Piaget és a tanulás elmélete

Jean Piaget egyike azoknak a neveknek, amelyeket pszichológiában arany betűkkel írtak. A gyermekkori kognitív tanulás elmélete ma a modern pedagógia apjaként ismeri őt. Ezt felfedezte logikánk elvei elkezdődnek a nyelv megszerzése előtt, szenzoros és motoros aktivitás révén keletkezik a környezettel való kölcsönhatásban, különösen a szociokulturális környezetben.

A születéssel kezdődő és felnőttkorban végződő pszichés fejlődés összehasonlítható a szerves növekedéssel: az utóbbihez hasonlóan lényegében az egyensúly felé vezető menet. Ugyanígy, hogy a test viszonylag stabil szintre fejlődik, amelyet a növekedés vége és a szervek érettsége jellemez. a mentális élet úgy tekinthető, mint a végső egyensúly egyik formája, amelyet a felnőtt személy képvisel. 

A tanulás pszichológiájában betöltött befolyása attól a megfontolástól kezdődik, hogy ezt végigvezetik a mentális fejlődés, a nyelv, a játék és megértés. Ehhez az oktató első feladata, hogy olyan eszközt hozzon létre, amellyel a hallgató megértheti és cselekedhet. Ezek a kutatások, amelyeket majdnem negyven éve végeznek, nemcsak a gyerekeket jobban megismertetik, hanem javítják a pedagógiai vagy oktatási módszereket, hanem magukban foglalják a személyt is.

„Az iskolák oktatásának fő célja az, hogy olyan férfiakat és nőket hozzon létre, akik képesek új dolgokat tenni, nem egyszerűen csak azt, amit más generációk tettek; a kreatív, feltaláló és felfedező férfiak és nők, akik kritikusak lehetnek, ellenőrizhetik és nem fogadhatják el mindent, amit nekik kínálnak ”

-Jean Piaget-

A Piaget fő elgondolása az, hogy elengedhetetlen, hogy megértsük a gyermek mentális mechanizmusainak kialakulását, hogy megragadják annak természetét és működését a felnőttekben. Pedagógiai elmélete a pszichológiai, logikai és biológiai alapokon nyugszik. Ez tükröződik a gondolkodás cselekvésének meghatározásában, ahol néhány genetikai eredetű pillérből indul ki, és szociokulturális ingereken keresztül épül fel.

Így konfigurálódik a személy által kapott információ. Ezt az információt mindig aktívan tanuljuk meg, ám az eszméletlen és passzív információk feldolgozása úgy tűnik..

Megtanulunk alkalmazkodni

A Piaget Learning Theory szerint a tanulás olyan folyamat, amely csak a változás helyzeteiben van értelme. Ezért van, a tanulás részben az, hogy tudja, hogyan kell alkalmazkodni az újdonságokhoz. Ez az elmélet az asszimiláció és a lakhatás folyamatain keresztül magyarázza az adaptáció dinamikáját.

Az asszimiláció arra a módra utal, ahogyan a szervezet a jelenlegi szervezetre nézve ösztönzi a környezetet, míg a szálláshely a környezet igényeinek megfelelően megváltoztatja a jelenlegi szervezetet.. Az asszimiláció és a lakhatás révén a fejlesztés során kognitívan átalakítjuk tanulásunkat (kognitív szerkezetátalakítás).

A szállás vagy a kiigazítás az a folyamat, amellyel a téma módosítja a sémákat, a kognitív struktúrákat annak érdekében, hogy új objektumokat építsen be a kognitív struktúrába. Ezt egy új rendszer létrehozásával vagy egy meglévő rendszer módosításával lehet elérni, hogy az új ösztönző és természetes és kapcsolódó magatartása integrálható legyen annak részeként..

Az asszimiláció és a szállás a kognitív fejlődés révén két invariáns folyamat. A Piaget számára az asszimiláció és a szállás egyensúlyban van egymással. Ez egy magasabb szintű szabályozási folyamatnak tekinthető, amely az asszimiláció és a szálláshely közötti kapcsolatot irányítja..

John Lennon azt mondta, hogy az élet az, ami történik velünk, miközben más terveket készítünk, és gyakran úgy tűnik, hogy ez a helyzet.  Az embereknek szükségük van egy bizonyos biztonságra, hogy békében éljenek, ezért teremtjük meg a tartósság illúzióját, hogy minden statikus és semmi sem változik, de ez tényleg nem így van. Minden folyamatosan változik, köztük minket is, de nem vagyunk tisztában azzal, amíg a változás annyira nyilvánvaló, hogy nincs más választásunk, mint szembenézni vele.

"Az intelligencia az, amit használ, ha nem tudod, mit kell csinálni" - Jean Piaget-

Nyelven keresztül szocializálunk

Korai gyermekkorban az intelligencia átalakulását tanúi vagyunk. Mivel egyszerűen csak érzékszervi vagy gyakorlati jellegű, a nyelv és a szocializáció kettős befolyása alatt átgondolva van a gondolatra.

Először a nyelv, azáltal, hogy megengedi a tárgynak, hogy elmagyarázza a cselekedeteit, megkönnyíti a múlt rekonstrukcióját, és ennek következtében a távollétében felidézi a tárgyakat, amelyekre a korábbi viselkedést irányították.

Azt is lehetővé teszi számunkra, hogy előre megjósoljuk a még nem végrehajtott cselekvéseket, amíg azokat nem helyettesítik, néha csak a szóval, anélkül, hogy azokat valaha is végrehajtanák. Ez a kognitív folyamat és a Piaget saját gondolkodásának kiindulópontja (Piaget 1991).

A nyelv önmagában összegyűjti mindazokra a fogalmakra és fogalmakra, amelyek mindenki számára egyaránt kiterjednek és erősítik az egyéni gondolkodást a kollektív gondolkodás széles rendszerén keresztül.. Ebben az utolsó gondolatban a gyermek gyakorlatilag elmerül, amikor meg tudja szerezni a szót.

Ebben az értelemben ugyanaz a gondolat történik, mint a globálisan viselkedett viselkedés. Ahelyett, hogy teljes mértékben alkalmazkodna az új valósághoz, hogy felfedez és fokozatosan épül fel, az alanynak az adatok ego és tevékenységi körébe történő fáradságos beillesztésével kell kezdődnie. Az egocentrikus asszimiláció jellemzi mind a gyermek gondolkodásának kezdetét, mind a szocializáció kezdetét.

„A jó pedagógiának szembe kell néznie a gyermekkel olyan helyzetekben, ahol a szó legszélesebb értelemben él. A nyelv segít számunkra az ilyen helyzetek előrejelzésében.

-Jean Piaget-

Viselkedés mint az evolúció motorja

1976-ban Piaget kiadott egy kis könyvet, melynek címe: "A viselkedés, az evolúció motorja"". A kiállításon a viselkedés függvényének perspektívája, mint az evolúciós változás meghatározó tényezője és nem puszta terméke, amely a szervezetek hatásától független mechanizmusok eredménye lenne.

Piaget főként neo-darwini álláspontokkal foglalkozik, mivel úgy véli, hogy a biológiai evolúció nem csak a természetes szelekcióval történik, kizárólag a véletlenszerű genetikai variabilitás és a túlélés és a szaporodás differenciálási arányának tekinthető, mint a posteriori igazolt adaptív előnyök.

Ebből a szempontból a szervezet viselkedésétől független folyamat lenne, és csak a következményekkel magyarázható, kedvezőtlen vagy kedvezőtlen, a teljesen véletlenszerű mutációk által okozott fenotípusos változások és azok átadása a generációkban.

A Piaget viselkedése a szervezet globális dinamikájának megnyilvánulása, mint a környezetet folyamatosan érintő nyitott rendszer. Az evolúciós változás tényezője is lenne, és hogy megpróbáljuk megmagyarázni azokat a mechanizmusokat, amelyekkel a viselkedés teljesítené ezt a funkciót, az epigenesis fogalmához és az asszimiláció és a szállás tekintetében alkalmazkodó saját magyarázó modelljéhez kapcsolódik. Az epigenetika a genotípus és a környezet kölcsönös kölcsönhatását jelenti a fenotípusnak a tapasztalaton alapuló megépítéséhez.

"Amikor valamit tanítsz egy gyermekre, akkor örökre elveszed az esélyét, hogy felfedezd magadnak".

-Jean Piaget-

Piaget azt állítja minden viselkedés magában foglalja a belső tényezők szükséges beavatkozását. Arra is rámutat, hogy minden állati viselkedés, beleértve az emberi viselkedést is, magában foglalja a környezet feltételeinek megfelelő szállást, valamint a kognitív asszimilációt, amelyet a korábbi viselkedési struktúrához való integrációnak kell tekinteni..

Piaget hozzájárulása a jelenlegi oktatáshoz

A Piaget oktatáshoz való hozzájárulása rendkívül fontos az oktatáselmélet szempontjából. A Piaget a genetikai pszichológia alapítója, amely jelentősen befolyásolta a körülötte keletkezett elméletet és oktatási gyakorlatot, függetlenül attól, hogy idővel változik-e a különböző formulációkhoz.. Érdemes megemlíteni, hogy sok munkát fejlesztettek ki a Piaget hozzájárulásaiból.

Jean Piaget munkája az emberi gondolkodás biológiai, pszichológiai és logikai szempontból történő felfedezéséből áll. Szükséges tisztázni, hogy a „genetikai pszichológia” fogalmát nem pusztán biológiai vagy fiziológiai kontextusban alkalmazzák, mivel nem utal vagy nem alapul génekre; inkább "genetikai" -nak nevezik, mert munkáját az emberi gondolkodás eredetének, eredetének vagy elvének megfelelően fejlesztették ki.

A Piaget egyik nagy hozzájárulása a jelenlegi oktatáshoz az volt, hogy ezt igazolták a gyermekben az oktatás első éveiben az a cél, amit a benne kívánatos, a kognitív fejlődés elérése , Röviden, az első tanulás. Ez elengedhetetlen, és kiegészíti azt, amit a család tanított és ösztönöz a gyermekre, hogy megtanuljon bizonyos szabályokat és szabályokat, amelyek lehetővé teszik számára, hogy iskolai környezetben asszimilálódjon.

A Piaget egy másik hozzájárulása, amelyet ma néhány iskolában tükrözünk, az az Az osztályban megadott elmélet nem elegendő ahhoz, hogy azt mondjuk, hogy a témát asszimilálták és megtanulták. Ebben az értelemben,A tanulás több pedagógiai módszert foglal magában, mint például a tudás, a kísérletezés és a demonstráció alkalmazása.

„Az oktatás második célja, hogy kritikusak legyenek az elmék, amelyek képesek ellenőrizni és nem fogadni mindazt, amit nekik kínálnak. A mai nagy veszély a szlogenek, a kollektív vélemények, a már gondolkodó tendenciák. Képesnek kell lennünk arra, hogy önmagunkkal szemben is ellenezzünk, kritizáljunk, megkülönböztessük azt, ami jó és mi nem. "

-Jean Piaget-

Az oktatás fő célja az innovációra képes emberek létrehozása, nem csak, hogy megismételje azt, amit más nemzedékek tettek. Emberek, akik kreatívak, feltalálók és felfedezők. Az oktatás második célja, hogy kritikus képzéseket készítsen, ami ellenőrizheti és nem fogadja el mindazokat, amelyek érvényesek vagy igazak (Piaget, 1985).

A Piaget elméletének bemutatása lehetővé tenné, hogy bármely tanár tudja, hogyan fejlődnek a tanulók elméje. Piaget elméletének központi elgondolása az, hogy a tudás nem a valóság másolata, hanem a személy környezetével való kapcsolatának eredménye. Ezért mindig egyedi, különleges és sajátos lenne.

bibliográfia

Piaget, J. (1987). Az erkölcsi kritérium a gyermekben. Martinez Roca kiadások.

Piaget, J. (1981). Piaget elmélete. Gyermekkor és tanulás, 4(sup2), 13-54.

Piaget, J. (1985). Az igazi építés a gyermekben.

Piaget, J. (1969). Pszichológia és pedagógia. Barcelona: Ariel.

Piaget, J. (1991). Hat pszichológiai tanulmány.

Piaget, J. és Inhelder, B. (1997). Gyermekpszichológia (Vol. 369). Morata kiadások.

Ismerd meg a döntéseinket befolyásoló kognitív torzításokat. A kognitív elfogultságok arra irányulnak, hogy döntéseket hozzunk anélkül, hogy figyelembe vesszük az összes információt, azok a gyorsbillentyűk, amelyek megkönnyítik a döntéseinket. További információ "