Az apaság gyakorlása, bűnbánó anyák és apák?

Az anyák és apák bizonyságai a közelmúltban egyre gyakrabban nőttek, akik a gyermekeik szerelme ellenére mindenekelőtt komolyan megkérdőjelezik, hogy ugyanazt a döntést hozták volna, ha visszamennek az időben.

Mi lehet a perspektíva változása? Milyen tényezők támogathatják az ilyen állításokat?

Szülői lények: milyen hatásai vannak ma?

Az apaság az egyéni és egyéni (egyéni) és a családi (rendszerszintű) szinteken tapasztalati és erős jellegű változások halmazává válik, amely egy bizonyos idő alatt zajlik a baba jövőbeli érkezésének és a következő két év között. ennek születésekor kb.

Ebben a viszonylag rövid időszakban számos olyan esemény fordul elő, amelyek az érzelmi stressz forrását jelenthetik a jövőbeli szülő számára. Emiattvagy beszéljen a családi ciklus átmenetéről vagy válságáról.

Bár az új szerephez kapcsolódó elégedettség általánosan kompenzálja a stresszorokból származó egyensúlyt, az utóbbiak jelentős jelentőséggel bírnak, és megfelelő adaptív menedzsmentet jelentenek, amely megakadályozza az új szakasz szülői tapasztalatait. anyja problémás módon E tényezők között különbséget lehet tenni: a gyermek gondozására fordított idő és erőfeszítés, a házassági kapcsolat megváltozása, az egyes gyakorlatok (szakmai és / vagy személyes) különböző szerepeinek összeegyeztethetősége, a menetrendek és a napi rutinok változása, a családi gazdaság költségeinek növekedése, vagy a családi kapcsolatok összetettségének növekedése, amely a dinadikus rendszerek (a pár közötti kapcsolat) és a triadrendszerek (apa-anya-gyermek kapcsolat) értelmezéséből származik.

Átmenet az apaságra vagy az anyaságra: az élet megváltozik

Az apasági / anyasági átmenet folyamatai és a folyamatosság között az egyedi és házastársi adaptációk megkülönböztethetők. Az elsők között változások vannak a napi szokásokban (amelyek az alvási minták korlátozására és megváltoztatására, az egyéni szabadidőre és az interperszonális kapcsolatokra, a szexuális szokásokra és a gazdasági elérhetőségre vonatkoznak), az identitásra gyakorolt ​​hatások. a szubjektum, az önmegvalósítás és az önbecsülés a szülő új szerepének megjelenéséből és a nemi szerepek befogadásának irányításából ered, amelyet a gyermek érkezésével hangsúlyozunk (az anya, mint fő gondozó és az apának, mint egyetlen gazdasági támogatónak).

Másrészről, bár mérsékelt intenzitású változások is vannak, a házassági kapcsolatokban az új szokások kialakítása és a megosztott tevékenységek (alapvetően a szabadidős és szexuális kapcsolatok) tekintetében, amelyek kevésbé elégedettek, mint korábban; a háztartási feladatok megszervezése és a családi szerepek vállalása (relatív hatás); a szakmai szinten bekövetkezett változások (az anya számára kifejezettebb, mint az apa esetében) és a családi kapcsolatokra és barátságokra szánt idő újraelosztása (az első növekedés és az utolsó csökkenés).

Családi funkció: a szocializáló ügynök

Az utódok megfelelő fejlődésének előmozdítására irányuló végső cél elérése érdekében a család főbb oktatási funkciói a következők:

• Karbantartás, stimuláció és támogatás a családtagok körében, amelyek a fizikai / biológiai, kognitív-figyelemfelkeltő és szociális érzelmi képességek támogatására összpontosítanak.

• Szerkezet és ellenőrzés, akik a három korábbi funkció szabályozásáért felelősek.

Az utóbbiak lényeges jelentőséggel bírnak, mivel ezek a gyermekfejlesztés valamennyi területét érintik; a normák, a rutinok és az alkalmazkodó szokások kialakításába fordított megfelelő struktúra befolyásolja a körülötte lévő világ tanulási és fogalmi-kognitív megértését, valamint azt a képességet, hogy kiegyensúlyozott társadalmi-érzelmi állapotban maradjon a kontroll és a stabilitás észlelésével szemben. környezetben, ahol nap mint nap kölcsönhatásba lép.

Ezért a szülők között egyértelmű konszenzusra van szükség, amely lehetővé teszi az egységes és egységes továbbítást az összes említett szempontból, és elősegíti a kis ember számára a viselkedés és az attitűdök vagy értékek halmazát, amelyek erősítik személyes és társadalmi jövőbeli jólétét.

A szülői megállapodás fontossága az értékek átadásában

A családi mag sajátosságai kedvező helyzetben helyezik el, mivel az értékek közvetítője a szeretet kifejeződésére és fogadására, a szülők és a gyermekek közötti megosztás és idő minőségére, a családi rendszer állandóságára és és a családrendszer tagjainak akaratát, hogy biztosítsák az egyes tagok általános fejlődését.

így, az értékeket mind a kognitív, mind a viselkedési eszmék halmazaként fogalmazzák meg amelyhez az emberi élet az életciklus során orientálódik, amely többé-kevésbé stabil jellegű és főleg szubjektív jellegű. Azt lehet mondani, hogy ez a koncepció a hitek halmazára utal, amelyek a témát a célok vagy létfontosságú célok elérésében irányítják.

Értéktípusok

Kétféle alapvető érték különböztethető meg attól függően, hogy melyik funkcióhoz van hozzárendelve.

• az instrumentális értékek kompetenciákként értendők, és más célok eléréséhez transzcendentális vagy mélyebbek (az úgynevezett terminális értékek). Beszélhetünk a kompetenciák (mint képzeletbeli képességek) és az erkölcsi értékek (például a becsületesség) értékéről..

• A másodpercek besorolhatók személyes értékek (boldogság) vagy társadalmi értékek (Justice).

A család által továbbított értékek hasznossága

Az értékek motiváló jellegűek, amelyek arra ösztönzik az egyént, hogy növeljék önbecsülésüket és pozitív önfogalmukat és társadalmi kompetenciájukat. A család, mint elsődleges szocializációs ügynök, a gyermekek belső értékeinek internalizálásának és elérésének alapvető forrása, mivel ez megkönnyíti a folyamatot, mint például a közelség, az érzelmi kommunikáció és a családtag különböző tagjai közötti együttműködés.

Az értékek tanulásánál figyelembe kell venni az egymás közötti kompatibilitást, és egyesek közötti konfliktus esetén ki kell választani, hogy a kérdéses család meghatározó hiedelmei alapján nagyobb társadalmi kiigazításra van szükség..

Egyéb szempontok

De nem mindig az a helyzet, hogy a szülők által az utódaiknak továbbítani kívánt értékek közvetlenül továbbításra kerülnek, de több tényező befolyásolhatja a kezdeti akarat bonyolítását, Például a nemzedékek közötti családi kapcsolatok (nagyszülők-szülők) és az interperszonális kapcsolatok hatása a társaik vagy az iskolás gyerekek összefüggésében, a családi rendszer dinamikus és változó jellege, az általuk feltételezett tapasztalatok, a társadalmi-gazdasági jellemzők függvényében. bemutatja a család atommagját vagy a szülők gyermekeik számára használt oktatási stílusát.

Így az eredetileg adaptív értékek, amelyeket a szülők továbbítani kívánnak, azokba tartoznak, amelyek fokozzák a személyes fejlődést (mint például az autonómia), az interperszonális kapcsolatokat (például a toleranciát) és azokat, amelyek elősegítik az iskolát vagy a munkát (például kitartás). Bár mindegyik potenciálisan előnyös, néha a szülők nem adják át őket helyesen, és ez azt eredményezi, hogy a gyerekek tévesen észlelik őket, és nem lehetnek internalizálva.

Úgy tűnik A fentiekben említett egyik tényező, az oktatási stílus alapvető szerepet játszik ebben a tekintetben. Így azok a szülők, akik demokratikus stílust alkalmaztak, azok, akik megbízhatóbbá teszik az értékek átadását, mint korábban. Ez az oktatási módszertan optimális erre a célra, mivel ösztönzi az összes családtag interakcióját és részvételét, ami inkább empatikus, megértő és párbeszédesebb, mint más távoli oktatási stílusok..

Az állandó nézeteltérés hatásai

A két szülő közötti megállapodás az említett pontokon (az értékek továbbítása és az alkalmazott oktatási irányelvek) a gyermek végső viselkedésének meghatározó tényezőjévé válik.. A szülői nézeteltérés megléte ezekben az ügyekben súlyosbítja a házassági konfliktusok megjelenését, amelyek azokra a vitákra összpontosítanak, amelyek az értéket vagy az oktatási stílust prioritásként adják át, ahelyett, hogy orientálnák a gyermeknek a megfelelő viselkedés mintájára. Ennek eredménye jelentősen hátrányos a család egészére nézve, mivel a gyermek nem internalizálja, hogyan kell cselekednie, mivel a kritérium a helyzet függvényében változik.

Másrészt a szülők körében negatív kapcsolatdinamika jön létre a vita vagy a versenyképesség alapján a véglegesen alkalmazott kritérium alapján. Mindez jelentősen hozzájárulhat a szülői tapasztalattal kapcsolatos elégedetlenség érzésének kialakításához.

Végezetül

A család „oktatási tantervének” minősége (mit és hogyan tanítanak) meghatározó tényező a gyermek fejlődésében, mivel az értékek, normák, készségek és tanulás halmaza implicit és viszonylag tudattalan vagy közvetett jellege miatt egy automatikus és önkénytelen a legtöbb esetben. Ezért kényelmes, a gondolatok arról, hogy milyen értékeket és oktatási iránymutatásokat továbbítanak, a tudatosabb és racionálisabb szempontból való megfelelőségének értékelése.

A család szerepének a gyermek integrált fejlődésében való áthidalása miatt elengedhetetlen, hogy a szülői mag magában foglalja az apaság / anyaság döntésével kapcsolatos felelősséget. Amint bebizonyosodott, számos változás tapasztalható a jövőbeni szülők számára, mind személyesen, mind szociálisan. Ezért mindkét házastárs különálló érzelmi stabilitása, valamint a szülői mag stabilitása önmagában, valamint a két szülő közötti, a továbbítandó oktatási iránymutatások közötti megállapodás szintje a meghatározás előtt átfogó és mélyreható szempontokat kell figyelembe venni. az apaság gyakorlása.

Irodalmi hivatkozások:

• Aguilar, M. C. (2001): Családi oktatás. Kihívás vagy szükség ...? Madrid: Dykinson.
• Carrobles, J. A. és Pérez Pareja, J. (1999): A szülők iskolája. Madrid: piramis.
• López-Barajas, E. (szerk.) (1997): A család a harmadik évezredben. Madrid: UNED.