiák. Ezekben a diákokban kis elméleti szakembernek tekintik, aki építi a világot, ezért a követendő stratégia az, hogy ösztönözze a hallgatót, hogy vizsgálja meg, felfedezze a tudást és kritikusan gondolkodjon.

• Célok és oktatási tervezés megadása: a hatékony tanárok nem improvizálják osztályaikat. Komplex célokat állítanak fel a tanításra, és terveket készítenek ezek elérésére. A jó tervezés nagy munkát és sok időt vesz igénybe. De ennek köszönhetően a tanulás kihívássá és érdekes tevékenységgé válhat.
• A fejlesztésre adaptált gyakorlatok: a diákok növekszik, megváltoztatják a tanulás módját és a nehézségekkel való küzdelmet. Ezért szükséges, hogy a tanárok ismerjék a gyermekfejlődés különböző szakaszait, hogy képesek legyenek oktatási anyagok kifejlesztésére a fejlettségi szintnek megfelelően..
• Osztályvezérlési készségek: A hatékony tanár egyik fontos jellemzője, hogy az osztályra néz, mint egy egész, csapatként dolgozik és a feladatokra összpontosít. Ennek elérése érdekében a tanár jó, hogy a tanárnak számos készsége van, mint például szabályok meghatározása, csoportok szervezése, feladatok felügyelete, szabálytalanságok ellenőrzése stb. A nagyon fegyelmezett vagy nagyon laza ellenőrzés nagyon negatív következményekkel jár a tanításra; demokratikus és kohéziós környezet kialakítása szükséges.
• Motivációs készségek: Ha a diákok nem rendelkeznek a szükséges motivációval, a tanulás minősége nagyon korlátozott lesz. Ezért pozitív, hogy a tanárnak stratégiái vannak a témával kapcsolatos érdeklődés ösztönzésére. Ebben az értelemben a hatékony tanárok az oktatási feladatokat kreatív és ösztönző tevékenységekre fordítják, amelyek javítják az oktatási minőséget.
• Kommunikációs készségek: Tanárként való részvétel a vitákban és előadásokban való részvételhez kapcsolódik, ezért szükséges az oratórium. A jó tanárnak nincs problémája, hogy kiigazítsa szintjét a vevő jellemzőivel. Beszélünk olyan kommunikációról, amely nemcsak a diákok felé irányul, hanem az iskolai közösség többi részére is.
• Az egyéni különbségek elismerése: egyik diák sem azonos a másikval, mindegyiknek megvan a maga tulajdonságai és tanulási profilja. A jó tanárnak az a képessége van, hogy felismerjük ezeket az egyéni különbségeket. És nem csak ezt, hanem azt is szükséges, hogy az egyes tanítványokat egyénileg alkalmazza.
• Hatékony munka különböző kulturális kontextusokkal: Jelenleg a globalizáció miatt normális, hogy olyan kultúrát találunk, amely nagyon változatos a kultúrában. Ezért a tanár helyzete által megkövetelt kompetenciák között az, hogy megismerjék a diákjaik kulturális sajátosságait, hogy csak az oktatás folyamatában jó kapcsolatban álljanak. Szerepe az lesz, hogy ösztönözze a diákokat arra, hogy pozitívan kapcsolódjanak és elkerüljék a kulturális megbélyegzést.

• Értékelési készségek: A hatékony tanár tisztában van az egyes tanulók szintjével. Ehhez tudja, hogyan kell megfelelően használni az értékelési eszközöket, és így megismerni diákjainak gyenge és erős pontjait. Az értékelés, annak ellenére, hogy ma ez egy ellenőrzési rendszer, nem lehet a helyzet. Az értékelés optimális funkciója a hallgatói státusz megismerése az utasítások irányításához. Ha többet szeretne tudni erről a pontról, megadhatja a következő linket.
• Technológiai ismeretek: a technológiai eszközök helyes használata azt jelenti, hogy az oktatás minősége nő. Ezért van a jó tanárnak ismerete és naprakész az új oktatási környezetet támogató technológiákkal. Fontos továbbá, hogy a tanár felelős legyen a diákok megismertetésével ezeknek a technológiáknak.

következtetések

Most, hogy ismerjük a tulajdonságokat, azt látjuk, hogy sok követelmény van, hogy jó tanár legyen. Szinte lehetetlennek tűnik, hogy egyetlen személy teljesítse ezeket a követelményeket. A tanárként való viselkedés azonban nagy felelősséggel bíró szakma, és nem engedhetjük meg magunknak, hogy ne vállaljuk a méretet.

A tanár központi szerepet játszik a tanulók oktatásának és oktatásának fejlesztésében. A rossz tanár következménye, még akkor is, ha nem jó, azt jelenti, hogy a diákok némelyike ​​nem fejleszti teljes potenciálját.

Másrészről, ne hagyjuk figyelmen kívül, hogy ha minőségi szakembereket akarunk, képzést kell nyújtanunk a tanárok számára is, ami szintén minőségi. Igaz, hogy a hozzáállás nagyon fontos, de a tudás és a megszerzett készségek nem kevésbé fontosak, ezért az oktatásba való befektetés az egyik legjobb jövőbeni befektetés, amelyet a társadalom hozhat.

Az intuitív elméletek az iskolák tanításaival szemben Az intuitív elméletek a valóságuk felfogásának gyors érvelésén alapulnak, és a gyermek józan észét képezik. További információ "