A diszlexia okai és az olvasási nehézségek tünetei

Sokak számára az olvasás hobbi, kellemes hobbi, ami arra ösztönöz bennünket, hogy pihenjen és képzelje el a történeteket és világokat, amelyek különböznek a miénktől, vagy gondolkodnak az élet különböző területein. A tudás megtanulásának és megszerzésének módja, a látás által érzékelt írásos szimbólumokkal való felvétele és értelmezése, grafikák.

A folyékonyan olvasás azonban nem könnyen érhető el. Hosszú tanulási és automatizálási folyamatra van szükség, hogy az olvasás az információszerzés módjává váljon. És nem minden esetben ez a folyamat normatív módon történik.

Egyeseknél az olvasás rendkívül bonyolult folyamat, gyakori hibákat okozva, amelyek megnehezítik az írott dolgok megértését. Az olvasási nehézségekkel küzdő emberek közül sokan szenvednek egy olvasási tanulási zavar, amely viszont befolyásolhatja a tudományos és a munka teljesítményét: diszlexia.

Diszlexia: tanulási zavar

A diszlexiában vagy az olvasási nehézségekkel küzdő tanulási zavarokban szenvedő emberek olyan tanulási mintázatot mutatnak, amely komoly nehézségekkel jár a szavak írott szintű felismerésében. Ezen kívül ezek az egyének általában kevés helyesírási és helyesírási képességet mutatnak, gyakori, hogy némi nehézségük van a matematikai érvelésben (dyscalculia)..

A diszlexiában szenvedő betegek fő problémája abban áll, hogy pontosan az olvasás tényével szembesülnek, és a szavak olvasásának gyenge pontosságát okozzák. Ez a hiányosság miatt a gyakori hibák jutalék, a leggyakoribb a betűk és hangok hiányának jelenléte, az olvasás során ismétlődések és habozás, a betűk pozíciójának fordítása egy szóban, új hangok beillesztése, hangok vagy szavak helyettesítése vagy gyakrabban használt származékok alkalmazása..

Emellett a diszlexia ritkán jelenik meg egyedül; sok más tanulási problémát hoz létre, különösen az olvasás megértéséhez. A tény nagyon alacsony az olvasási sebesség nehezen érthető az olvasott anyag.

Mivel ez egy olyan probléma, amely a fejlődés korai szakaszában jelentkezik, a diszlexia hatásai okozhatnak a tudományos és a munkahelyi környezet rossz kiigazítása. Súlyos problémákat is okozhat az egész életen át terjedő önértékelésben, és gyakran az a tény, hogy nem tudja megfelelően olvasni, a diszlexiás embereket aktívan elkerüli az olvasást, különösen akkor, ha az olvasás averzívnek tűnik az ragaszkodás miatt helyesen olvasnak.

diagnózis

dyslexia a krónikus idegrendszeri rendellenesség, amely a leggyakoribb tanulási zavar. Bár az olvasás során elkövetett hibák bizonyos korszakokban normálisak, ennek a rendellenességnek a diagnosztizálásához szükséges, hogy az olvasási készségek jóval alacsonyabbak legyenek, mint az azonos érettségi és intelligenciaszintű egyénben. A genetikai bázis neurológiai okai vannak, és kezelni kell annak érdekében, hogy javuljon a szenvedő teljesítménye és alkalmazkodóképessége.

A kettős útvonal elmélete

Ennek a rendellenességnek a létezését és azt a tényt, hogy az olvasás képessége mindennapi életünk fontos részét képezi, különböző elméletekből vizsgáltuk és vizsgáltuk. Az egyik leginkább elfogadott a Morton modellé, az elméletével az olvasási információk feldolgozásának kettős módja.

Az első út, amire a szerző utal, az a közvetlen vagy lexikai útvonal, amelyen keresztül a globális olvasás történik, a szavak egészének felismerése anélkül, hogy az egész szót kellett volna megjeleníteni. Ily módon a vizuális stimulációt alapvetően az információk megszerzésére használják.

A második módja, hogy ezt az elméletet javasolja, a fonológiai út közvetetten működik ahhoz, hogy a vizuális ingereket az általa reprezentált hangokkal kell összekapcsolni, majd ezeknek a hangoknak a jelentését. Ez a második folyamat megköveteli, hogy az információt grafikonról fonémává alakítsák át, hogy a folyamat valamivel hosszabb legyen. Alapvetően akkor használják, ha nem ismerjük az olvasandó szót, újnak számítunk, és nem rendelkezünk korábbi hivatkozásokkal.

A diszlexiában az egyik vagy mindkét módszer nem működik megfelelően, okozza a betegség tipikus hibáit. Ahhoz, hogy jobban megértsük, mi történik ebben a rendellenességben, először láthatjuk az olvasási képesség tipikus fejlődési folyamatát.

Az olvasási képesség tipikus fejlődése

Ahogy már mondtuk, az olvasási képesség egy hosszabb tanulási folyamaton keresztül szerezhető meg, és a fejlődés többi részét a formális oktatásra jellemző formálódási folyamat követésének alapjaként érinti..

Az első fázisban a gyermek logográfianak nevezte a szó alapformáját használja az ismerős elemek felismeréséhez, anélkül, hogy figyelembe vennénk (és anélkül, hogy tudnánk) az egyes levelek által képviselt hangokat.

később, Ötéves korukban a kisgyermekek tudatában vannak annak, hogy a betűk konkrét hangokat képviselnek és hogy valamit jelentenek, úgy tűnik, hogy képesek hangokat átalakítani vizuális szimbólumokká és betűkké. Ezt a fázist alfabetikusnak nevezik, és ezekben a gyerekek már kezdik a szótagot, és elkülönítik a fonémákat.

Végül kb körülbelül hét vagy nyolc év eléri a helyesírási fázist, amelyben az egyén képes lenne szintaxisukból elemezni a szavakat olyan szinten, hogy az idővel és a gyakorlattal egy felnőttéval egyenlő legyen.

Azonban a diszlexiában szenvedőknek valamilyen oknál fogva problémái vannak valahol ebben a folyamatban, és nem képesek teljes mértékben felismerni a szó formáját, átalakítani hangzá vagy mindkettőre.

A diszlexia típusai

A diszlexia viszonylag gyakori tanulási zavar esetén, de a tévedett hibák nagymértékben eltérhetnek a sérült olvasási út típusától.. Többféle diszlexiát és különböző módszereket találunk az osztályozásra de a leggyakrabban használt tipológiák egyikének leggyakrabban használt típusainak olvasásához a kettős hozzáférési útvonal modellje a következő.

1. Fonológiai diszlexia

Az ilyen típusú diszlexiában az emberek károsítják a fonológiai utat, így csak a vizuális útvonalon érhetik el az olvasást. Ily módon az olvasó nem tudja helyesen társítani az írott szót a kifejezett egyenértékével, csak a szó vizuális formájától olvasva.

Ezért az ilyen típusú diszlexiában sok példa van a pszeudovédek olvasásakor (Kifejezett szavak), mivel hajlamosak olyan szavakat társítani, amelyeknek ismerik a formát másokkal. Gyakran nyilatkozatokat tesznek a szóról, és gyakran szavakkal nem működnek (például előszövegek).

2. Felszíni diszlexia

A felszíni diszlexiában az olvasási probléma lényegében a szabálytalan szavak olvasása. A sérült olvasás útja lexikus lenne, az olvasás érdekében a szó hangjaira és fonémáira kell összpontosítania.

Ebben az esetben azok, akik ilyen típusú diszlexiában szenvednek bonyolultak a szavak világszerte olvasása, nehézségekbe ütközik a betű és a hang társításában. Gyakran hibázik olyan szavakban, amelyek ugyanazok, és az olvasás és a habozás nagyfokú lassúsága gyakori, és több kísérletet tesz a helyes szó megtalálására..

3. Mély diszlexia

A mély diszlexia megérthető úgy, hogy mind a fonológiai út, mind a lexikon egy része nem működik megfelelően. A személy a vizuálisan olvassa, de mivel ez az út is sérült, a problémák sokkal nagyobbak, szenvedhetnek a szemantikai típusok hibái a másik két diszlexia-típus mellett.

Kezelési és oktatási ajánlások

A diszlexia olyan problémát jelent, amely nagyszámú embert érint, és annak helyes felderítése és kezelése alapvető fontosságú lehet az egyén normatív fejlődésének és a társadalomban való alkalmazkodásának elősegítése érdekében..

A diagnózis felállítása után, amelyet az eljárások és az elemek segítségével végeznek szabványosított és népszerű értékelés, mint például a TALE vagy a PROLEC A tanácsadás és a pszichopedagógiai figyelem iskoláiban és csoportjaiban a kezelést a lehető leggyorsabban meg kell kezdeni a szövődmények elkerülése és a fejlesztés megkönnyítése érdekében..

Az elvégzendő kezelés a beteg képességeitől függ, az alkalmazandó stratégiának az egyes esetek lehetőségeinek megfelelően kell igazítania. Először meg kell határoznia a legproblematikusabb területeket, annak érdekében, hogy azok kevésbé működjenek, és javuljon, bonyolultabb elemeket vezessenek be.

Képzés az írástudás és a motiváció terén

A kezelés alapvető része az írástudás képzését, növelve a fonológiai tudatosság szintjét kicsit kevésbé, de ugyanakkor, hogy a hangos olvasásra szánt idő (és a diszlexiában szenvedő személyek számára vonzó és adaptált szövegekből) időről időre fokozatosan növekszik.

Ez is nagyon hasznos olyan multiszenzoros módszereket alkalmaz, amelyek lehetővé teszik a különböző érzékekből származó információk összekapcsolását, a látás és a hallás összekapcsolásának képességének erősítése.

Alapvető fontosságú, hogy a kezelés olyan elemeket tartalmazzon, amelyek segítenek a gyermek (vagy a felnőtt, ha még nem diagnosztizálták) motiválásában, és növelik bizalmukat, mivel alapvető fontosságúak a családtagok és a tanárok együttműködéséhez, hogy az olvasás ne váljon kínzásra. Javasoljuk, hogy olvassa el őket otthon, hogy az olvasás valami élvezetes és pozitív legyen. Lehetőség szerint kerülni kell a teljesítményének kritizálását, mert gyakori, hogy ennek következtében bizonytalanná válnak és elkerülik az olvasást.

Irodalmi hivatkozások:

• Amerikai Pszichiátriai Szövetség. (2013). A mentális zavarok diagnosztikai és statisztikai kézikönyve. Ötödik kiadás. DSM-V. Masson, Barcelona.

• Frith, U. (1999). Paradoxok a diszlexia meghatározásában. Dyslexia, 5, 192-214.

• Roca, E .; Carmona, J.; Boix, C .; Colomé, R .; López, A .; Sanguinetti, A .; Caro, M .; Sans, A. (Coord.). (2010). Tanulás gyermekkorban és serdülőkorban: kulcsok az iskolai kudarc elkerülésére. Esplugues de Llobregat: Sant Joan de Deu kórház.