Hogyan lehet javítani a gyermekek érzelmi nevelését 15 kulcsban

Az érzelmi intelligencia oktatási rendszerünkben elfelejtett. De mint szülők, nem fordítunk kellő figyelmet gyermekeink érzelmi szempontjának megfelelő fejlődésére.

Annak érdekében, hogy elkezdhessük a jó alapot ebben a cégben, hogy segítsen nekik felfedezni és fokozni érzelmeiket, megengedtem magamnak, hogy írjam ezt a gyakorlati útmutatót.

1. Közös kötelezettség

A szülők, a tanárok, azok, akik egyidejűleg egyaránt, és minden felnőtt kivétel nélkül felelősek azokért a gyerekekért, akik megérdemlik az érzelmi nevelést, így jó érzelmi intelligenciát és kiegyensúlyozott személyiséget szerezhetnek. De logikus, hogy a felnőtt, aki e témában hibás fogalmakkal rendelkezik, nem tudja biztosítani a megfelelő oktatást, és önkéntesen hozzájárulhat ahhoz, hogy kedvezőtlenül befolyásolja az általa tervezett jó célt..

2. Nincsenek negatív érzelmek

A kezdetektől fogva, Alapvető fontosságú, hogy egyértelmű, hogy a negatív érzelmek és a pozitív érzelmek közötti megkülönböztetés helytelen. Minden érzelem hasznos a gyermek egyéni túléléséhez. Amit meg kell tanítanunk a gyermeknek, az, hogy az érzelmek ellenére pozitív reakciók és konkrét viselkedések vannak, amelyek negatívak a társadalom számára, és problémákhoz vezethetnek.

3. Érzelmi érettség szakaszokban

Egy másik alapvető elképzelés, hogy a gyermek érzelmi érettsége egymást követő szakaszokban növekszik, a születéstől az érzelmi kor többségéig, mivel az agyi funkcióinak mestere lesz. Az érzelmeink kezelésének megfelelőnek kell lennie, akkor az evolúció minden szakaszában, vagy fennáll annak a kockázata, hogy szándékosan károsíthatjuk Önt, vagy - legalábbis - a nem megfelelő erőfeszítéseket.

A gyermek csak hat hónapig engedelmeskedik az érzékszervi és motoros ingereknek (ösztönös alap), és nem ismeri az érzelmeiket. Ebből a korból kezdhetjük meg az alapvető érzelmek megkülönböztetését a felnőttek segítségével. Legfeljebb három évig nem képes stabil módon megváltoztatni a viselkedését az érzelmek (intuitív képesség) alapján. És addig, amíg belép a működési szakaszba, körülbelül hat éves korában, nem tudja alkalmazni az „okok használatát” a viselkedésében, és megtanulhat csapatként dolgozni. Ebből a korból megtanulja azonosítani és megnevezni azokat az alapvető érzelmeket, amelyeket megtapasztal. De a származtatott érzelmek és érzések jó kezelése nem lesz képes elérni tíz-tizenegy évig. A tizenhat éves kor előtt azonban nem érkezik meg az érettség kora, és az érettség, hogy tudjuk, hogyan kell előre látni cselekedeteik következményeit és a jövőképgel kapcsolatos tervezési képességet..

4. A szeretettel nem elég

Nagyon gyakori hiba, ha azt gondoljuk, hogy ha a gyermekeket szeretjük és védjük, az érzelmi intelligencia eredménye szükségszerűen jó lesz.. A szeretet és a védelem természetesen elengedhetetlen. De nem elég. Egy kiegyensúlyozott érzelmi oktatásnak kell kísérnie őket. Ha a szülők túlzott védelmet élveznek a túlzott engedéllyel, vagy autoritáriusak és túl súlyosak, vagy ellenőrizetlenek és kiszámíthatatlanok, az érzelmi károsodás komolyan befolyásolhatja a jövőbeli felnőtt személyiségét, annak ellenére, hogy a szeretet kapott.

5. Hogyan kell tudni, hogy vajon van-e érzelmi probléma?

A gyermek diagnosztizálása nagyon nehéz az érzelmi nevelésben. Egy egészséges gyermek nyugtalan, türelmetlen, zajos, spontán, játékos, kíváncsi, kreatív, szociális, bizalommal társaival és felnőttével ... Bármelyik jellemző hiányát elemezni kell, mert ez a lehetséges érzelmi problémák figyelmeztetését jelenti. Fel kell tárnunk, hogy milyen alapvető érzelmek érzik a gyermek túlterheltek, és felajánlja neki a megfelelő támogatást.

6. Hogyan kell kezelni a félelmeidet?

Kezdjük a félelemtől. A gyermeknek számos oka van a lehetséges félelmeknek: egyedül maradni, elhagyni, kellemetlenséget, elutasítani, nem lehet, hogy a sötétség, a hideg, a hő, a természet inclemenciájának táplálása, hogy megbetegedjenek, idegenek, autoritárius vagy ellenséges emberek, hogy az apa és az anya megvitassák ... A megoldás az, hogy határozottan megadja a szükséges biztonságot.

A fizikai biztonság a betegségek, éhség és mindenféle fizikai veszély ellen. És érzelmi biztonság. Kényelmes, ha a szülők annyiszor ismételhetik meg a szükséges időt, hogy azt akarják, mielőtt megszületnének, hogy azt akarják, ahogyan van, és hogy mindig azt akarják. Ha a gyermek rosszul viselkedik, azt mondjuk, hogy nem tetszik, amit csinál, de azt akarja, hogy semmilyen kétség vagy kifogás nélkül legyen. Ahogy a rendkívüli oktatási pszichológus Rebeca Wild azt mondja: "Ha a gyermek jól érzi magát, nem rosszul viselkedik".

7. Hogyan kezeljük a tantrumokat

Folytassuk a haragot. A rágcsálóba ágyazott gyermek látványos energiát jeleníthet meg. A tantrum okai is sokszor lehetnek: visszautasították a kívánságot vagy a szeszélyt, elvették a játékot, ők „tisztességtelenül” megtorlatták, nem hallgatják meg, vagy nem hallgatnak rá, megverték vagy megalázták őt és megalázták őt nem tudta megvédeni magát ... A gyermek igénye a megértés.

Egyértelműen megmutatni neki, hogy megértjük az őrületének okait, de meg kell tanulnia, hogy irányítsa azt; tanítson neki, hogy kevésbé önző és tudja, hogyan oszthatja meg a holmiját; hogy megszoknunk kell, hogy elviseljünk néhány csalódást az életben; hogy új motivációkat és új elvárásokat kell keresnünk, és nem kell feladnunk; hogy meg kell védenünk magunkat az igazságtalanságtól nyugodt és nyugodt; hogy megelőzni kell a veszélyeket ...

8. Hogyan kezeljük a bánatot

Egy másik alapvető érzelem a szomorúság. Egy játék, egy kedvenc tárgy, egy kisállat vagy egy szeretett személy elvesztése miatt; mert nem lehet barátokkal lenni; mert nem ugyanaz a dolog, mint a körülötte lévő gyerekek; mert elvesztette az apát és az anyát ... A megfelelő támogatás a vigasztalás. Az empátia elvesztése, a fájdalom kísérete, segítség a veszteség kezelésére, a zavaró tényezők támogatása, mint a játékok és az új motivációk.

9. A játékok ereje

A játék egy ösztönös tevékenység a gyermekben és ezért a gyermek kedvezőtlen tendenciáival szembeni kedvenc figyelemelterelésnek kell lennie. Minden pedagógus és pszichológus egyetért a csapatjátékok fizikai, fiziológiai, érzelmi, társadalmi és kognitív előnyeivel.

10. Hogyan kezeljük a szégyenét

Az egyik leginkább káros következmény az érzelmek szégyen. Szégyen, hogy túl nagy vagy túl kicsi; zsír vagy vékony; mert más; fizikai problémák vagy fogyatékosságok miatt; mert nem értik, hogy miről beszélnek; mert nem tudta, hogyan kell kifejezni; mert valami rosszat tett; fizikai vagy szexuális bántalmazás miatt ... A szégyen leküzdéséhez a legjobb segítség az önbecsülés előmozdítása.

Ismételje meg annyiszor, amennyire szükséges, hogy minden személy egyedülálló és annyira megéri, mint az a személy, aki. Tanítsa meg neki, hogy javítsa problémáit vagy hibáit anélkül, hogy hangsúlyozná. Segíts neki felismerni a hibáit és legyőzni őket. Tanítsd meg neki, hogy szocializáljon, és barátaival találkozzon vele. Győződjön meg arról, hogy megoszthassa velünk a lehetséges fizikai vagy szexuális visszaéléseket.

11. Az önbecsülés elvesztése

Mindenképpen el kell kerülnünk, hogy a gyermek az önbecsülés elvesztése alá kerüljön. Mert ez azt jelenti, hogy a gyermek internalizálja, hogy haszontalan és haszontalan; ez nem érdemel meg szeretni; hogy természetes, hogy figyelmen kívül hagyják vagy megvetik őt; hogy logikus, hogy megfosztják őt és megalázzák őt.

A gyermekek és serdülők önértékelésének hiánya következtében felnőttkorban viselkedési zavarokkal rendelkezők lesznek. Ha passzív reakció lépett fel, a felnőtt komoly affektív függőségeket mutat; félelem az intim kapcsolatokról; félelem, hogy nyilvánosan beszéljenek és észrevegyék; patológiás bizonytalanság; egy kisebbségi komplexum. Ha agresszív reakció lépett fel, a felnőtt erős tendenciákat mutat a zsarnokság, a despotizmus, a kegyetlenség, az egocentrikus nárcisztika, a hamis biztonság túlzott páncélja felé.

12. Alapvető ajánlások

Érdemes figyelmet fordítani egy sor ajánlásra:

• Figyelmet kell fordítani a gyermek életkorára, nem pedig olyan helyzetekre, amelyekre nincs szükség a szükséges érzelmi érettségre.
• Meg kell próbálni magad a gyermek cipőjébe, és meg kell értened az okait és motivációit. Kérdezz és figyelj!.
• Nem célszerű a gyermek oka, amikor érzelmi emberrablásba merül, várnunk kell arra, hogy megnyugodjon.
• Soha nem bántalmazhatnánk őt, mert érzelmeket tapasztalt, csak azért, hogy észrevegye a negatív viselkedést, amit kiváltott és felajánlotta neki a lehetséges pozitív viselkedést.
• Kényelmes az absztrakt diskurzusok elkerülése; olyan rövid kifejezéseket kell használnia, amelyek a cselekvésre irányulnak. Anélkül, hogy elterjedt, megalázó vagy sértő mellékneveket alkalmaznának a viselkedésükre.
• Vezessen példával. Ne aggódj a saját érzelmeiddel, és hagyd, hogy bizonyítékot kapjunk az irányítás alatt.
• Fel kell ismernie a saját hibáit, és meg kell mutatnia, hogy mi történik a javításukhoz.
• A felnőttek körében ne kelljen beszélgetni a nem megfelelő témákról a gyerekek előtt.
• Soha ne hazudjon nekik, semmilyen ürügyen. Mentsük meg azokat a tényeknek a részét, amelyeket nem tudnak megérteni, de nem változtatják meg az igazságot a hamisításokkal.
• Semmilyen körülmények között ne engedje meg, hogy a gyermek megfertőzze, megalázza, tiszteletben tartja vagy kezeli bármely személyt vagy állatot.
• Soha ne alkalmazzon semmilyen erőszakot (fizikai vagy verbális) vagy érzelmi zsarolást.
• Nem akarja, hogy anyagi dolgokon keresztül megvásárolja a gyengeségeinkkel való szeretetét vagy kényeztetését.
• Szembe kell néznünk azzal, hogy korlátozásokat kell megállapítanunk, és szociális vagy gazdasági okokból kikerülnünk kell a gyermeket.
• A mentális higiénia esetében meg kell akadályoznunk, hogy a gyermek a Tablet vagy a PlayStation magányos játékainak függősége alá kerüljön.
• A büntetésekkel helyesen kell kezelni a motivációt a jutalmakkal és a gátlással.
• Mind a díjak, mind a büntetések arányosak, tisztességesek és következetesek. Kivételesnek, de stabilnak kell lenniük. A díjaknak megfizethetőnek és elkerülhető büntetéseknek kell lenniük.
• A díjaknak meg kell ünnepelniük egy korábbi erőfeszítés győzelmét. A büntetéseknek igazi kellemetlenséget vagy erőfeszítést kell magukban foglalniuk.
• Elengedhetetlen, hogy figyelmeztessük, mielőtt büntetnénk és elmagyarázzuk a büntetések whiskjeit ...
• Ösztönözni kell a kíváncsiságukat és ösztönözni kell a kreativitást. Ne akadályozza meg kezdeményezését előre meghatározott előírásokkal a dolgok megtételére.
• Fogékonynak kell lennünk az élet olyan dolgaira, amelyeket tanulni tudunk a gyermekekkel való megfigyelés és párbeszéd révén.
• Mutassa meg nekik mindig, hogy állandóan és elpusztíthatatlanul szeretik őket.

13. Érzelmi sebek

Bebizonyosodott, hogy a gondozók, akik súlyos büntetést alkalmaznak hidegséggel és autoritarizmussal, A gyerekek iránti szeretet nélkül személyiségzavarokat okozhatnak a jövőbeni felnőtteknél: a rendezés fanatizmusa, kényszeres rögeszmés viselkedés, patológiás bizonytalanság, beteges perfekcionizmus.

Ahogyan a kanadai író, Lise Bourbeau azt mondja, az öt fő érzelmi seb, amely gyakran hagyja a jelet a gyermek jövőjére, az: elutasítás, elhagyás, megalázás, árulás és igazságtalanság. A szülők fő motivációja, hogy megpróbálják elkerülni gyermekeiket mind az öt érzelmi sebet minden eszközzel, lehet, hogy emlékeznek arra, hogy gyermekkorukban szenvedett őket.

14. A lemondás érzése ellen

A gyermek hosszú szüneteket támogathat szüleitől, ha megmagyarázhatatlan bizonyítékkal rendelkezik arra, hogy szeretik őt, és az emberek, akik gondoskodnak róla, gyakran szembeszállnak az emlékezetre és az újraegyesülés reményére.. Az érzelmi biztonság sokkal intenzívebb, mint a frekvencia.

15. Mindannyian gyerekek vagyunk

A gyermek érzelmeinek és viselkedésének megértésének megkönnyítése érdekében fontos megjegyezni, hogy mi is gyerekek vagyunk, és hogy a gyermek, akit mi bennünk éltünk. Visszatérnünk kell, hogy jó gyerekek legyünk. A szeretet, az egyensúly, a védelem, a megértés, a bizalom, a vigasztalás, a megfelelő jutalom és a büntetés-rendszerek, és mindenekelőtt az önbecsülésük megteremtése révén biztosítjuk, hogy gyermekeink, unokáink, társadalmunk gyermekei minden érzelmi intelligenciát kapjanak.

Irodalmi hivatkozások:

• Borbeau, Lise. Az öt seb, amelyek megakadályozzák a magadat. OB Stare, 2003.
• Lòpez Cassà, E. Érzelmi oktatás. 3-6 évig. Wolfers Kluwer, 2003.
• Renom, A. Érzelmi oktatás. Általános iskolai program (6-12 év). Wolfers Kluwer, 2003.
• Vad, Rebecca. Szabadság és korlátok. Szerelem és tisztelet Herder, 2012.