Az osztálytermi puzzle vagy az integrációs iskolába való visszatérés

"Az egyesült csoport egységes marad." Ezzel a mondattal összefoglalhatja az oktatási év első évének célkitűzéseit "Osztályi kirakósság": olyan osztály, ahol a társadalmi integráció, az együttműködés és az empátia oktatása.

6 éves korától kezdve a gyermekek kognitív fejlődése olyan éretté vált, hogy már lehetséges, hogy velük magyarázzuk, hogyan lehet elkerülni a hibás viselkedést és hogyan viselkedni kell. Ezért a korai gyermekkori oktatás az egyik legjobb pillanat a békés és tiszteletteljes együttélésen alapuló viselkedési szokások létrehozása.

Az első tanév kihívást jelent a kicsi számára

A legtöbb gyermek számára a kurzus első napja hatalmas változást szimbolizál: a házból a kisgyerekektől a tanulók közé tartanak, akiknek fel kell vállalniuk új felelősségeket és kötelezettségeket, és különböző szerepeket szereznek.

Közülük a „diák” szerepe, amely azt követeli meg tőlük, hogy megtanuljanak kölcsönhatásba lépni, fejleszteni és megvalósítani kapcsolataikat saját vagy más korú és kulturális gyermekekkel. Új referenciacsoportok létrehozása és különböző kritériumok létrehozása, amelyek alapján felvetik a kérdéseket, megítélik magukat és mindent körülöttük.

Az új társadalmi valóság

Ha mindez magában foglalja a hozzáállás változását és stimulálja a kognitív fejlődést, képzelje el, mit jelent számukra osztályteremben, ahol vegyes vallások, szokások, bőrszín és tanulságok vannak. Az alkalmazkodás, ha rossz nézőpontból érkezik, sokkal bonyolultabb lehet.

A migrációs áramlások a monokulturális társadalomról a multikulturális társadalomra való áttérést és az "új polgárság" kialakulását eredményezik. Ezért döntő fontosságú felismerni, hogy ez a valóság a lehetőséget ad arra, hogy a gyermekeket tolerancia és együttélés, valamint társadalmi és kulturális tiszteletben tartsa.

Ebben az összefüggésben az Aronson által megvalósított rejtélytechnika keletkezik, amelyet sikeresen alkalmaztak különböző oktatási szintű és különböző tanulási stílusokhoz hozzárendelt csoportokban.

Előnyös, hatékony és egyszerűen megvalósítható

Az "Aula puzzle" egy olyan kooperatív tanulási technika, amely a főszerkezet (az osztályterem) megerősítését szolgálja az egyes darabjainak (gyermekei) állandó kölcsönhatása és kohéziója révén. Módszere dinamikus, funkcionális és egyszerű. Az együttműködési csoportok fejlesztése és az osztálytársak közti munka közös cél elérése.

Ez a stratégia mindegyikét figyelembe veszi a gyerekek egy olyan csoport kulcsfontosságú darabja, amelynek csak akkor van értelme, ha együtt működik együtt, és ugyanazzal a céllal. Az iskolai szakaszban a gyerekek között más státusz alakul ki: a népszerű, a figyelmen kívül hagyott, az elutasított vagy az ellentmondásos. Az osztályteremben ezek a szerepek enyhülnek.

Az "osztálytermi puzzle" felépítése

A gyermekekben az előítéletek eredete az iskolák által nem befolyásolt hatások sorában rejlik. De vannak a pedagógus és a pedagógus, akik továbbra is a családi nevelési piramis lépéseit építik, és hatékony kulturális közvetítőknek kell lenniük. Hogyan strukturálhatja ezt a technikát és megkaphatja azt?

• A technika magyarázata: a gyerekeket feltárják, hogy mi az, milyen szerepe és célja. Motiváltak és tanítottak bizonyos alapvető társadalmi készségeket a csoportos interakcióhoz. Alapvető fontosságú, hogy a tanár elmélyítse, hogy mindenki együttműködjön és sor kerüljön az irányba.
• A "nővér" csoportok konfigurálása: 4 vagy 5 különböző kultúrából álló hallgató. Mindegyikben az objektív tanulási terület annyi kategóriára van felosztva, amennyit az emberek alkotnak. Például a Nyelv és irodalom általános iskolai oktatásában kereshetünk szinonimákat, egy másik az antonimok, a másik pedig a kifejezés sorrendjének megváltoztatását, a másik pedig a "behatoló" szót. .
• A "szakértők" csoportjának beállítása: az azonos kategóriájú diákok találkoznak ebben a másik csoportban, ahol a diákok vitát fejeznek ki. Az előző példát követve egy szakértői csoport csak egy szó szinonimáit keresi, egy másik csak az antonimokat, és így tovább.
• Reencounter a "nővér" csoportban: minden szakértő visszatér a nővércsoporthoz, és elmagyarázza a többieknek az eredményeket és azt, amit tanult.

A puzzle technika előnyei

Az „osztálytermi kirakós” néhány előnye a hagyományos etnikai hátterű diákok közötti kapcsolatokat javító hagyományos módszerekkel kapcsolatban:

• Segíts a tanulóknak kritikusan gondolkodni és érzelmi intelligenciájukat javítani kulturális jellegű ügyekben, még akkor is, ha még nem elég érettek ahhoz, hogy erkölcsi etikai ébredésüket elvégezzék.
• Lehetővé teszi a különböző nézőpontok kezelését, figyelembe véve az egyes gyermekek kulturális és ideológiai változatait, növelve azok kompetenciáját.
• Az empátia, a pozitív személyes kapcsolatok ösztönzése a diákok körében, és szolidaritást és polgári elkötelezettséget fejleszt.
• Garantálja a szociális készségek fejlődését hogy a csoporthoz kapcsolódjanak, és szándékosan és nem koercitív módon tegyék ki a véleményüket.
• A kognitív csere a találékonyságot és a kreativitást támogatja szellemi munka technikák alkalmazásával.
• Lehetővé teszi az autonóm tanulást: Ahogy felnőnek, jó, ha a gyerekeknek valamilyen függetlenséget biztosítanak, így ők is maguk dönthetnek és biztonságot és bizalmat szerezhetnek.

Az "osztálytermi puzzle" tehát egy kooperatív tanítási módszer nagyon hatékonynak bizonyult az iskolai osztályban a békés együttélés környezetének előmozdításában, a diákok korától függetlenül. Lehetővé teszi a tolerancián és a kölcsönös tiszteleten alapuló viselkedési szokások, valamint az együttműködésben és a szociális gyakorlatban összegyűlt szellemi és kognitív fejlődés rendezését.

5 fajta megfélemlítés vagy megfélemlítés A zaklatás olyan fiatalok életét veszi életbe, akiket a legkülönfélébb módon kezelnek. Ma néhányat felfedezünk. További információ "