A vezetői készségek oktatása és az általános iskolai lányok problémáinak megoldása megakadályozza az agressziót

A Philadelphia-ban (Egyesült Államok) végzett tanulmány azt sugallja, hogy a pedagógusoknak, különösen az általános iskolai tanároknak meg kell tanítaniuk a tanulók problémamegoldó képességeit, és lehetőséget kell biztosítani számukra a vezetői készségek fejlesztésére a relációs agresszió megelőzése érdekében..

az relációs agresszió magában foglalja a pletykákat és a társadalmi kirekesztést, hogy másokat károsítson, és ez a lányok leggyakoribb agressziója.

A tanulmány egy agresszió-megelőző program hatékonyságát vizsgálja

A Philadelphia Gyermekkórházában (CHOP) a közelmúltban végzett tanulmányt az Erőszakmegelőzési Kezdeményezés (VPI) végezte, és megállapítja, hogy a vezetői készségek tanítása és a lányok számára a vezetői készségek fejlesztésének lehetőségei megakadályozzák a lányok relációs agresszióját.

A tanulmányt közzétették Az erőszak pszichológiája, és az afrikai-amerikai lányok véletlenszerű mintáit a harmadik és ötödik évfolyam (8–11 éves gyermekek) segítségével tesztelték az agresszió megelőzésére irányuló program hatékonyságát "Barátom barátomnak" (Barát, barát, F2F) ).

Az erőszak megelőzésének első programja, amely egy év múlva mutatja be hatékonyságát

az F2F az első és egyetlen program az agresszió megelőzésére, amely megmutatja annak hatékonyságát a lányok relációs agressziójának viselkedésének csökkentésében, és ezenkívül, pozitív eredményeik még a program befejezése után is egy évig folytatódnak. Ez a program javítja a szociális problémák megoldásához szükséges készségeket és ismereteket, és csökkenti a relációs agresszió szintjét.

„Az ilyen jellegű készségek tanulásának az iskolai tantervbe való bevonása azért fontos, mert az ott részt vevő gyermekek, különösen a marginális területeken, komoly kockázatot jelentenek az érzelmi és viselkedési problémák megszerzésére,” mondja Dr. Stephen Leff, az igazgató ezt a tanulmányt és a Erőszakmegelőzési kezdeményezés (VPI).

„Ez az a bizonyíték, hogy a problémamegoldó készségek és a vezetői készségek fejlesztésének lehetősége növeli a rugalmasságot és jobb társadalmi kapcsolatokhoz vezet. Ez a pozitív megközelítés beilleszkedik az iskolai prevenciós programokba, amelyek a mi részünk Erőszakmegelőzési kezdeményezés a Philadelphiai Gyermekkórházban- Add hozzá Dr. Leff.

Egy több mint egy évtizedes program

A kutatók csoportja egy évtizedre fejlesztette és újrafogalmazta a programot, a különféle vizsgálatoknak köszönhetően CHOP, a közösség főbb érdekeltjeivel együttműködve. "Ezt az asszociatív megközelítést alkalmazták az F2F program fejlesztésére és az ugyanabban a programban használt oktatási módszerek innovációjára, mint például rajzok, videók vagy szerepjátékok" - mondja Brooke Paskewich, a pszichológus és a VPI igazgatója..

Ezenkívül elmagyarázza, hogy „a diákok, a tanárok és a szülők bevonása a program tervezésébe hozzájárult a kulturális érzékenység, a megfelelő fejlődés és az etnikai kisebbségek megfelelő használatának biztosításához”..

Az ebben a tanulmányban használt F2F egy 20 ülésszakos program, melyet 40 percenként tartottak szekciónként. Stratégiákat tanított a szociális problémák megoldására és lehetőséget biztosított a lányok számára, hogy osztálytermi üléseket vezessenek társaik számára. A 2009-ben közzétett kísérleti tanulmány már továbbfejlesztette az F2F program hatékonyságát az általános iskolás lányok relációs agressziójának csökkentésére két észak-amerikai iskolában..

A jelenlegi tanulmány 144 agresszív lányt (relációs agresszivitást) tartalmazott 44 Philadelphia kerülethez tartozó osztályból. A vizsgált személyeket véletlenszerűen osztottuk az F2F csoport és a kontrollcsoport között a vizsgálat elvégzéséhez.

Tippek az iskolai agresszió megakadályozására szolgáló sikeres program kialakításához

Dr. Leff tanulmánya eredményeinek elemzése után az alábbi javaslatokkal szolgál az agresszió megelőzésére szolgáló sikeres programok megtervezésére és értékelésére:

• Az agressziót általánosan meg kell határozni, azaz minden olyan cselekvés, amelyet egy gyermek olyan fizikai vagy szellemi károsodást okoz, amelyet egy másik gyermeknek okoz.
• A programoknak a megelőzésre kell összpontosítaniuk és korai beavatkozás
• A programoknak hangsúlyozniuk kell a pozitív társadalmi viselkedést: prosocialis viselkedés, haragkezelési készségek és tisztelet a társak és felnőttek iránt.
• Figyelmet kell fordítanunk az elismerésre és az agresszió különböző típusainak megértése: Például a leggyakrabban a relációs agressziót kifejező lányok és a gyermekek nagyobb valószínűséggel vesznek részt a fizikai agresszióban.
• Szükséges, hogy érzékenyek legyünk a kultúrára, és elősegítsük az iskolák, családok és környékek közötti együttműködést.
• Az agresszió-megelőzési programokat úgy kell kialakítani, hogy azok megfeleljenek az iskola és a közösség sajátos igényeinek és értékeinek.
• Egy erős kutatási komponenst kell magukba foglalniuk, és mérniük kell az eredményeket. Szükség van a hosszú távú hatások értékelésére is.
• Több, mint az osztályteremben az agresszió megakadályozására irányuló programokat természetes környezetben kell végrehajtani: például játszóterek.