Ismerje meg a tényezők és hatások olvasását

Az olvasás tanulása lassú és progresszív folyamat, amely számos kognitív és extralingvisztikai készség megvalósítását igényli. Vannak azonban több tényező, amelyek közvetlenül vagy közvetve befolyásolják ennek a szokásnak a megszerzését, különösen a gyermekeknél. Ha figyelembe vesszük őket, az olvasás megtanulása nemcsak adaptív, hanem interaktív és szórakoztató is lesz.

Ezeket a tényezőket érzelmi, fizikai és intellektuális. Az utóbbi azonban alapvetőnek tekinthető, de az igazság az, hogy a pszichológiai és környezeti tényezők is az olvasó sikerének vagy kudarcának oka lehetnek. Nézzük meg mindegyiküket.

Érzelmi tényezők

Az olvasás egyik alapvető összetevője az a szülők és a tanárok oktatási hozzáállása. Sok esetben, bár szerencsére nem minden, a felnőtt viselkedés nagyon nehezen teszi ezt a folyamatot a gyermekek számára.

Ez a helyzet például a túlvédelem esetében. Ha a gyermek túl védettnek és kényeztetettnek érzi magát, amikor új kihívásokkal szembesül, nagyon valószínű, hogy nagyon bizonytalan és hajlamos elutasítani. egyaránt, a túlzott engedékenység csökkenti a személyes fegyelmet, az önfelelősséget és a jó szokások megszerzését. A szabályok hiánya következtében a gyermek úgy érzi, hogy nem lehet egy új tevékenységet megvalósítani, ami valamilyen erőfeszítést igényel.

Hasonlóképpen a család vagy a tanár túlzott nyomása is negatívan befolyásolja a gyermeket. Az olyan megjegyzések, mint a "Ezt már régen meg kellett volna tanulniuk" vagy "Ön későn hasonlít az osztálytársaival", aláássák az erkölcsüket, és elrettentik őket. Ők is vezethetik a gyereket, hogy feladják.

A legrosszabb az hogy az elkeseredés és az elolvasás megtanulása hajlamos arra, hogy általánosítson mindent, ami az iskolához kapcsolódik. Aztán megtörténik a rettegett iskola meghibásodása, amit a gyermek elkerülhetetlen alsóbbrendűségének érez. Emellett az alkalmazkodás és az integráció problémái is megnőnek, amelyek a csoportos csoportban jelenhetnek meg.

Fizikai tényezők

A látás és a hallás az olvasási érettség szempontjából alapvető fiziológiai funkciók. Valójában vannak olyan szerzők, akik úgy vélik, hogy a hallásképesség még fontosabb, mint a látás az olvasás megismerésének magasabb szintjein.

A szemizmok látásélességének vagy egyensúlyának hiánya befolyásolhatja az olvasási képességet. Hasonlóképpen a halláskárosodás (hallásképesség csökkenése) is feltételezi a folyamatot. Mindazonáltal, ha mindkét nehézséget 3 év előtt észlelik, jobb a perspektívája a nyelvi fejlődésnek és az olvasónak.

Szellemi tényezők

Számos olyan tanulmány van, amely támogatja a lányok érettségét a gyermekek tekintetében. Az ilyen szellemi várakozásokat a baloldali félgömb dominanciájának túlsúlya. Így az az agyi féltekén végzett "olvasás", amelynél kevesebb hiba van, és nagyobb tömörítéssel történik..

Ezért az első követelmény, hogy a gyermek megtanuljon helyesen olvasni, egy félgömb alakú lateralizáció, vagy legalábbis a a test két oldalának egyik előnyben részesítése. Ez megakadályozná az agyi interhemérikus közömbösség által okozott interferenciát. Ha ez a lateralizáció hiánya tapasztalható, akkor az olvasást befolyásoló rendellenességek sorozata jelenik meg, mint például a helyesírás vagy írásbeli nehézségek.

Megérteni és olvasni

Bár ugyanazok lehetnek, nem. Hányszor ültünk le egy könyvet olvasni, és öt perccel később rájöttünk, hogy nem hallottunk semmit? A figyelem elengedhetetlen ahhoz, hogy megértsük, mit olvasunk. Ellenkező esetben egyszerűen csak egy betűkészletet kerestünk kognitív feldolgozás nélkül.

A megértés sorozatot igényel Extralingvisztikai folyamatok, amelyek túlmutatnak a szavak lexikai és szemantikai jellemzőin. Közülük értelmezik, kontextusba helyezik, megoldják a problémákat és az okokat. A megértés több, mint pusztán szenzoros (látás és hallás). Aktívan építi a szöveg tartalmát, az olvasási piramis tetejét. Ez egy üzenet dekódolása.

A család hatása az olvasásban

Minél jobban serkentik a gyermek környezetét, annál előnyösebb a hozzájárulás, amit adhatunk. Ezért döntő jelentőségű a szülők súlya, hogy a gyermekeik olvasása során tanuljanak. Ezen túlmenően, az a szokás, hogy ezek a szülők határozottan befolyásolják az ilyen megszerzést.

Jelentős különbségek vannak a gyerekek között, akiknek a szülők általában gyakran olvasnak, és azok a gyermekek, akiknek nincs ilyen referenciaolvasója. Például a szülői olvasók gyakran nagyobb valószínűséggel olvasnak egy könyvet gyermekeiknek lefekvés előtt, vagy olyan ingerekkel, amelyek otthon olvashatnak, például véleményeket, újságokat és könyveket..

Másrészt néhány olyan tünet, amely gyakran fordul elő olyan gyermekeknél, akik nem tanulnak az olvasás során, a túlságosan félénk vagy nagyon könnyen elpirul. Gyakran előfordul, hogy ők is rosszindulatú érzéseket fejlesztenek ki, és kissé egocentrikusak. Emellett ideges szokásokat is kimutathatnak, amelyek egy belső szorongásos állapotból erednek, és olyan viselkedéseket alakítanak ki, mint a körömcsípés vagy az álmatlanság. Ezért ajánlatos, hogy rendkívül figyelmesek legyenek ezekre a helyzetekre annak érdekében, hogy elkerüljék a meghibásodást vagy a széles körben elterjedt elégedetlenséget. Ne feledje, hogy a családban betöltött fontosság befolyásolja az olvasás tanulását.

bibliográfia

Trianes, M. V. és Gallardo, J. A. (2004). Az oktatás és a fejlődés pszichológiája az iskolai környezetben. Madrid: piramis

Hogyan kell olvasni valakinek az érzelmeit a szemükben Valaki érzelmének olvasása a szemükben az, amit mindannyian tehetünk. A nap végén a tekintet az emberi lény része, amely a legtöbbet kommunikálja ... További információ