Mi az oktatási pszichológiai állványzat?

A színészi vagy tudományos életünk során az oktatók szerepe elengedhetetlen a tudás megszerzésének előmozdításában. A jó oktatási munka célja a diákok képességeinek és képességeinek növelése.

Az egyik elmélet vagy koncepció, amely ezt a folyamatot megmagyarázza, az állványzat. Ebben a cikkben elmagyarázzuk, hogy az oktatási pszichológiában használt kifejezés magában foglalja azt, hogy hogyan lehet megvalósítani, és milyen a kollektív állványzat..

• Kapcsolódó cikk: "Oktatási pszichológia: definíció, fogalmak és elméletek"

Mi az állványzat?

Az állványozási folyamat elméleti alapjait a pszichológusok és kutatók David Wood és Jerome Bruner által kifejlesztett állványelmélet, azok, akik viszont a közismert pszichológus, Lev Vygotsky, a "proximális fejlődés zónája" által kifejlesztett feltételezésből indultak.

Ahhoz, hogy jobban megértsük ezeket a fogalmakat, először is megvizsgáljuk Mi a "proximális fejlődés zónája"?. Az orosz eredetű pszichológus által kidolgozott ötlet megpróbál magyarázatot adni arra, hogy a tanulás egyes jellemzői megkönnyíthessék az emberek szellemi fejlődését és elősegítsék érettségüket.

Különösen a "proximális fejlődés zónája" az a tudás- vagy tanulási kör, amelyet egy másik személy segítségével meg kell erősíteni. Ez azt jelenti, hogy a gyermek által önállóan megszerzett készségek és ismeretek közötti távolság és azok, amelyekre szüksége van egy másik személy segítségére.

Ebből az elméletből származó alapból Wood és Bruner kidolgozzák az állványelméletüket, amely feltételezi, hogy abban a pillanatban, amikor a tanítás / tanulás kötése vagy kölcsönhatása kifejlődik, a tanár erőforrásai fordított módon kapcsolódnak egymáshoz. a tanuló képzettségi szintje.

Ez azt jelenti minél kevesebb a készség vagy a készség, amit a gyermek bemutat, annál több erőforrást igényel a pedagógus. Ezért az információ helyes megszerzéséhez és asszimilációjához elengedhetetlen a helyes beállítás az oktató és a diák között.

• Talán érdekel: "Jerome Bruner: a kognitív forradalom járókerékének életrajza"

Honnan származik ez az oktatási pszichológia fogalma??

Az állványzat fogalma metaforává válik, amelyet a szerzők a jelenség megmagyarázására használnak a pedagógus támogatja, hogy a hallgató számos stratégiát szerezzen és dolgozzon ki amely lehetővé teszi bizonyos ismeretek megszerzését. Ezért az „állványzat” vagy az oktató támogatásának köszönhetően a gyermek képes tudást szerezni, feladatot ellátni, vagy akadémiai célokat elérni, amit nélkülük nem tudna elérni..

Ez az állványozási folyamat azonban nem csak iskolákban vagy tudományos területeken zajlik, hanem otthon is történhet, a szülők pedig a gyermek tanulását támogató támogatás vagy alap, vagy akár társadalmi szinten vagy egyenlő között, amely kollektív állványként ismert.

A szerzők hangsúlyozzák azt az elképzelést, hogy az állványzat nem a problémák megoldására vagy a gyermek feladatainak végrehajtására irányul, hanem az erőforrások növelésére. Azt mondhatjuk, hogy ez a tanulási stratégiák átadása, ami megkönnyíti a bonyolultabb tudásszerkezetek kialakítását.

Ennek az elméletnek köszönhetően megérthetjük, hogy milyen fontos a pedagógus szerepe és hogyan Aktív részvétel és a gyermek sajátos igényeihez igazítva, a tudás építésének megerősítésére szolgálnak.

Hogy történik??

Az állványzat elméletén alapuló tanulási folyamat végrehajtása érdekében a pedagógusoknak számos kulcsfontosságú tényezőt vagy meghatározó tényezőt kell figyelembe venniük, hogy ez a lehető legjobb módon történjen.

1. Az információk elkészítése

Az ismeretek vagy információk, amelyeket a pedagógusnak meg kell magyaráznia vagy a hallgatót előzetesen fel kell készíteni annak érdekében, hogy képes legyen kiállítani azt abban a pillanatban, amikor szüksége van rá.

• Talán érdekel: "Oktatási szoftver: típusok, jellemzők és felhasználások"

2. Az oktatás mint kihívás

Ugyanígy az információ nehézségi szintjének elég magasnak kell lennie ahhoz, hogy kis kihívást vállaljon a gyermek számára. Ez azt jelenti, hogy egy kicsit a gyermek képességei felett kell elhelyezni, de nem túl sok ellenkező esetben a frusztrációt érzékelheti ebben.

3. Értékelje a hallgatót

A megfelelő állványozási folyamat végrehajtásához az információt a gyermek sajátos igényeihez kell igazítani; ezért meg kell vizsgálni vagy értékelni ennek képességeit, hogy maximalizálják a tanulási képességüket.

4. A pedagógus erőfeszítései fordítottan arányosak a gyermek képességeivel

Mint már említettük, az állványzat jellemzője, hogy mivel a gyermeknek kevésbé van képessége vagy tanulási képessége, a pedagógusnak sokkal intenzívebb és mélyebb beavatkozást kell végrehajtania..

Ez azt jelenti azokon a területeken, ahol a hallgató nehézségeket tapasztal, a pedagógusnak nagyobb támogatást kell mutatnia, amely fokozatosan csökken, amikor a gyermek készségei növekednek.

Mi a kollektív állványzat?

A cikk elején meghatározzák, hogy ez a folyamat vagy tanulási módszer nem csak akadémiai vagy tudományos környezetben kell történnie. A pedagógus és a gyakornok közötti kölcsönhatás az otthoni vagy akár a csoportos csoportok között is előfordulhat. Ezek az esetek a kollektív állványok.

Néhány tanulmány, amely a módszer hatékonyságának értékelését célozza, azt mutatják, hogy amikor ez a folyamat a szakértői csoportok között történik; azaz a kvantitatív és minőségi szempontból hasonló képességű diákcsoportok között a tanulási folyamat megerősítő hatása gyakorolódik, mivel a tanulás kölcsönös konszolidációja megvalósul.