A gyerekek eltérő gondolkodása gondatlan képesség

A gyermekek eltérő gondolkodásmódja kivételes ajándék, természetesen természetes (senki még nem mondta el nekik, mi normális, és ezért mi nem). Nyitott elméje tele van lehetőségekkel, szokatlan, eredeti és mindig idioszinkratikus érveléssel. Néha azonban, hogy a kreatív potenciál egyre inkább lemorzsolódik, mivel növekszik egy olyan oktatási rendszer miatt, amely hajlamos a diákok gondolkodásmódjának egységesítésére, az egyesítő perspektívákra.

Ha van egy dolog, amit a legtöbben tudunk, az az, hogy másképp merül fel az értelem. Például a Galileo a saját bőrén látta, amikor ötletei azt jelentették, hogy az utolsó éveit a Firenzében lévő házához kötötte. Nyílt gondolatok azok, akik a világot sértik, nincs kétség, de ők is segítenek előrelépni.

Nyilvánvaló, hogy az idők megváltoztak, hogy a vége, hogy más tudósokat, mint Giordano Bruno élt, már nem történik meg. Vannak azonban más típusú helyzetek. Amint Sir Ken Robinson, az oktatás elismert szakértője rámutat, a jelenlegi iskolák "megölik" a gyermekek kreativitását.

Elmondása szerint, oktatási központjaink tantervi modelljeit a tizenkilencedik századi rendszerek alapozzák attól a pillanattól kezdve, amikor a társadalom iparosodása azt jelentette, hogy bizonyos kapacitásokat másokra értékeltek. Az innováció, a kreativitás vagy a kritikus gondolkodás előmozdítása (és gyakran) valami szokatlan, amikor a dolgunk hierarchiája a témáknak és nagyon merev kompetenciáknak számítunk..

Elfelejtjük, hogy a gyerekek a világra "különleges" tehetséggel rendelkeznek. Figyelmen kívül hagyjuk az eltérő gondolkodásuk potenciálját, hogy a rendkívüli pszichés izom, amelyet néha gyengítünk azzal, hogy kizárólag a konvergens gondolkodásban oktatjuk őket..

- Nem látod, hogy számít, ez az, amit látsz..

-Henry David Thoreau-

A gyerekek eltérő gondolkodása

Henry David Thoreau kétségtelenül az egyik legforradalmasabb filozófus volt. Szokatlan elképzelései a szabadságról és a felelősségről egyike azoknak a számoknak, amelyeket mindig egy egyértelműen eltérő álláspont vezetett. Visszatérve a szövegekhez időről időre, kétségtelenül az a mód, hogy inspirációt találjunk több érzékben.

Azt tanította, hogy az élet vászon a képzelet számára. Azt is látta, hogy vannak olyan emberek, akik egy másik zenével születnek belőlük, és hogy el kell engednünk őket, mert a szabadság önmegvalósításhoz vezet. A gyerekekkel szinte ugyanaz történik. viszont, nem mindig képesek vagyunk intuitálni azt a varázslatos dallamot és azt a hihetetlen potenciált, amely elrejti az egyes kisöket.

Így például a területen dolgozó szakértők, mint például Dr. Len Brzozowski, rámutatnak valami érdekesre, amit felfedezett, amikor tanulmányt folytatott George Land és Beth Jarman pszichológusokkal. E mű adatai megjelentek a könyvben Break Point és Beyond: A jövő mestere.

• Az 5 éves gyerekek eltérő gondolkodásmódja általában hasonló eredményeket mutat, mint a magas szellemi képességű felnőtteké. Tehát, amikor ezek a kicsiek megkérdezik, hogy hány felhasználást adhatnak egy csésze, egy ceruza vagy egy cipő, akkor akár 100 (érvényes) választ adhatnak. Egy felnőtt általában átlagosan 10-12.
• Most már jól, ha megkülönböztető gondolkodási tesztet adunk egy 10 éves gyermeknek, észre fogjuk venni, hogy ez a potenciál átlagosan 60% -kal csökkent.

Az óvodások igazi zseni

A 4-6 éves gyermekek eltérő gondolkodása elképesztő eredményeket mutat. Ehhez utalni kell arra, hogy a Harvard Orvostudományi Kar, az Álvaro Pascual-Leone neurológiai professzora rámutat ránk. Ezeken a korszakokon keresztül az agyban fordulnak elő, ami az úgynevezett szinaptikus metszés.

Ezek az idegrendszer érzékeny időszakai, ahol a programozott neuronális metszést csak a tapasztalatok módosíthatják. Ha nincs megfelelő inger, akkor a sejtek metszése a gyermek tanulási potenciáljának nagy részét idővel korlátozza.

Nem arról van szó, hogy „sok idegi kapcsolat van”, mert akkor az agyban több a „zaj”. (ami történik az autizmus spektrum zavarában). A legfontosabb az, hogy optimalizáljuk ezt a metszést a legmegfelelőbb tanulással és stimulálással, ami a legoptimálisabb. Különösen a 4 és 6 év közötti időszakban, amikor a gyerekek teljes potenciállal rendelkeznek.

Hogyan védhetjük és fokozhatjuk az eltérő gondolkodásukat?

A gyerekek eltérő gondolkodása olyan tanulási szükségletekkel rendelkezik, amelyeket úgy kell kezelni, hogy ne veszítsen el. Ezek a következők:

• Szükségük van egy átfogó tanulásra. A gyerekeknek kísérletezniük kell, érezniük, megérinteniük, izgatottaknak kell lenniük ... Egy csoportban kell megtenniük a társaikkal, de magányosan is, hogy ösztönözzék az autonóm munkát (és a saját kreativitási teret).
• is, dolgozniuk kell a nem létező tanulással (amennyire csak lehetséges) egy érvényes válasz. A megkülönböztető gondolkodás ügyes, több lehetőséget kínálva ugyanazzal a kihívással. Az, hogy ötleteiket gyakran szankcionálják és „helytelen” vagy „rossz” címkével jelölik, demotiválást eredményeznek.
• A gyermekek eltérő gondolkodásának fokozása, az is szükséges, hogy érzelmileg érvényesüljenek. Az érzés, hogy elfogadják, tiszteletben tartják, értékelik és szeretik, szabadon felfedezhetik, felfedezhetik az új érdekeket, válaszokat, ötleteket és érvelést idézhetnek fel, tudva, hogy nem lesznek kritizálva.

utolsó, Meg kell jegyezni, hogy az eltérő gondolkodás ösztönzése és védelme nem jelenti azt, hogy messze van attól, hogy teljesen megszüntesse a konvergens gondolkodást. Valójában mindkét dimenzió harmonizálásáról van szó. Néha vannak olyan problémák, amelyekre egyedülálló megoldás szükséges, és a gyerekeknek meg kell érteniük az ilyen helyzeteket is.

Ezért képesek vagyunk gondoskodni és optimalizálni ezeket a valóságokat. Ne feledje, hogy Albert Einstein jól ismert mondata: - Mindenki zseni. de ha a halat megítéled, hogy képes megmászni egy fát, akkor egész életedet fogod elhitetni, hiszen ez hülye..

Magas képességű felnőttek, hogyan? A magas képességű felnőttek olyan emberek, akik nem mindig felelnek meg a magas elvárásoknak. Ez gyakran magas frusztrációt okoz. További információ "