A Piaget stadionok elmélete

A biológus képzés A Piaget érdekli a tudás eredetével és magyarázatával kapcsolatos filozófiai problémák. Az emberi tudás tanulmányozását egy evolúciós, diachrónikus perspektívából javasoljuk, amely új fegyelmet javasol Genetikai ismeretelmélet, amely megpróbálja kideríteni, hogy a tudás mind a faj, mind az egyén szintjén növekszik.

A Piaget stadionelmélete a legismertebb, de más pozíciókból is a fejlesztési szakaszokat vagy szakaszokat javasolják:

PSYCHOANALYTIKAI TUDOMÁS

A pszichoszexuális fejlődés különféle szakaszai javasoltak, amelyeket a testületnek az öröm megszerzéséhez kapcsolódó területe alapján határozunk meg. Freud: Az élet első éveiben sor kerül a nemi szervek előtti fázisainak sorozatára, amelyeket a test területei határozzák meg az öröm megszerzésével kapcsolatban, amelyek az egyén későbbi pszichológiai fejlődését jelezhetik; ezek a szóbeli, anális és fáli fázisok. Később van egy késleltetési időszak, amely egybeesik a gyerekek iskolai éveivel, és vége a nemi szervek szexualitásának megjelenéséből származik, ami a felnőttkori szexualitáshoz vezet. Kritikus ez a felfogás: Kicsit kidolgozott, amely nem ad magyarázatot két evolúciós dimenziónk, szerkezetünk és változásunk egyikének sem. (Felejtsd el a lányokat, pontatlan és globális időbeli sorrendet, kizárólag a szexualitásra összpontosít).

Erikson a társadalmi és kulturális eredetű kategóriákat és fogalmakat is magában foglalja, elméletének egy másik jellemzője, hogy nem ér véget a felnőtt stádium érkezésével, hanem az emberi élet teljes életciklusát, a születéstől a halálig terjed. E szerzõ szerint a személyiség 8 fázisban vagy különbözõ fázisban alakul ki, amelyek mindegyike jellemzi a biológiai és társadalmi eredetű válságot, amelyet az egyénnek szembe kell néznie. A különböző válságok helyes megoldása új pszicho-szociális erényt biztosít az embernek, amely így a szóban forgó stadion jellegzetes céljává válik.

Az evolúciós szempontból meglehetősen kidolgozott elméletet alkot, amely figyelemre méltó szerkezeti következetességet mutat, amikor a bio-pszicho-társadalmi tényezők egy sorát postulálják mindegyik szakaszban, amelyek jellemzik a téma személyiségét. nem magyarázatot ad a szakaszok közötti átmenetre, azaz az evolúciós változásra.

A PIAGET STADIUMOK TÉZISÉGE

A Piaget a csecsemő intelligenciában három kvalitatívan eltérő struktúra vagy szakasz létezését javasolja, a szenzoros motoros időszakot, a konkrét műveletek előkészítését és szervezését, amely két részszakaszra, és a hivatalos műveletekre oszlik. Ezek a szakaszok lehetővé teszik az újszülött reflexjeinek összekapcsolását az érzékszervi intelligenciával, egyrészt a nyelv és a megjelenítés megjelenésével, másrészt logikai intelligenciával. Ily módon a piagetiai elmélet a tudományos gondolkodásra jellemző formális intelligenciát a gyermekek fizikai környezetére gyakorolt ​​hatásával kapcsolja össze, amely a felnőttek absztrakt intelligenciájának eredetéről kész és szisztematikus elképzelést biztosít..

A stadionok jellemzői.

• Az alapvető szempont a szakaszok egymás utáni sorrendje, és nem az az életkor, amikor az egyének elérik őket. Ez a megszerzési szekvencia minden alany számára állandó, míg az életkorok a társadalmi tapasztalatok és az intelligenciaszintek szerint változnak.
• Minden stadionot egy általános struktúra jellemez, amely meghatározza azt. Ezek a struktúrák több, mint a felületes jellemzők meghatározásának tiszta összege, és algebrai vagy logikai kifejezésekkel is megfogalmazhatók. A Piaget úgy dönt, hogy a matematikai nyelvet jellemzi az egyes stadionok alanyai teljesítményének alapjául szolgáló struktúra.
• Minden stadion alárendelt struktúraként integrálja az előző stadion jellemzőit.
• Minden szakaszban megkülönböztetni kell az előkészítési fázist és a befejező fázist, vagyis a kialakulási folyamatokat és a végső egyensúlyi formákat..

Piaget megpróbálja megválaszolni a biológiai struktúrák és a változások mechanizmusának kérdésére vonatkozó kérdéseket, ahol az adaptáció és az önszabályozás vagy az egyensúly alapfogalmai származnak. Az intelligencia révén az emberi szervezet komplexebb és rugalmasabb egyensúlyt teremt a környezetével való kapcsolataiban. Ugyanez a fajta adaptív biológiai típusváltás a szervezet és a közeg között szintén a pszichológiai szinten jelentkezik az alany és a tudás tárgyai között..

A tárgy és az objektumok közötti cserék önszabályozó jellegűek, mivel az egyensúlyi keresésen alapulnak. A téma és a környezet közötti kölcsönhatások adaptív dinamikája tehát két egymással összefüggő folyamaton keresztül elemezhető: asszimiláció és szállás..

az asszimiláció Lehetővé teszi az alany számára, hogy az objektumokat kognitív struktúrájukba beépítse, egy korábbi folyamatba olyan aktív folyamatban, amelyen keresztül az alany átalakítja az alkalmazkodó valóságot. az szállás a komplementer folyamat, amelynek során az alany kognitív struktúráját átalakítja, módosítja a sémáit, hogy képes legyen a valóság tárgyainak beépítésére..

A piageti koncepció rendszer, Ez szorosan kapcsolódik a struktúrához, mivel a tudásstruktúrák funkcionális pszichológiai egységének tekinthetjük, ugyanakkor a genesishez is kapcsolódik, mivel a sémák folyamatosan változnak, alkalmazkodva a közegben betöltött funkciókhoz. A Piaget szerinti rendszer a fizikai vagy mentális cselekvések szervezett sorrendje, amely hasonló helyzetekben megismételhető és alkalmazható.

Az emberek szimbolikus, absztrakt módon kölcsönhatásba lépnek a környezettel. Így, amikor egy könyvet olvasunk, nagyon magas szintű mentális aktiválást tartunk fenn, megpróbálva mélyen megérteni, hogy mi a szövegben kifejezve, hogy később emlékezzünk rá. Ez a mentális tevékenység magában foglalja a szállást is, mivel a könyvben szereplő, nyelvi formában kifejezett szimbolikus információ új események beépítésével átalakítja kognitív struktúráinkat; de az asszimilációt is magában foglalja, hiszen értelmezzük azt, amit az általunk ismert módon tudunk átalakítani.

A hírszerzés az információcsere, a téma és a környezet közötti kölcsönhatások eredménye. Piaget esetében az öröklés funkciója az ontogenetikus fejlődésben van, amely két különböző területen nyilvánul meg: létezik egy olyan strukturális rendű öröklődő tényező, amely kapcsolódik az idegrendszer és az érzékszervek alkotásához és érleléséhez; Ezenkívül van egy második típusú tényező vagy funkcionális invariáns is, amely működési örökségből áll. Ezek a funkcionális invariánsok azok, amelyek lehetővé teszik az egyének számára, hogy ugyanazt a szekvenciát mutassák be a szellemi fejlődésben, vagy ugyanazok, amelyek lehetővé teszik a szellemi fejlődés különböző szakaszainak egymást követő megjelenését.

A piageti stadionelmélet korlátozásai

A strukturális dimenzió az egyéni fejlődési stádiumban a gyermekek viselkedésének belső és egyéni stabilitását, valamint kis változását igényli. Sajnos ez nem így van. Úgy tűnik, inkább a változás, és nem a stabilitás, a fejlődés normája. Egy adott szakasz bizonyos tipikus feladatait a témák megoldják mások előtt, mint az úgynevezett fázisváltások esetében, amelyek legismertebb példája a megőrzés; így az anyag megőrzése 7-8 év, a tömeg (9 év) előtt, és ez a mennyiség (11 év) előtt történik. Egy másik korlátozás merül fel a piageti feladatok replikációjának területén, amely megmutatta, hogy a gyermekek bizonyos kognitív képességei megjelennek az ontogenetikus fejlődésben, mielőtt a piagetiai elmélet megjósolta. Ez a korábbi gyermekkori kognitív képességek megszerzése különösen az érzékszervi és a konkrét műveletek tekintetében jelentkezett..

A stádiumon belüli konzisztenciát megkérdőjelezik, és a tárgyak által használt feladatok megoldására vonatkozó konkrét eljárásokhoz kapcsolódó szempontokat hangsúlyozták. A változás magyarázatát, azaz a struktúrák kialakulását illetően a Piageti elmélet fő korlátozása az elmélet által javasolt mechanizmusokból az átmeneti folyamatok működésének nehézségéből fakad..

Ez a nehézség egy stadionon belüli változási folyamatokat érinti, és különösen az egyik szakasz és a másik között létező folyamatokat. Más szavakkal, úgy tűnik, hogy az elmélet képes jobban megmagyarázni a folytonosságot, az egyes szakaszokban bekövetkező mennyiségi változásokat, ehhez felhasználva a szállásmechanizmust, hogy az egy szakasz és a másik között bekövetkező folytonosság.

Ez a cikk tisztán informatív, az Online Pszichológiában nincs tudásunk diagnózis készítésére vagy kezelésre. Meghívjuk Önt, hogy forduljon egy pszichológushoz, hogy kezelje az ügyét.

Ha több cikket szeretne olvasni, ami hasonló A Piaget stadionok elmélete, Javasoljuk, hogy lépjen be az evolúciós pszichológia kategóriába.