Mi a kétnyelvűség? A beszélő nyelvek fontossága

Könnyen felismerhető, hogy a jelenség, amely a szöveg címét adja, divatos. Manapság nem beszélünk semmiről kétnyelvűség, világos.

A kis őskori törzsekből, a kis méretük miatt, meg kellett érteni a tárgyaló szomszédokkal, például a koiné az ókori Görögországban, a többnyelvű beszélési képesség mindig is jelen volt, és elengedhetetlen jellemzője a primitív társadalmaknak.

Mi a kétnyelvűség?

A kétnyelvűség, amit ma élünk, egy hatalmasan globalizált világ, amely egyértelműen domináns lingua franca (angol) és kisebbségi nyelvekkel rendelkezik, de nagyobb vagy kisebb mértékben ki van téve az egész világnak. A kétnyelvűség lehetősége azt jelenti, hogy a virtuális lehetőség minden olyan nyelv ismerete, amely a bolygó bármely pontján létezik.

És mindez azért, mert az emberi evolúció egy bizonyos pontján az agy annyira bonyolult és formálhatóvá vált, hogy képes volt megteremteni a nyelvi rendszer alapjait, az összes lehetséges változatát és a tanulási képességet. Hogyan magyarázható ez?

Először is, a kétnyelvűség szinte minden definíciója megérti, hogy kétnyelvű emberekben anyanyelv vagy domináns, és egy második nyelv (kevésbé szigorúan beszélve érthető, hogy akkor is előfordulhat, ha egynél több "másodlagos" nyelv van, vagy beszélni a többnyelvűségről), és nagyon ritka, hogy figyelmen kívül hagyjuk ezt a hierarchikus megkülönböztetést a nyelvek között, egyszerűen csak a kétnyelvűség definíciójában maradva, mint a két nyelv megszerzésének képessége. A kétnyelvű vagy egyenlő nyelvű emberek gyakorlatilag nem léteznek. Ezért az esetek többségében a kétnyelvű személynek van egy elsődleges nyelv (L1) és legalább egy másodlagos nyelv (L2).

Ugyanakkor még nem adtunk meg teljes körű definíciót. Ez azért van, mert a kétnyelvűség fogalmi megfogalmazása ellentmondásos kérdés. Ahogyan néhány szerző is érvelhet, hogy ez csak akkor fordul elő, ha egy személy irányítja az L1 és az L2 nyelvtani struktúráit, a kétnyelvűség definíciói is léteznek, mint például a beszéd, a megértés, az olvasás és az írás nyelvének minimális kompetenciája. az anya.

A kétnyelvűség típusai

Hasznos tudni a különbséget additív kétnyelvűség és extrakciós kétnyelvűség.

Ez az osztályozás olyan esetekre reagál, amikor az egyik nyelv kiegészíti a másik nyelvet (az első kategóriát) és azokat, amelyekben az egyik nyelv helyettesíti a másik nyelvet. Ezt a helyettesítési mechanizmust az ugyanazon személy által használt nyelvek használatával kapcsolatos szokások, szokások és összefüggések magyarázzák, nem pedig az összes ember közös biológiai struktúráitól. Ha egy nyelv jobban értékelik, mint egy másik, nagyobb presztízsű, több hallható, vagy egyszerűen nincs kommunikációs helyzet, amelyben az egyik nyelv használható, az egyik nyelv domainje végül csökken. Ezt a folyamatot ezért nem magyarázza meg a neuropszichológiai alapok, hanem létezik.

Egy másik fontos különbség az egyidejű kétnyelvűség és egymást követő kétnyelvűség.

Az első a különböző nyelvekre való kitettség eredménye a növekedés nagyon korai szakaszaiban, még az élet első hónapjainak nyelvi szakaszaiban is. A másodikban megtanulják a nyelvet, amikor már létezik egy jól megalapozott elsődleges nyelv. Ezek olyan konstrukciók, amelyek az L1 tartományban az L2-nél fennálló különbségek magyarázatát szolgálják, amelyek nyilvánvalóbbak az egymást követő kétnyelvűség esetében..

A kétnyelvűség fejlődése

Az elsődleges nyelv és a másodlagos nyelv közötti illeszkedés a beszéd első kiállításaiból származik. Az első dolog, amit bemutatunk, az a fonológia cross-languageEz az a fonológia, amely fonémák repertoárját használja, amelyek mindkét nyelven gyakorlatilag azonosak. Ezután párhuzamosan fejlődne a fonetika, a morfológia és a szintaxis, és végül a kétnyelvű képesség ismerete (és így a szándékos fordítási képesség) is..

A későbbi szakaszokban, a különböző nyelvek kontextusos használatának megismerése, a nyelv attitűdökkel, hatásokkal, konkrét helyzetekkel stb. Kapcsolódik. tudat alatt. Vagyis kontextusos eszköz lesz. Ezért például néhányan mindig katalánul beszélnek egyetemi kontextusban, még akkor is, ha nincs írott vagy íratlan szabály, amely ezt megköveteli. Nem szabad elfelejtenünk, hogy a nyelv megszerzését és a termelést a környezet közvetíti, és egy adott kontextusban van, ahol egy nyelvet használnak.

A több nyelv nyelvének tudományosan bizonyított előnyei

Van egy tudományos konszenzus fiatalabb korban nagyobb agyi plaszticitás, azaz az agy érzékenyebb az idegrendszerben változásokat okozó külső ingerekre. Ez a plaszticitás lehetővé teszi számunkra, hogy viszonylag könnyen tanulhassunk új nyelveket (még kritikus időszakokról is beszélünk, olyan idő küszöbértéke, amelyhez bármely nyelvet gyorsan megtanulhatjuk), és ez a tanulás sok más előnnyel jár. Ezeknek a fiatal tanulóknak az elsődleges előnye, hogy nemcsak abban a sebességben tudnak beszélni, hogy egy másik nyelven beszéljenek: a másodlagos nyelv fonémáinak pontos megfogalmazásának képessége az egymást követő kétnyelvű nyelvekhez képest szintén jelentős..

Ez megegyezik az újszülöttek "korlátlan fonémák körével". Általánosságban elmondható, hogy minél közelebb van egy új nyelv születéséhez és tanulásához, annál kevésbé valószínű, hogy az adott nyelven használt fonémák megkülönböztetésének és előállításának képessége elvész..

Másrészről, a felnőttek, amikor egy nyelvet tanulnak, olyan forrásokkal rendelkeznek, amelyeket a fiatalabb gyerekeknek nem lehet. A legnyilvánvalóbb a kognitív képesség, de az ön motiváció, a szándékos tanulás stb. A fejlődés pszichológiáján túl azonban szükség van több nyelv tanulására is. Ebben az értelemben, mind az egyidejű, mind az egymást követő kétnyelvű nyelvek egy adott kontextusra reagáló nyelveket használnak.

Számos kritérium létezik az emberek kétnyelvű fejlődésének magyarázatára és előrejelzésére. Pozitívabb szempontból érvényesnek tűnik a "nyelvre való expozíció" változó, amely az adott nyelvnek az egyes nyelvekre való vonatkozása szerint mérhető. Ugyanez vonatkozik a "nyelv, amelyre korábban ki vannak téve" változó esetében. A továbblépéskor azonban olyan változókat is figyelembe vehetünk, mint amilyenek a gyerekek az egyes nyelvek hangszórójának (természetesen a legközelebbi környezetben), az adott nyelv használatának körülményeit, és ezért az egyes nyelvek használatához kapcsolódó szükségleteket. nyelvet. Ez a fajta kvalitatív elemzés azonban a legtöbb kutatási vonal igényeitől megszűnik, jobban összpontosítva egy olyan munka- vagy tudományos környezetre, amelyet az emberi kapcsolatok aszepszis és egy dimenziója határoz meg.

A környezetben

Az emberi elme egynél több nyelv tanulására való képessége egyaránt előnyként és korlátozásként értelmezhető. Nem kétséges, hogy ez előnye ennek lehetővé teszi az új gondolkodásmód kialakulását, Érezze és megoldja a problémákat. Még a nyelvi hatókörön túl az agy előnyeiről is beszélünk. Ugyanakkor a nyelvek elsajátításának képessége is korlátozás egy olyan világban, ahol a tudás és a készség lett jellemzői, olyan tulajdonságok, amelyek segítenek abban, hogy olyan versenyképes világban helyezkedjenek el, amely mindig új és nagyobb kompetenciákat igényel.