Jean Piaget a tanulás elmélete

Jean Piaget (1896 - 1980) svájci pszichológus, biológus és episztemológus volt. A gyermekkori pszichológiai fejlődés tanulmányozásával és az intelligencia fejlődésének konstruktivista elméletével foglalkozott. Innen felmerült az, amit tudunk Piaget tanulási elmélete.

A tanulás Piaget elmélete

Jean Piaget a konstruktivista megközelítés egyik legismertebb pszichológusa, egy olyan áram, amely közvetlenül a szerzők, mint pl. David Ausubel.

¿Mi a konstruktivista megközelítés?

A konstruktivista megközelítés pedagógiai áramlásában határozott módja a tanulás módjainak megértésének és magyarázatának. Azok a pszichológusok, akik ebből a megközelítésből indulnak ki, hangsúlyozzák a tanítvány alakját, mint ügynököt, aki végül a saját motorja. tanulás.

A szerzők szerint a szülők, a tanárok és a közösség tagjai elősegítik a mentor elmében zajló változást, de nem a fő darabot. Ez azért van így, mert a konstruktivisták számára az emberek szó szerint nem értelmezik, mi jön nekik a környezetből, akár saját természetükön keresztül, akár a tanárok és az oktatók magyarázatain keresztül. A konstruktivista tudáselmélet a saját tapasztalataink észleléséről beszél, amelyre mindig vonatkoznak az értelmezés keretei. “tanuló”.

Vagyis: nem tudjuk objektíven elemezni az egyes pillanatokban élt tapasztalatokat, mert mindig a korábbi ismereteink fényében értelmezzük őket. A tanulás nem a külső információkból származó információcsomagok egyszerű asszimilációja, hanem egy olyan dinamikával magyarázható, amelyben az új információk és a régi ötletek struktúrái illeszkednek egymáshoz. Ily módon, amit tudunk, állandóan épül.

Tanulás mint átszervezés

¿Miért mondják, hogy Piaget konstruktivista? Általánosságban, mivel ez a szerző megérti a tanulást a kognitív struktúrák minden pillanatban létezik. Ez azt jelenti, hogy a tudásunkban bekövetkezett változások, azok a minőségi ugrások, amelyek az új ismereteknek a tapasztalatunkból történő internalizálásához vezetnek, a következőkkel magyarázhatók: rekombináció hogy a Piaget tanulási elmélete megmutatja nekünk a mentális rendszereket, amiket kézben tartunk.

Csakúgy, mint egy épületet nem építenek egy tégla nagyobb testré alakításával, hanem inkább egy struktúra (vagyis ugyanaz, egyes darabok egy bizonyos elhelyezése másokkal), a tanulás, amelyet építés alatt álló változási folyamatként értünk, különböző lépcsőfokokon megy keresztül, nem azért, mert elménk megváltoztatja a természetét spontán módon. idő, de mivel bizonyos mentális minták a kapcsolataikban változnak, másképp szerveznek növekszik és kölcsönhatásba lépünk a környezettel. Az ötletünk, és nem azok tartalma között létrejött kapcsolatok alakítják át az elménket; Az ötleteink közötti kapcsolatok viszont megváltoztatják ezek tartalmát.

Vegyünk egy példát. Talán egy 11 éves gyermek számára a család ötlete az apja és az anyja mentális képviseletének felel meg. Ugyanakkor jön egy olyan pont, ahol a szülei válnak, és egy idő után az anyjával és egy másik személyével együtt él, aki nem tudja. Az a tény, hogy a komponensek (a gyermek apja és anyja) megváltoztatták kapcsolataikat, megkérdőjelezik az elvontabb elvet (család)..

Idővel ez az átszervezés befolyásolhatja az ötlet tartalmát “család” és ez még inkább elvont fogalomsá válik, mint korábban, ahol az anya új párának lehet helye. Így az ötletek és a rendelkezésre álló kognitív struktúrák fényében a tapasztalatok (a szülők szétválasztása és az új személy életébe történő beépítése) révén (a gondolat, hogy a család a biológiai szülők az interakcióban) sok más gondolatprogram) “tanuló” látta, hogy a személyes kapcsolatokkal és a család eszméjével kapcsolatos tudásszintje egy minőségi ugrás.

A „rendszer” fogalma

A rendszer fogalma a Piaget által használt kifejezés, amikor az adott időpontban a kategóriák között létező kognitív szervezet típusára utal. Olyan, mint ahogyan néhány ötletet rendeznek és viszonyulnak egymáshoz.

Jean Piaget azt állítja, hogy a rendszer ez egy konkrét mentális szerkezet, amely szállítható és rendszerezett. A sémát sok különböző absztrakciós fokozatban lehet létrehozni. A gyermekkor korai szakaszában az egyik első rendszer az, hogy „állandó tárgy, amely lehetővé teszi a gyermek számára, hogy olyan objektumokra utaljon, amelyek abban a pillanatban nem tartoznak az észlelési körébe. Később a gyermek eléri a "objektumtípusok, a különböző objektumok csoportosítása különböző “osztályok”, valamint megértsük, hogy ezek az osztályok milyen kapcsolatban vannak egymással.

Az ötlet “rendszer” Piagetben ez meglehetősen hasonlít a „fogalom” hagyományos elképzeléséhez, azzal a kivétellel, hogy a svájci kognitív struktúrákra és mentális műveletekre utal, és nem az észlelési sorrendre..

A tanulás folyamatos szervezésének folyamataként való megértése mellett Piaget úgy véli, hogy ez az eredmény alkalmazkodás. A Piaget Learning Theory szerint a tanulás olyan folyamat, amely csak a változás helyzeteiben van értelme. Ezért a tanulás részben azt jelenti, hogyan kell alkalmazkodni ezekhez a fejleményekhez. Ez a pszichológus elmagyarázza az adaptáció dinamikáját két olyan folyamaton keresztül, amelyeket a következőképpen fogunk látni: asszimiláció és a szállás.

Tanulás adaptációként

A Piaget tanulási elmélete egyik alapvető elképzelése a emberi intelligencia a természet folyamata biológiai. A svájci állítás szerint az ember olyan élő szervezet, amely egy olyan fizikai környezetben jelenik meg, amely már rendelkezik a biológiai és genetikai öröklés amely befolyásolja a külföldről érkező információk feldolgozását. A biológiai struktúrák meghatározzák, hogy mit tudunk érzékelni vagy megérteni, de ugyanakkor lehetővé teszik a tanulásunkat.

A darwinizmussal kapcsolatos elképzelések jelentős befolyásával Jean Piaget a tanuláselméletével egy olyan modellt alkot, amely nagyon ellentmondásos lenne. Így két emberből eredően az emberi szervezetek elméjét írja le “stabil funkciók”: a szervezet, amelynek elveit már láttuk, és a alkalmazkodás, amely az egyén és a környezetből származó információk ismeretének kiigazításának folyamata. Ezzel párhuzamosan az adaptáció dinamikája két folyamatot alkalmaz: asszimilációt és szállást.

asszimiláció

az asszimiláció Ez arra a módra utal, ahogyan egy szervezet egy külső ingerrel szembesül a jelenlegi szervezeti törvényei alapján. E tanulás elvének ezen elve szerint az ingerek, az ötletek vagy a külső tárgyak mindig az egyes egyénileg létező mentális rendszerekkel asszimilálódnak..

Más szavakkal, az asszimiláció az a “mentális szerkezete” Előre szervezett. Például az alacsony önbecsüléssel rendelkező személy gratulálhat munkájához, amiért károt fejez ki neki.

szállás

az szállás, éppen ellenkezőleg, magában foglalja a szervezetben a környezet igényeihez igazodó változást. Ha vannak olyan új ingerek, amelyek túlságosan veszélyeztetik a rendszer belső koherenciáját, ott vannak szálláshelyek. Ez az asszimilációval ellentétes folyamat.

egyensúlyba hozás

Ily módon az asszimiláció és a szállás révén képesek vagyunk kognitívan átalakul tanulásunk minden fejlődési szakaszban. Ezek a két invariáns mechanizmus kölcsönhatásba lépnek egymással az úgynevezett folyamatban egyensúlyba hozás. Az egyensúly a szabályozási folyamatnak tekinthető, amely szabályozza az asszimiláció és a szálláshely közötti kapcsolatot.

A kiegyensúlyozás folyamata

Bár az asszimiláció és a szállás stabil funkciók, mindaddig, amíg az emberi evolúciós folyamat során bekövetkeznek, a közöttük fennálló kapcsolat változik. Ily módon a kognitív fejlődés és az intellektuális szoros kapcsolatot tart fenn a kapcsolat alakulásával asszimiláció-elhelyezés.

Piaget leírja az asszimiláció és a szállás közötti egyensúlyi folyamatot, ami a növekvő összetettség három szintjéből származik:

1. Az egyensúlyt a téma és a környezet ösztönzése alapján állapítják meg.
2. Az egyensúlyt a személy saját rendszerei között állapítják meg.
3. Az egyensúly a különböző rendszerek hierarchikus integrációjává válik.

Azonban a fogalom egyensúlyba hozás új kérdés kerül a Piagetian tanulási elmélethez: ¿Mi történik, ha a három szint egyikének ideiglenes egyensúlya megváltozik? Vagyis, ha ellentmondás van a saját és a külső rendszerek között, vagy a saját rendszerek között.

Ahogy Piaget a tanulás elméletében rámutat, ebben az esetben van egy kognitív konfliktus, és ebben a pillanatban az az, amikor az előző kognitív egyensúly megszakad. Az ember, aki állandóan az egyensúly elérésére törekszik, megpróbál választ találni, egyre több kérdést vet fel és saját maga vizsgálja meg, addig, amíg el nem éri azt a tudáspontot, amely helyreállítja azt.

A szerző megjegyzése:

• Már a Jean Piaget által javasolt fejleményekről szóló cikk már rendelkezésre áll, hogy kiegészítse ezt a cikket a Piaget tanulási elmélete.

Irodalmi hivatkozások:

• Bringuier, J.C. (1977)]. Beszélgetések a Piagetrel. Barcelona: Gedisa
• Vidal, F. (1994). Piaget Piaget előtt. Cambridge, MA: Harvard University Press.