María Montessori, a nő, aki megváltoztatta az életét és az oktatását

Maria Montessori önmagában forradalom volt. Olasz pedagógus, pedagógus, tudós, orvos, pszichiáter, filozófus, antropológus, biológus és pszichológus volt.. Erős katolikus és feminista meggyőződéssel 1896-ban végzett Olaszország első női orvosaként. Sigmund Freudban kortárs volt, és saját mentális betegség-osztályozását fejezte ki.

1898 és 1900 között mentálisan zavaros gyermekekkel dolgozott. Rájött, hogy néhányan egyszerűen nem fejlesztették ki a potenciált. Ebből eredő hivatása, hogy tanulmányozza a gyermekek képességeit, amit 50 évig csinált.

Az egyik legvitatottabb állítása az, hogy Az élet első három évében a tanulás természetesen természetesen zajlik. Az ő módszere ellentétes a klasszikus porosz tanítási modellvel, amely az ipari forradalom miatt keletkezett, és amelyet egész Nyugaton egészen mostanáig vezettek be. Ez a módszer (nagyon durván) a gyermeket olyan jövőbeni munkatársaknak tekinti, aki megrendeléseket kap.

María Montessori azonban másképp is megfogalmazta az oktatást. Ebben a cikkben néhány legfontosabb ötletünkről beszélünk.

María Montessori módszere

A Montessori módszer fogadások, hogy kihasználják a legkedvezőbb fejlődési időszakokat. Ehhez gondosan elő kell készíteni a környezetet és alkalmazkodni kell a gyermekek fizikai jellemzőihez. Amennyire lehetséges, meg kell tartani a legnagyobb hasonlóságot azokhoz a természeti terekhez, amelyekhez a pedagógus annyira ment a gyerekekkel.

"Amikor a gyermek a" érzékeny jelenlétének "szükségessége szerint gyakorol, halad, és eléri a tökéletesség fokát, amely az élet más pillanataiban is elképzelhető".

-Maria Montessori-

Ebben az oktatási modellben, jelentése Fogadjon a gyerekek heterogén csoportjaira, de tiszteletben tartja a személyes ritmusokat és stílusokat. A Montessori-módszer néhány kulcsa az érzékeny növekedési időszakok iránti érdeklődés, és a hangsúly, hogy a gyermekkorban elnyelő gondolkodás van, amelyet ki kell aknázni..

Ezután a Montessori módszer legfontosabb összetevőit fogjuk látni.

A Montessori módszer összetevői

A María Montessori modelljének több kulcsa van ahhoz, hogy a csecsemő részéről felfedezze a világot a legtermészetesebb, autonóm és korához igazítva. Ez 3 évig különösen fontos, amikor ezek az összetevők még meghatározóbb szerepet játszanak.

Növekedési időszak

Ennek a modellnek az egyik alapvető elgondolása az, hogy az élet különböző szakaszaiban különböző pszichés és elme típusok léteznek. Ezek a fázisok különböző tulajdonságokkal rendelkeznek, és a fejlődés pszichológiája széles körben tanulmányozta őket.

Érzékeny időszakok

A másik legfontosabb ötlet az érzékeny időszakok. Ezek olyan szakaszok, ahol a tanulás a lehető legegyszerűbb módon hajtható végre. Ha a gyermek nem használja ki a lehetőséget, később Sokkal nehezebb lesz bizonyos ismeretek vagy készségek megszerzése.

Az elnyelő elme

A 0 és 3 év közötti időszak alatt a hallgató alig rendelkezik memóriával vagy képességekkel az okok miatt, így azokat meg kell generálni. Ebben a szakaszban azonban a gyermek sok tanulásra képes, mivel az agyad rendkívül érzékeny.

környezet

Az osztályteremben található összes objektumot kifejezetten ki kell választani. A diákoknak képesnek kell lenniük választani mindenféle eszközt és ingert, hogy a fejlesztés a lehető legteljesebb legyen.

szabadság

A gyerekeknek maximális szabadságot kell biztosítaniuk az osztályteremben. Ily módon, ösztönzik önállóságukat és tanulási vágyukat.

Felépítés és sorrend

A szerkezetnek és a rendnek tükröződnie kell az osztályban. Így minden gyermek fejlesztheti saját intelligenciáját és mentális rendjét. A tanítás során felhasznált anyagokat a nehézségüknek megfelelően kell elrendelni.

Valóság és természet

María Montessori szerint a gyermeket arra kell ösztönözni, hogy kapcsolatba lépjen a természettel, hogy megértse és értékelje rendjét, harmóniáját és szépségét. A végső cél az, hogy megértsük a természeti törvényeket, amelyek az összes tudomány elve.

A pedagógus

Montessori filozófiájában, a pedagógus megszerzi a tanulás segítőjének szerepét. Ebben az oktatási modellben funkciója nem az, hogy olyan ismereteket adjon, amelyeket a gyerekeknek meg kell jegyezniük. Éppen ellenkezőleg, szabadságot kell adni nekik, hogy felfedezhessék saját érdekeiket.

Ebben az értelemben szerepe összetett, mivel azóta ösztönözniük kell a gyermekek tanulási vágyát anélkül, hogy túl sokat zavarnának velük.

A sarkok fontossága

María Montessori a módszertanába beépíti a sarkok használatát az osztályteremben. Ezek a terek arra irányulnak, hogy légkört teremtsenek a motoros készségek ösztönzésére és a gyermekek részvételére a mindennapi életükben nagyon hasznos feladatok elvégzésében. Ezután találunk néhány példát a módszertan által használt terekről.

A ház sarka

Olyan terek, ahol a diákok személyes tárgyai biztosítják a biztonságot és a magánéletet. Az osztályteremben ezek a területek a jó szervezethez szükségesek és stabilitást és rendet biztosítanak.

Nyelvi sarok

Az a hely, ahol ösztönözhetjük a beszédet, ahol szőnyegek vagy párnák vannak a diákok számára. A gyermekek számára is rendelkezésre állnak polcok, ahol megtalálhatók a történetek és az olvasási anyagok.

Az érzések szöge

A színek, a hangok, az érintés és a koordináció zónája. Ez a hely hangszerekkel díszíthető, ckülönböző színű artulinák, különböző textúrájú anyagok vagy különböző játékok.

Montessori módszer a kreativitás ösztönzésére a gyermekeknél A Montessori módszer azt sugallja, hogy kötelességünk, hogy a gyermeknek "fénysugarat" adjunk, majd kövessük az utunkat. További információ "