Mi a metakogníció?

Válaszolva a kérdésre, amely a cikk címét adja, azt mondhatjuk a metakogníció az ismereteink ismerete. Ez magában foglalja az általunk végzett kognitív feladatok aktív vizsgálatát és a memória, a figyelem, a számítás ... folyamatainak szabályozását és szervezését egy adott cél szolgálatában..

A tudatosságról és a tudásról van szó egy feladatról és annak ellenőrzéséről. Ezt a definíciót egy példával szemléltetve matematikai probléma esetén először elemezzük a tudásunkat, amit tudunk ezen a területen, majd a különböző feladatokat, amelyeket megoldásra és mindezek koordinálására kell elvégeznünk. Miután a folyamatot kifejlesztettük, értékeljük, hogy a folyamat végén milyen pontossággal rendelkezünk.

Sokszor nem vagyunk tisztában saját gondolkodásunkkal, nem gondolkodunk azon, amit gondolunk. Nem vagyunk tisztában azokkal a nagy és kicsi folyamatokkal, amelyek bizonyos módon cselekednek vagy bizonyos tevékenységeket megoldanak. néha, annak a nehézségnek, amelyet egy feladat képvisel, a saját képességeink és az általunk használt különböző metakognitív stratégiák értékelésének hiánya.

Metakogníció, elemezzük gondolkodásunkat

Flavell volt az egyik úttörője a probléma kezelésében, és volt saját meghatározása a metakognícióról. Két fontos tényezőt tartalmaz a metakognícióban:

• Az egyes folyamatok és kognitív termékek ismerete.
• A tudás vizsgálata, szabályozása és megszervezése.

 "A metakogníció azt jelenti, hogy önmagunk ismerete van a kognitív folyamatokról és termékekről, vagy magukról vagy mindezekről, amelyek velük kapcsolatosak".

-John H. Flavell-

A mentális folyamatok helyes használatához fontos a metakognitív képességek alkalmazása. Ezek a tudás megszerzéséhez, foglalkoztatásához és ellenőrzéséhez szükségesek. A kognitív erőforrások hatékony felhasználásának tervezése és szabályozása. Nem csak fontos, hogy jó memória legyen, vagy nagyon jó legyen matematikai műveletek elvégzéséhez, tudnia kell, hogyan kell szervezni ezt a tudást, vagy hierarchizálni és szekvenciálni a folyamatokat.

Brown egy másik professzor volt, aki ezen a területen kutatott, és azt a pontot javasolta, hogy jó, hogy tudjuk saját tudásunkról. Röviden, ez a szerző szerint a metakognitív készségek stratégiáinak ellenőrzése és szervezése. Az önismeret fontos (tudva, hogy mit tud), hogy ne kerüljön másodlagos tudatlanság (nem tudva, hogy az egyik nem tudja).

Metakognitív módszerek

A metakognitív módszerek a létező metakogníciók különböző típusai. Mindegyikük egy másik kognitív kapacitáshoz kapcsolódik segít megtervezni és megszervezni a gondolkodást és a különböző kognitív folyamatokat.

• Meta-memória: a saját memóriánk tudására utal. Ismerje meg ezen a területen meglévő ismereteinket és azt, hogy képes-e az előző ismereteket új ismeretekkel kapcsolni. Ezen túlmenően a már tárolt tudás új és újabb kontrasztjának és összekapcsolásának képessége nagyon pozitív az analitikai kapacitás szempontjából.
• Meta-ellátás: a figyelem irányításával foglalkozik. Az a képesség, hogy a figyelmet egy bizonyos időpontban, amikor szükséges, és a külső és belső tényezőket, amelyekről tudjuk, akadályozhatják a figyelmet. Fontos tudni, hogy milyen kapacitást kell vállalnunk, és olyan stratégiákat, amelyek segíthetnek nekünk, mint például az óránként megtett szünetek. Figyelem az első szűrő az információ rögzítéséhez, ezért fontos az optimalizálás.
• Meta-megértés: ismerjük a megértés képességét. Néha, amikor egy fenti szöveget olvasunk, úgy gondoljuk, hogy tökéletesen megértettük a jelentést egyetlen pillantással. Ha azonban a tartalomról kérdeznek minket, felfedeznénk, hogy nem értettük a szöveget minden árnyalatában. Tudni, hogy milyen mértékben tudjuk megérteni egy fogalmat és használni.
• Meta-gondolkodás: gondolkodni gondolkodni. Szokatlan, hogy saját gondolatainkat tükrözzük. Ez azt jelenti, hogy mindannyian különböző kérdéseket gondolunk, amelyek számunkra aggódnak, de ritkán hagyjuk abba, hogy gondolkodni gondolkodjunk saját elképzeléseinkről és hitünkről. Arról van szó, hogy hogyan gondolkodjunk, és nem annyira arról, hogy mit gondoljunk, egy eszköz, amely hasznos lehet az iskolákban a kreativitás ösztönzésére.

Mindezek a módszerek célja a gondolkodás, a problémamegoldás vagy a tanulás optimalizálása.

Kapcsolata a tanuláshoz

A tanév során több ezer elméletet, történeti tényt, matematikai képletet és filozófiai áramot tanítanak nekünk, de ritka, hogy nem tanítanak minket tanulni. A metakogníció szempontjából a tudás egyik sarokköve a tanulás megtanulása, metakognitív készségek alkalmazása. Arról van szó tanítani saját tanulási stratégiáinak elemzését.

Mindannyian élvezhetjük a különböző stratégiákat, miközben megtudjuk, hogy jobban megfelelnek a képességeinknek és az érvelésünknek. Ehhez, Érdekes lenne tanítani az osztályteremben a különböző stratégiákat a tananyag jelentős tanulására, és nem egy felszínesre..

A jó metakognitív képességekkel rendelkező embereket a memória jobb felhasználása jellemzi, jobban és gyorsabban összekapcsolja a benne lévő tartalmat. Ezenkívül az új információk feldolgozását fogalmi és mélyreható módon végzik. Például amikor egy elméletet megtanulnak, képesek alkalmazni, és más különböző elméletekhez kapcsolják.

Felszíni tanulás esetén a tartalom rövid időn belül elfelejtésre kerülne, és ezenkívül a korábbi tudásunktól elkülönült entitásként tanulnánk. Ez a képesség a koncepciók integrálására és egy olyan hálózat létrehozására, amelyben az új tanulás összefügg a már ismert ismeretekkel, megkönnyíti az érvelést és az integrációt a megtanultak memóriájában, sőt még következtetések és saját elméletek létrehozásához is hozzájárul.

Az elme elmélete

Az elmélet szorosan kapcsolódik a metakognícióhoz, bár ez először is, inkább mások gondolkodására, és nem annyira a sajátra vonatkozik. Az agyat prediktív gépgé alakíthatjuk, amelynek célja a környezet bizonytalanságának csökkentése. Rámutat arra, hogy képes megjósolni és megérteni más emberek viselkedését, tudását, szándékait és hiedelmeit.

Az elme elméletének egyik legismertebb kutatója a pszichológus és antropológus Gregory Bateson. Elmondása szerint ez a funkció mind az állatokban, mind az emberekben fejlődik, bár különböző szinteken. Tanulmányaival azt is kimutatta, hogy a kutyus kölykök képesek voltak megkülönböztetni, ha valódi vagy szimulált harcban voltak más kölykökkel, szándékosan látták a másik állat fejében.

Az elme elmélete lehetővé teszi számunkra, hogy megjósolhassuk a reakciókat másokban és intuitáljuk azt, amit egy bizonyos időben gondolnak vagy éreznek. Rendkívül hasznos funkció a túléléshez és a különböző környezetekhez való alkalmazkodáshoz. A mások megértése és annak megjósolása, amit tenni fog, rendkívül hasznos és szükséges. Mint olyan társadalmi állatok, amelyek vagyunk, elengedhetetlen az együttélés megkönnyítése és a jó kapcsolatok fenntartása.

Mind a metakogníció, mind az elme elmélete a gondolat, a miénk és mások irányítására és felügyeletére utal. Néhány embernek nehézségei lehetnek a gondolat felügyeleti és szabályozó mechanizmusában, ami némi problémát okoz számukra a kognitív feladatok végrehajtásában és mások megértésében.

bibliográfia

Allueva, P. (2007). A metakogníció alapfogalmai. P. Allueva-ban, A metakognitív készségek fejlesztése: intervenciós program. Zaragoza: oktatási és tudományos tanácsadás. Diputación General de Aragón, 59-85.

Lopera, E. (2011), "A problémamegoldás tanulása-tanítása, metakogníció és didaktika, dinamikus háromszög a tanulás átadására", Gondolkodó pszichológia magazin, vol. 7, nem. 13, pp. 159-170.

Tirapu-Ustárroz, J., Pérez-Sayes, G., Erekatxo-Bilbao, M., Pelegrín-Valero, C. (2007), Mi az elmélet elmélete?. Rev Neurol. 44 (8): 479-489.

Piaget és a tanulás elmélete A Piaget számára a tanulásnak olyan emberek megteremtésén kell alapulnia, akik képesek új dolgokat tenni, nem csak megismételve azt, amit mások tettek. További információ "