Lázadó tizenévesek 7 tipp a szülőknek

A serdülőkor fontos fázisa az egyéni növekedésnek, ahol az alapokat meghatároztuk identitásunk meghatározására. Ebben az értelemben a családok általában nem fogadják el - vagy nem szívesen - ezt a serdülőkor függetlenségi folyamatát, figyelembe véve a gyerekeket. Másrészt gyakrabban fordul elő, hogy a serdülők úgy gondolják magukat, hogy képesek vagy több kezdeményezést indítanak el a „családi leválasztás” megkezdéséhez, ami elkerülhetetlen megállás az önfüggőség vagy az autonómia felé vezető úton (Lamas 2007). Bár igaz, hogy alkalmanként lázadó tizenévesekké válnak.

Ez az a kontextus, ahol a serdülők és családtagjaik közötti konfliktusok többsége megkezdődik. Ezekben az életkorokban a serdülők az extrafamilialis kontextusban a diszkomfort érzésére hangzó lapokat találnak, ugyanakkor ugyanabban a társadalmi kontextusban találnak egy másik frusztrációforrást, amelynek nehézségei intelligens módon kapcsolódnak.

Ebben az értelemben, elengedhetetlen, hogy a család segítsen a serdülőknek az élet projektjében, tanítás és tervezése a serdülők számára hatékony stratégiákkal, amelyek lehetővé teszik számára, hogy javítsa a kapcsolatot a külvilággal. Néha a felnőttek elfelejtik, hogy a serdülők nem hagyják abba, hogy a gyermekek egyre összetettebb környezetben lépnek kapcsolatba. Ugyanakkor nem kezelhetjük őket, és éppen ez a helyzet, ahol a nehézség rejlik.

A stratégiák önálló felfedezésének érdeke az, hogy a serdülők furcsán viselkedjenek, amikor megpróbálja megtalálni a helyét a világon, hogy kicsit kicsit megnyitja neki. Ne felejtsük el, hogy ezekben a korokban még nincs túl sok stratégia a külső környezetben való kölcsönhatásra. Sokszor elveszettnek fogják érezni magukat, de nem akarnak olyan segítséget, amely veszélyeztetné a függetlenség terét, amelyre nehezen nyerhet..

A gyerekek családi stratégiákat fogadhatnak el „előre gyártott” serdülőként, vagy hirtelen megszakíthatják azt, amit tanítottak, saját identitásukat keresve. Ezeknek a folyamatoknak a kíséretében létfontosságú, hogy a serdülőkor éppen ez legyen, egy lépés a gyermekkortól a felnőttkorig. Ha a család túlságosan adóztat ebben a folyamatban, valószínű, hogy nem beszélünk egy lázadó serdülőkorról.

"Nincsenek problémás tinédzserek, de a gyerekek, akik szenvedtek"

A családszerkezet lázadó serdülőkben

A családszerkezetnek a probléma eredetére és fenntartására gyakorolt ​​hatásának bemutatásához Fishman leírása a lázadó serdülőkről (Lamas 2007). A lázadó serdülők egy olyan családi struktúrában nőnek fel, amelyet porózus határok és határok jellemeznek, mi nyilvánul meg abban, hogy a család tagjai szorosan kapcsolódnak egymáshoz.

Ebben a családban mindenki ismeri mindenkit.A porózus határok azt jelentik, hogy ezek a családok követik a külföldi tanácsokat. A családi struktúrákat jellemző alacsony rangsor miatt a probléma rosszabbá válik, a gyerekek, a családon belüli hatalmas tagok.

Néha ezek a fiúk túlzott dühösséggel reagálnak a frusztrálásokra, és kapcsolatokat alakítanak ki társaikkal és barátokkal, akik szenvedéllyel, intenzív zúzódásokkal, féltékenységgel és törésekkel találkoznak.. Ez a frusztrációs türelmetlenség lázadó és ellentmondásos serdülőket okozhat.

A tanulás különböző elméleteiben, különösen a viselkedési tanulásban, azt tapasztaltuk, hogy az egészséges és funkcionális serdülők neveléséhez megfelelő a gyermekkor, amelyben vannak eredmények, de kihívások és csalódások is vannak.. Ha soha nem hagyjuk, hogy gyermekeink csalódást okozzanak bizonyos célok elérése miatt, akkor önző szörnyeket oktatunk akik úgy vélik, hogy joguk van, hogy mindent csak a meglévő, esetenként alkalmanként, lázadó serdülők számára hozzanak létre.

Ezt a szülői stílust egyre inkább a családi magokban látják. Úgy tűnik, hogy ha a gyermekeink mindent megkapnak, akkor jobb szülők leszünk, de a valóságtól nem messze van. Ha a gyerekeket a nem működőképesség kultúrájában oktatjuk, amikor elérik a serdülőkort, nem fogják megérteni az új célokat, problémás tinédzserekké és zsarnokokká válni..

„A fiataloknak mindig ugyanaz a problémája volt; hogyan lehet lázadó és egyszerre megfelelni?

-Quentin Crisp-

7 tipp a lázadó tinédzserek szülei számára

E szakasz célja nem a "szakértői tanácsadás", hanem az ösztönözze a szülőket, hogy csatlakozzanak és megtalálják a kapcsolatot a gyermekeikhez. Az összes tanácsadás nem érvényes ugyanarra a családra vagy ugyanazt a serdülőkorra, sem ugyanarra a serdülőkorra és ugyanarra a családra mindenkor, ezért szükséges, hogy az olvasó az alkalmazás legkedvezőbb körülményei között elmélyüljön..

Először is gondoljunk erre ha pozitív kapcsolatban állunk a serdülőkkel, könnyebb lesz pozitív hatással lenni rá (szintén negatív, ha nem használjuk jól). Emlékeztetni kell arra is, hogy ha nincs, akkor mindig lehetőségünk lesz arra, hogy megépítsük. Ehhez elengedhetetlen, hogy ismerjük a serdülők sajátosságait és érdekeit: éppen azért, mert ők képesek lesznek kapcsolatba lépni vele. Más szóval, meg kell lépnünk a földjükön, és ez jobb, ha tudjuk, hogy hová megyünk.

Menjünk a 7 általános elképzeléssel, amelyek segítenek a lázadó tizenévesekkel foglalkozni:

•  Határok beállítása. Szükséges, hogy a családi együttélés során számos szabályt kell betartani. Fontos az is, hogy a gyermek tudja, milyen következményei vannak a szabályok kihagyásának.
• Fektessenek időt és energiát a gyermekek oktatásának javítása. Ha ezt tesszük, akkor a helyzet irányításának esélye jelentősen megnő.
• Légy határozott a döntésekben, és ne habozzon fenntartani a becsületes életmódot azzal, amit prédikálunk. Példaként kell szolgálnunk, és meg kell adnunk nekik a funkcionális viselkedés előnyeit.
• Kerülje az összehasonlításokat. Folyamatosan hasonlítsa össze a testvéreivel, vagy barátaival károsíthatja az önfogalmát, és azt a pontot elérheti, hogy ugyanezen okból kifogásolható legyen.
• Kerülje a szükségtelen nyomást. A tizenéveseknek saját céljuk van. A felnőtteknek kísérniük kell őket a választási folyamatban, de nem szabad arra kényszerítenünk őket, hogy teljesítsék azokat a célokat, amelyeket nem tudtunk teljesíteni.
• Elfogadja, hogy gyermekeink nem tökéletesek. Ha a fiunk rossz, meg kell vennie a következményeket, bár ez fáj, és úgy érezzük, hogy kötelessége megvédeni őt.
• Légy őszinte velük. Az őszinteség olyan eszköz, amelyet általában nem használunk gyerekekkel. A családi kapcsolatok annyira hierarchikusak, hogy néha figyelmen kívül hagyunk néhány, a serdülők felé való közelítés leghatékonyabb technikáját.

Röviden, a serdülők szinte egyidejűleg bizalmatlanak és naivak, reménytelenek és apatikusak, kommunikatívak és zártak, védő és szeretői a kockázatoknak. Ez azt jelenti, hogy sok serdülő tiszta ellentmondás a gazdag árnyalatokkal, ezért vagyunk olyan zavarosak.

Legtöbbjük aggodalmát fejezi ki társadalmi képükkel, akár közvetlenül, akár megpróbálják megmutatni, hogy nem érdeklik, hogy mások mit gondolnak. Nagyra értékelik a segítséget, de először is a legjobban értékelik a bizalmat és a hibalehetőséget. Ebben az értelemben sokszor nem szükséges megérteni vagy félni rájuk, csak kísérje őket.

A tinédzserek a legnehezebbnek bizonyulnak, de ha sikerül, a tanításaid életre szólnak.

Pozitív hatóság: a gyermekeink oktatásának leggazdagabb módja A pozitív hatóság a tisztelet, a fegyelem és a kommunikáció. A felelősségteljes, független és szeretetteljes felnőttkor alapjait meghatározó hatóság. További információ "

Bibliográfiai hivatkozások

Barkley, R. A. és Benton, C. M. (2000). Kihívó és lázadó gyerekek: tippek a szeretet visszaszerzéséhez és jobb kapcsolat kialakításához a gyermekével (Vol. 48). Planet Group (GBS).

Céspedes, A. (2007). Gyermekek, akik tantrummal, kihívást jelentő tinédzserekkel rendelkeznek. Hogyan kezeljük a gyermekek viselkedési rendellenességeit (5. kiadás). Chilei Chile: Unlimited SA.

González Barrón, R., Montoya Castilla, I., Casullo, M. M. és Bernabéu Verdú, J. (2002). A stílusok és a megküzdési stratégiák és a pszichológiai jóllét közötti kapcsolat a serdülők között. Psicothema, 14(2).

Lamas, C. (2007). A problémás serdülőkort megérteni. Redes Magazine, 18, 63-85.

Quiroga, S., Paradiso, L., Cryan, G., Auguste, L. és Zaga, D. (2004). Terápiás megközelítés a zavaró viselkedésű korai serdülők számára: Defiant Negative Disorder és Dissocial Disorder. -ban XI. Kutatási Konferencia. Buenos Aires-i Egyetem Pszichológiai Kar.

Quiroga, S. E. és Cryan, G. (2007). Az erőszak megnyilvánulása a nagy kockázatú serdülőknél. -ban XIV. Kutatási konferencia és a Mercosur pszichológia kutatóinak harmadik találkozója. Buenos Aires-i Egyetem Pszichológiai Kar.

Rizo Ruiz, A. B. (2014). Kognitív-viselkedési beavatkozás téves tinédzser betegség esetén. Journal of Clinical Psychology gyermekekkel és serdülőkkel, 1(1).

Selekman, M. (1996). Nyitott utak a változásra: rövid kezelési megoldások a problémás serdülők számára. Szerkesztői GEDISA.