A fogalmi változás elmélete Hogyan kell egy oktatást oktatni a tudományban?

A tudományhoz kapcsolódó témák nagy kognitív erőfeszítéseket feltételeznek sok diák számára. Ennek oka főként a tartalom mély megértésének szükségessége; olyan cél, amelyet a jelenlegi pedagógiai módszerek közül sokan messze nem érnek el. Ezért, az oktatási pszichológiától a fogalmi változás elméletét hozta létre, amely egy sor tudást biztosít számunkra, hogyan tanítsuk a tudományt.

A tudományképzés megértésének egyik lényeges eleme, hogy ezt megértsük az alanynak intuitív elmélete van a világról. A gyermek nem érkezik meg az iskolába üres zsákként, mielőtt megkapná az információt arról, hogy a környezet hogyan működik, akkor már elméletileg arról számolt be. A legvalószínűbb, hogy ezek az intuitív elméletek tévednek és az új tanulást feltételezik, ezért szükséges, hogy a tanárok figyelembe vegyék ezt a szempontot.

A fogalmi változáselmélet fázisai

Ebben a cikkben bemutatjuk, hogyan fejleszthetjük ki a diákok mélyreható megértését. Ehhez a következőt fogjuk megmagyarázni A fogalmi változáselmélet három fázisa:

• Egy anomália felismerése.
• Új modell építése.
• Az új modell használata.

Egy anomália felismerése

Ez az első lépés egy diák számára, hogy mélyen megértse a tényt. A tanár feladata, hogy megtörjön a hallgató intuitív elméletével. A diák tEl kell hagynia a régi ötleteit, és megtudnia, hogy miért tévednek.

Ha az intuitív elmélet fennmarad, ez befolyásolja a későbbi tanulást azzal, hogy megváltoztatja, vagy ha a hallgató elutasítja azt. Ez sok esetben a tudomány felszínes tanulását eredményezi; így a hallgató nem lesz kénytelen elhagyni az intuitív elméletét. Ezért, Elengedhetetlen, hogy figyeljünk az osztály előre megfogalmazott elképzeléseire, hogy a tanítást összpontosítsuk, hogy a tanulók tisztában legyenek hibáikkal. 

A fogalmi változás elméletéből azt javasolják két módszert e cél eléréséhez. Az első lenne Közvetlen kísérletezés: Ha a hallgató saját szemével látja, hogy az intuitív elmélete téves, ez nagyban segíti őt abban, hogy felismerje az anomáliát.

A másik módszer a vita, amelyben a tanár egészséges és konstruktív párbeszédben támadja meg a diákok rossz ötleteit. Ez a módszer nagyon hasznos ahhoz, hogy felébressze a tények kritikai nézeteit.

Új modell építése

Miután a tanuló intuitív elméletét lebontották, A következő lépés egy új magyarázat megadása. A hallgató számára a lényeges szempont, hogy a megfelelő modellt magára vállalja. Ha egy tanár egy előadás formátumban egyszerűen kiteszi, hogy egy tudományos tény alakul ki az osztályában, nehéz megérteni; a legvalószínűbb dolog az, hogy felületes és felületes tanulás zajlik.

A konstruktivista paradigmákból, Azt javasolják, hogy a hallgató építse fel a tudást. A tanár szerepe az lenne, hogy vezesse a hallgatót, miközben feltárja a különböző lehetőségeket. Ez egy bonyolult pedagógiai technika, de hihetetlen eredményeket ad, ezért nem tehetjük anélkül.

Most még bonyolultabb, ha ezt az osztály szintjére vesszük, mivel már nem csak egy tanulóval kell foglalkoznunk. Erre egy nagyon tesztelt és hatékony módszer a diákok közötti viták generálása. Ők lennének azok, akik megcáfolják és kibővítik az általuk megfogalmazott elméleteket és ötleteket. Ebben az esetben a tanár szerepe az lenne, hogy előkészítse a vitához szükséges anyagokat és erőforrásokat, és útmutatóként szolgáljon a diákok távol tartásához a hibáktól.

Ez a lépés a legnehezebb a fogalmi változás elméletén belül, hiszen a mély megértés megvalósult. Ezért, Szükséges, hogy a tanárok jól képzettek legyenek az ilyen típusú tanítási modell használatában.

Az új modell használata

Nem lenne értelme meghibásodni és új modellt építeni, ha a jövőbeni problémákra nem vonatkozik. Ezért a folyamat utolsó lépése, hogy a diákok megtanulják használni az új elméletüket. Ehhez hasznos a tanulók számára, hogy szembesüljenek olyan gyakorlatokkal vagy helyzetekkel, ahol a megszerzett új ismereteket kell használniuk.

Másrészt, Alapvető fontosságú, hogy ez az új modell integrálva legyen és az előzetes ismeretekhez kapcsolódik. Így ahhoz, hogy bármely tudás alkalmazása helyes legyen, azt széleskörű és megalapozott perspektívából kell szemlélni más tudásterületekről..

Mint látjuk, A fogalmi változás elmélete olyan pedagógiai technikát biztosít számunkra, amely széles körben érvényesül és hihetetlen eredményekkel rendelkezik. Ha valóban azt akarjuk, hogy a tananyag tartalmát alaposan megértő és kritikus és konstruktív módon tudják használni őket, nem várhatunk, hogy az ilyen technikákat alkalmazzuk az osztálytermekben.

Mit jelent egy jó tanár? Jó tanárként való részvétel több, mint egy hozzáállás. Elmondjuk, hogy milyen tulajdonságokkal rendelkezik minden sikeres tanár. További információ "