Erikson pszichoszociális fejlődésének szakaszai

Erikson pszichoszociális fejlődésének szakaszai reagálnak egy integrált pszichoanalitikus elmélet, amely egy olyan stádiumsorozatot azonosít, amelyen keresztül egy egészséges egyén áthalad a történelem során létfontosságú. Minden egyes szakaszt két konfliktusban álló pszichoszociális válság jellemezne.

Erikson, mint Sigmund Freud, úgy vélte, hogy a személyiség számos szakaszban fejlődött ki. Az alapvető különbség az, hogy Freud elméletét egy pszichoszexuális stádium kialakulására alapozta. Erikson a pszichoszociális fejlődésre összpontosított. Erikson érdekelt hogyan hatott a kölcsönhatás és a társadalmi kapcsolatok a fejlődésben és a növekedésben embereket.

"Az ember konfliktusai azt jelentik, hogy mi az" igazán "..

-Erik Erikson -

Erikson pszichoszociális fejlődésének szakaszai

Az Erikson által a pszichoszociális fejlődés elméletében leírt nyolc szakasz mindegyike az előző szakaszokon alapul, úgy, hogy a következő fejlődési időszakok felé terelje az utat. Így olyan modellről beszélhetünk, amely valamilyen módon mutat egy létfontosságú szálra.

Erikson azt javasolta, hogy az emberek minden szakaszban olyan konfliktust tapasztaljanak, amely fordulópontként szolgál a fejlődésben, mint az evolúció ösztönzése. Ezek a konfliktusok a pszichológiai minőség fejlesztésére vagy a minőség fejlesztésére összpontosítanak. A színpadon a személyes fejlődés lehetősége magas, de a kudarc lehetősége is magas..

így, ha az emberek sikeresen szembesülnek a konfliktussal, akkor legyőzzék ezt a színpadot olyan pszichológiai erősségekkel, amelyek életük végéig szolgálják őket. Ha viszont ellenkezőleg, nem tudják hatékonyan leküzdeni ezeket a konfliktusokat, akkor nem fejleszthetik azokat az alapvető készségeket, amelyek a következő szakaszok kihívásainak sikeres kezeléséhez szükségesek.

Erikson azt is kijelentette, hogy a kompetencia érzése motiválja a viselkedést és a cselekvéseket. Ily módon Erikson pszichoszociális fejlődés elméletének minden szakasza az élet egyik területén való kompetenciavá válásra utal. Ezért, ha a színpadot jól kezelik, a személynek megvan a mesteri érzése, de ha a színpad gyengén kezelik, akkor a személynek a fejlesztés ezen aspektusában nem lesz megfelelő értelme..

1. szakasz: bizalom a bizalmatlanság ellen (0-18 hónap)

Erikson pszichoszociális fejlődésének első szakaszában a gyerekek megtanulnak bízni - vagy nem bíznak - másokban. A bizalomnak sok köze van a kötődéshez, a kapcsolatkezeléshez és a gyermek elvárásainak való megfelelés mértékéhez. Mivel a baba teljesen függ, a bizalom kialakulása a gyermek gondozóinak megbízhatóságán és minőségén alapul, különösen az anyjukkal..

Ha a szülők olyan bizalmi viszonyra teszik a gyermeket, amelyben a bizalom érvényesül, akkor valószínű, hogy a gyermek elfogadja ezt a pozíciót szemben a világgal. Ha a szülők nem nyújtanak biztonságos környezetet, és nem felelnek meg a gyermek alapvető szükségleteinek, akkor valószínűleg megtanulja, hogy mástól elvárjon semmit. A bizalmatlanság kialakulása frusztráció, gyanú vagy érzéketlenség érzéséhez vezethet ahhoz, hogy mi történik olyan környezetben, ahonnan kevés vagy semmit sem várnak.

2. szakasz: Autonómia Vs Szégyen és kétség (18 hónap-3 év)

Erikson pszichoszociális fejlődésének második szakaszában, a gyerekek bizonyos fokú ellenőrzést kapnak a testük felett, ami fokozza az autonómiát. A feladatok önálló elvégzésével a függetlenség és az autonómiát érzik. Így lehetővé téve a gyermekek számára, hogy döntéseket hozzanak és megszerezzék az irányítást, a szülők és a gondozók segíthetnek a gyermekek autonómiájának kialakításában.

A sikeresen befejeződött gyermekek általában egészséges és erős önbecsüléssel rendelkeznek, míg azok, akik általában nem érzik magukat a padlón járó érzéssel, túl instabilak: maguk (saját támogatásuk). Erikson úgy vélte, hogy az autonómia, a szégyen és a kétség közötti egyensúly megteremtése az akarathoz vezetne, ami azt a hitet jelenti, hogy a gyerekek a szándékkal, az ok és a korlátok között cselekedhetnek.

3. szakasz: Vs Culpa kezdeményezés (3-5 év)

Az Erikson által javasolt harmadik szakaszban, a gyerekek játékon keresztül kezdik erősíteni hatalmukat és kontrolljukat a világon, ami számíthatatlan értékű keret társadalmi kölcsönhatások. Amikor az egyéni kezdeményezés és a másokkal való együttműködési hajlandóság ideális egyensúlyát érik el, akkor az ego célnak megfelelő minősége merül fel..

Azok a gyermekek, akik ebben a szakaszban sikeresek, képesek és magabiztosak, hogy másokat vezessenek. Azok, akik nem szerezik meg ezeket a készségeket, valószínűleg bűntudat, kétség és kezdeményezés hiánya maradnak.

A bűn jó abban az értelemben, hogy megmutatja a gyermekek azon képességét, hogy felismerjék, mikor tettek valami rosszat. Azonban a túlzott és nem igényelt bűntudat a gyermek eldobása miatt eldobhatja azokat a kihívásokat, amelyekkel nem érzi magát: a bűntudat nem áll meg a félelem egyik leggazdagabb tápanyagának.

4. szakasz. Munkaerő Vs Alacsonyabbság (5-13 év)

A gyerekek bonyolultabb feladatokat látnak el; másrészt, az agya magas érettségi szintet ér el, ami lehetővé teszi az absztrakciók kezelését. Ismerik a képességeiket, valamint a társaik készségeit is. Valójában a gyerekek gyakran ragaszkodnak ahhoz, hogy kihívást jelentő és igényes feladatokat kapjanak. Amikor elérik ezeket a feladatokat, elvárják a kapcsolódó elismerést.

A pszichoszociális fejlődés ebben a szakaszában az egyensúly megteremtésének sikeressége a versenyről beszél: A gyerekek bizalmát fejezik ki a velük kapcsolatos feladatok kezelésére. Egy másik fontos eredmény az, hogy reálisabban kezdik kalibrálni azokat a kihívásokat, amelyekkel szemben állnak, és azokat, amelyek nem.

Ha a gyerekek, akik nem tudnak olyan jól teljesíteni, amennyire csak akarnak, gyakran rosszindulatú érzés jelenik meg. Ha ez az alacsonyabbsági visszhang nem foglalkozik megfelelően, és a gyermek nem kap segítséget a kudarcai érzelmi kezeléséhez, úgy dönthet, hogy eldobja a nehézséget az ilyen érzés újratelepítésének félelme miatt. Ennélfogva annyira fontos, hogy a feladat értékelésekor figyelembe vegyük a gyermek erőfeszítéseit, elválasztva azokat az objektív eredménytől.

5. szakasz: Az identitás és az identitás-terjesztés (13-21 év)

Erikson színpadának ebben a szakaszában a gyerekek tizenévesekké válnak. Megtalálják a szexuális identitásukat, és elkezdik megtervezni a jövőbeli személy arculatát. Ahogy felnőnek, megpróbálják megtalálni a céljukat és szerepüket a társadalomban, valamint megszilárdítani egyedi identitásukat.

Ebben a szakaszban a fiataloknak meg kell próbálniuk észrevenni, hogy mely tevékenységek megfelelnek az életkoruknak, és amelyeket „gyermekeknek” tartanak.. Kompromisszumot kell találniuk a maguktól elvárható és a környezetüktől elvárható kompromisszum között. Ahhoz, hogy Erikson befejezze ezt a szakaszt, sikeresen befejezheti a felnőtt életre szóló szilárd és egészséges alap megépítését.

6. szakasz: Intimitás Vs izolálás (21-39 év)

Erikson pszichoszociális fejlődésének ezen szakaszában a serdülők fiatal felnőttekké válnak. Kezdetben, az identitás és a szerep közötti összetévesztés véget ér. A fiatal felnőtteknél továbbra is fontos prioritás a környezet kívánságainak való megfelelés, és így „beilleszkedés”. viszont, Ez egy olyan szakasz, amelyben bizonyos vörös vonalak önállóan indulnak: olyan szempontok, amelyeket a személy nem hajlandó feláldozni, hogy valaki kedves legyen.

Igaz, hogy ez a serdülőkorban is előfordul, de most mi a változás. Ami megvédi a jó reaktív eszközöket, hogy reaktívvá váljon. Kezdeményezésről beszélünk.

Miután az emberek megalapították az identitásukat, készek arra, hogy hosszú távú kötelezettségeket vállaljanak másokkal szemben. Képesek lesznek intim és kölcsönös kapcsolatok kialakítására, és az ilyen kapcsolatok által megkövetelt áldozatokat és elkötelezettségeket kívánják. Ha az emberek nem tudják megteremteni ezeket a bensőséges kapcsolatokat, akkor a nemkívánatos elszigeteltség érzése jelenik meg, ami a sötétség és a szorongás érzéseit idézi elő..

Ha ebben a szakaszban az emberek nem találnak partnert, úgy érezhetik, hogy izoláltak vagy egyedül vannak. Az elszigeteltség bizonytalanságot és alsóbbrendűség érzését eredményezheti, mivel az emberek azt gondolhatják, hogy valami baj van velük. Úgy vélik, hogy nem elég jó más emberek számára, és ez önpusztító tendenciákhoz vezethet.

7. szakasz: Generativitás Vs Stagnálás (40-65 év)

A felnőttkorban továbbra is életünket építjük, karrierünkre és családunkra összpontosítva. A generativitás azt jelenti, hogy gondoskodunk a közvetlen szeretteiken túl. Ahogy az emberek belépnek életük középkorába, a látásuk kiterjed a közvetlen környezetükre, amely magában foglalja magukat és családjukat, egy tágabb és teljesebb képbe, amely magában foglalja a társadalom és annak öröksége.

Ebben a szakaszban, az emberek felismerik, hogy az élet nem csak magukról szól. Műveleteik révén reménykednek abban, hogy hozzájárulást kapnak az örökségnek. Amikor valaki eléri ezt a célt, értelme van a teljesítménynek. Ha azonban úgy érzi, hogy nem járult hozzá a nagy képhez, akkor azt gondolhatod, hogy nem tettél vagy nem tudsz bármit jelentőset tenni.

A felnőttek számára nem szükséges az általánosság. Ennek hiánya azonban egy embert nagyobb teljesítményérzetre rabolhat.

8. szakasz: Az ego és a kétségbeesés integritása (65 év feletti)

Az Erikson által javasolt szakaszok utolsó szakaszában, az emberek választhatnak kétségbeesést vagy integritást. Nézzük, hogy az öregedés nagyrészt kártérítést igénylő veszteségek halmozódása. Másrészről, van egy érzés, hogy több időt hagyott a mögöttes mögött.

Ettől a pillanattól kezdve megszülethet a múlt Kétségbeesés és nosztalgia köd formájában, vagy éppen ellenkezőleg, az az érzés, hogy a megmaradt lábnyomok, a megosztott és az elért értékek érdemesek voltak. Az egyik kinézet, vagy a másik, valamilyen módon jelzi, amit a személy elvár a jövőtől és a jelentől.

Azok az emberek, akik életük szerves részét képezik Nincsenek problémák, amikor a múltból érkező személyrel való egyeztetésről van szó, aki talán valamikor nem tudta, hogyan kell élni vele. Megerősítik létük értékét, és elismerik annak fontosságát, nemcsak maguknak, hanem más embereknek is.

Végső megjegyzések

A pszichoszociális elmélet egyik erőssége, hogy széleskörű keretet biztosít a fejlődésnek az egész életen át látni. Azt is lehetővé teszi számunkra, hogy hangsúlyozzuk az emberek társadalmi természetét és a társadalmi kapcsolatok fontos fejlődését..

viszont, Az Erikson pszichoszociális fejlődésének elmélete megkérdőjelezhető, ha szakaszai szekvenciálisnak tekintendők, és csak a javasolt korosztályokon belül fordulnak elő. Vita van arról, hogy az emberek csak megpróbálják meghatározni identitásukat a tizenévesek alatt, vagy ha egy szakasz nem kezdődhet meg, amíg az előző nem zárult le teljesen.

Erikson pszichoszociális fejlõdésének elméletének fontos gyengesége, hogy a konfliktusok megoldására és az egyik szakaszról a másikra való átállás pontos mechanizmusai nem jól ismertek vagy fejlettek. Ebben az értelemben az elmélet nem részletezi pontosan, hogy milyen tapasztalatok szükségesek minden egyes szakaszban a konfliktusok sikeres megoldásához és a következő szakaszba lépéshez.

Erikon Erikson 7 híres idézete a következő mondatokkal foglalkozik a tanár és a gyermekpszichoanalitikus tapasztalataiban. További információ "