A nyelvfejlesztés elmélete Noam Chomsky

Noam Chomsky (Philadelphia, Egyesült Államok, 1928) ma az egyik legismertebb gondolkodó. Munkája kiterjedt és sokrétű: elméleteket, tanulmányokat és mélyreható ismereteket fejlesztett ki a nyelvészet, a fejlesztési pszichológia, a filozófia és a politikai elemzés területén.

A mai cikkben összefoglaljuk Chomsky hozzájárulását a nyelv pszichológiájához. A népszerű amerikai intellektuális megalapozta a kognitív tudomány jelenlegi kutatásainak alapjait.

• Ebbe a szerzőbe ásni: "Noam Chomsky: egy rendszerellenes nyelvész életrajza"

A nyelv fejlesztése: ¿beszédre programozva?

Noam Chomsky kutatása szerint, a gyerekek születési képessége született. Képesek tanulni és asszimilálni a kommunikatív és nyelvi struktúrákat. Köszönöm a Az egyetemes nyelvtan elmélete, Chomsky új paradigmát javasolt a nyelv fejlődésében. A posztulátusai szerint minden olyan nyelv, amelyet az emberek használnak, saját struktúrájukban közös jellemzőkkel rendelkeznek.

E bizonyítékok alapján Chomsky professzor ezt a következtetést vonja le A gyermekkori nyelv megszerzése az emberek alapvető képességének felismerésére és asszimilációjára vezethető vissza, struktúra, amely bármely nyelv alapvető gyökere.

Az univerzális nyelvtan

A gyermekkori nyelvfejlesztés elmélete, hogy Noam Chomsky kijelentette, ellentmondásos előíráson alapul: “Az emberi nyelv a gének által meghatározott program megfejtésének eredménye”. Ez a pozíció átmérőbe ütközik a fejlődés környezeti elméleteivel, amelyek hangsúlyozzák a környezet befolyásának az egyénre gyakorolt ​​szerepét és az egyén azon képességét, hogy alkalmazkodjanak az őket érintő különböző kontextusokhoz..

Ezen kívül Chomsky azt állítja a gyerekeknek van a veleszületett képességük a nyelv nyelvtanának megértésére, a készségek és a tanulás által kifejlesztett készség. családi vagy kulturális környezetüktől függetlenül. Ahhoz, hogy ezt a veleszületett művet a nyelvtan megértésére jelölje, Chomsky a kifejezést használja “Univerzális nyelvtan”, gyakori minden eddig ismert nyelvi rendszerben.

Plaszticitás a nyelv megszerzéséhez

Jól ismert, hogy gyermekkorban, van egy időszak “kritikus” amelynek során könnyebb a nyelvtanulás. Ez a nagyobb agyi plaszticitás időtartama, amely alatt a nyelvek szivacsja, a születéstől a serdülőkorig terjed.

Chomsky, a német nyelvész és a neurológus munkájának áttekintésével Eric Lenneberg, hangsúlyozza, hogy a gyerekek egy olyan szakaszon mennek keresztül, amit hívnak “nyelvi riasztás”. Ebben a kulcsidőszakban az új nyelvek megértése és tanulási képessége nagyobb, mint más életszakaszok. Chomsky maga szerint, “Mindannyian egy meghatározott érési perióduson megyünk keresztül, amelyben a megfelelő külső ingereknek köszönhetően a nyelvünkre való képességünk gyorsan fejlődik”.

Ezért azok a gyermekek, akiknek gyermekkorukban és koraszülöttkorukban több nyelvet tanítottak, biztosan képesek lesznek a nyelvek alapjainak helyes megszerzésére. Ez nem történik meg a felnőttekkel, hiszen plaszticitásuk, nyelvük megszerzésének képessége már nem olyan jó állapotban van.

¿Hogyan történik a nyelvismeret?

Noam Chomsky elmélete szerint a nyelvtanulás folyamata csak akkor következik be, ha a gyermek a nyelvi implicit normákat, például a szintaktikai struktúra vagy a nyelvtan fogalmát hozza..

Ahhoz, hogy gyermekkorunkban fejlesszünk és tanulhassunk nyelvet, Chomsky azt állította mindannyiunknak van egy “nyelvi beszerzési eszköz” az agyunkban. Az eszköz létezésének hipotézise lehetővé tenné számunkra, hogy megtanuljuk a nyelvet alkotó normákat és visszatéréseket. Az évek során Noam Chomsky felülvizsgálta elméletét, és a gyermekkori gyermekkori megszerzéshez kapcsolódóan számos nyelvirányítási alapelvet elemzett..

Ezek az elvek, mint például a nyelvtan és számos szintaktikai szabály létezik, minden nyelvre közösek. Másrészt vannak olyan elemek is, amelyek a vizsgált nyelvtől függően változnak.

A tanulási folyamat és a nyelv fejlődése

Ahogy Chomsky elmagyarázza, az emberi nyelv lehetővé teszi számunkra, hogy az ötletek, információk és érzelmek végtelenségét fejezzük ki. Következésképpen a nyelv olyan társadalmi konstrukció, amely nem áll meg a fejlődéstől. A társadalom meghatározza a nyelv normáira és közös használatára vonatkozó iránymutatásokat, mind a szóbeli, mind az írásos változatban.

Valójában nagyon gyakori, hogy a gyerekek a nyelvet nagyon különleges módon használják: a fogalmak összekeverése, a szavak feltalálása, mások deformálása, mondatok építése saját útján ... Az agyuk apránként asszimilálja a nyelv szabályait és ismétlődését, minden kevesebb időhiba és megfelelően használják a nyelvi kínálat széles skáláját.

Kritika és ellentmondás Chomsky elmélete körül

Az univerzális nyelvtan elmélete, hogy Noam Chomsky megfogalmazta, nem rendelkezik egyhangúsággal a tudományos közösségben és tudományos. Valójában az a gondolat, hogy bár erősen befolyásolta a nyelvtanulás tanulmányozását, elavultnak tekintik, és Chomsky maga is megváltoztatta álláspontját ebben a tekintetben. A kritikus áramlatok azt állítják, hogy az egyetemes grammatika eszméjével Chomsky hibát követett el a posztulátumaiban: a túlgeneralizáció.

Azok a szektorok, amelyek leginkább megkérdőjelezték Chomsky elméletét, elutasítják a nyelvi megszerzés eszközének posztulátumát, mivel érvelésük szerint nincs empirikus támogatásuk. Más tudósok kritizálják az amerikai nyelvész elméletét túlzott ártatlanságáról, és ezért nem eléggé gyűjtik a környezeti tényezőket a nyelv megszerzésében.

Ezek a kritikák miatt Chomsky az évek során átdolgozta és módosította a posztulátumaik egyes aspektusait, ugyanakkor új bizonyítékokat és kiegészítő szempontokat adott hozzá ehhez a tudáscsoporthoz..